Дескриптор:
-формулалары бойынша сан тізбектерінің алғашқы бес мүшелерін жазады;
-пайда болған сан тізбектерінің қайсысы арифметикалық прогрессия болатынын анықтайды;
- пайда болған сан тізбектерінің қайсысы геометриялық прогрессия болатынын анықтайды;
Бағалау: Топтық жұмыстардың орындалу барысын бақылаймын және талқылаулардың нәтижелері бойынша жауапты стикерлермен бағалау
Сұрақтар: Сан тізбегінің қай түрінде тізбектің өзгеруі жылдамырақ болады екен? «Прогресс» сөзінің мағынасы не екен?
Саралау: тапсырмаларды орындауда сыныптағы оқушылардың арасыдағы сенімді, достықты, сыйластықты қалыптастырамын.
Оқулық
Алгебра,
А.Әбілқасы-мова,
И.Бекбоев т.б.
Алматы
«Мектеп»
2009 ж.
Кеспе қағаздар
Математикалық сауаттылық тест жинағы
2018 жыл
Оқулық
Алгебра,
9сынып, Шыныбеков Ә.Н., 2013ж.
Стрелка стикерлер
Слайд№4
Слайд №5
Оқулық
Алгебра,
9сынып, Шыныбеков Ә.Н., 2013ж.
Слайд№6
Оқулық
Алгебра,
9сынып, Шыныбеков Ә.Н., 2013ж.
стикерлер
|
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
3мин
|
Сабақты бекіту: « Зеректік тест»
Тапсырма бойынша жұптық жұмыс жасайды
1. Арифметикалық прогрессияның алғашқы үш және төрт мүшесінің көбейтіндісі сәйкесінше 6 және 24 болса, онда осы сандарды табыңыз.
А) 4, 2, 2, 1,...В) 1, 3, 5,7,... С) 2,3,4,5,... Д) 3,6,9,12,... Е) 1,2,3,4,..
2. 1; 4; . . . арифметикалық прогрессияның жалпы мүшесінің формуласын табыңыз.
А) an=n2 В) an=3n-2 С) an=3n+1 Д) an=4n-3 Е) an=(n+1)2
3. саны 4; 2; 1; ...; геометриялық прогрессияның мүшесi бола ма? Болса, оның номерiн көрсетiңiз.
А\ Болады, номер 7 В\ Болады, номер 6 С\ Болады, номер 5
Д\ Болады, номер 8 Е\ Болмайды.
Бағалау: « Өте зерексің!» сөзі арқылы мадақтау
Үй тапсырма беру: №220 (3,4), №234(2,4)
Рефлексия:
«Қосу,алу,қызықты» әдісі арқылы әр оқушы өзінің осы сабақтан алған әсеріне жүгініп, кестені толтырады және кейбіреулері оны оқып өз ойымен бөліседі.
Қосу
|
Мен үшін құнды болған мәлімет...
|
Алу
|
Сәтсіз болған нәрсе...
|
Қызықты
|
Мен үшін қызықты...
|
|
Слайд№7
Кеспе қағаздар
Стикерлер
Оқулық
Алгебра,
9сынып, Шыныбеков Ә.Н., 2013ж
Рефлексия парақтары
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдаукөрсетпексіз? Сізбасқаларға қарағанда қабілетті оқушыларғақандайтапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Ширату жаттығуларында саралаудың «Тапсырма» әдісі қолданылады. Білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған жалпы тапсырма беріледі
Топтық жұмыс кезінде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» әдісі қолданылады. Кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты, әрі нақты көмек қажет болады. Мұғалім ойланту үшін жетекші сұрақтар қояды, қолдау көрсетеді.
Ширату жаттығуларын орындау кезінде саралаудың «Дереккөздер» әдісі қолданылады. Оқушылар слайдтарға назар аударып, өз жұмыстарын тексеріп отырады.
Тапсырмаларды түсіндіруде, көмекке келуде, кестедегі тапсырмаларды орындау кезінде қарқын әдісі қолданылады, қабілетті оқушылар достарына көмектесуіне ықпал етеді.
Қалыптастырушы бағалау кезінде саралаудың «Бағалау» әдісі қолданылады.
|
«Басбармақ» әдісіменоқушылар өзін-өзі бағалайды.
Үш түрлі стрелка стикерлерді пайдаланып
«Бағдаршам» әдісімен оқушылар топта бір-бірін және өз-өзін бағалайды
Ауызша: «жақсы», «жарайсың !», «тамаша жұмыс үй тапсырма!», «талпын», «әрекеті жақсы», өте жылдам,
« Өте зерексің!» сөздері арқылы мадақтау
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын ережесін білу және сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: «Дейін және кейін» стратегиясын қолданып ширату жаттыгуларын ұйымдастыру
2: топтық жұмыс және бір-бірін әділ бағалауы
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: Қабілеті жоғары оқушылардың көмектесуі және қолдау корсетуі
2: Диалогқа түсіру арқылы есептің жауабын жылдам айтуға қолдау көрсету және оқушылардың сабаққа белсенді қатысуына көңіл бөліп, мадақтап отыру
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары
|
Тақырыбы
Сабақ
|
Теңдеулерге келтірілетін мәтінді есептер
|
Күні,айы:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Сабаққа қатысқан оқушылар саны:
|
Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.3.2.1 Мәтінді есептерді квадрат теңдеулер арқылы шығару жолдарын көрсету
9.3.2.2 Мәтінді есептерді квадрат теңдеу арқылы шешу алгоритмін құру
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар:
Мәтінді есептерді квадрат теңдеу арқылы шешу алгоритмін қайталау, квадрат теңдеуге келтірілетін есептерді шығару дағдыларын жетілдіру.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
.Топпен жұмыстана алады; -Ізденімпаздылық қабілеттері артады анықтауға пайдаланады.Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін дұрыс сақтап қолдана алады.
|
Кейбір оқушылар:
Тиімді әдіс-тәсілдер арқылы оқушылардың ой-өрісін кеңейту, өздігінен жұмыс істеу, іздену, шығармашылық қабілеттерін дамытады.
|
Бағалау критерииі
|
Квадрат теңдеуге келтірілген теңдеулердің шешуде жаңа айнымалы енгізу әдісімен шешу алгоритмін есептер шығаруда қолдана алуға үйренеді.
Өтілген тақырып бойынша білімдерін тереңдетіп, жинақтайды.
Теңдеу арқылы шығарылатын кез келген мәтінді есептің шешу
алгоритмін біледі
Жан жақты болуын, есеп шығарудағы икем -дағдыларын дамытад,
Мәтінді есептерге теңдеу құруға үйренеді
|
Тілдік мақсаттар:
|
Оқушылар:
Квадрат теңдеулерге келтірілетін мәтінді есептер табу және қолданылу ережесін дағдыға айналдырады.
Пән лексикасы және терминология:
Тақырыпқа қатысты квадрат теңдеу бойынша мәтінді есептер.
Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:
Мәселенің бір (екінші) жағын қарастыратын болсақ; Жоғарыда айтылған ойымызды қорытындылайтын болсақ; Менің пікірімше,
|
Құндылықтарды игерту:
|
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша орындауда, бір-біріне қолдау көрсетуінде көрініс табады. Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік уақытты пайдамен өткізу қажеттігін түсіну арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу қағидасы ақпаратты өздігінен табу, сабақ мақсатын білуде, кері байланыс беруде, рефлексия жасауда, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, ал шығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады.
|
Пәнаралық байланыс:
|
География және сызу
|
АКТ-ны қолдану дағдылары:
|
PowerPoint таныстырылымы.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Жоспарланған жұмыс
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы(2-5 минут)
|
(МК)Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.
Ұйымдастыру кезеңі: Оқуышлармен сәлемдесу, түгендеу, сыныптағы оқушылардың сабаққа даярлықтарын анықтау(оқу құралдарын тексеру).
Үй тапсырмасын тексеріп болған соң, оқушыларға даярлық сұрақтарды қояды.
|
|
Сабақтың ортасы (6-40 минут)
|
(МК,Ұ)
Шатыр есебі: Катер өзен ағысымен 18 км жүрген соң, өзен ағысына қарсы 20 км жүріп, барлық жолға 2 сағат жұмсады. Егер катердің тұңық судағы жылдамдығы 20 км/сағ болса, онда өзен ағысының жылдамдығын табыңдар.
-топтың тапсырмасы
ах4+ bх2+с=0 бұл квадрат теңдеу.
Квадрат теңдеудің дискрименанты нөлден үлкен болса екі түбірі бар.
5х4-6 х2 +1=0 биквадрат теңдеудің коэффициентері a=5, b=-6, c=1.
х2-7х+10=0  теңдеуінің түбірлерінің қосындысы х1+х2= 7, көбейтіндісі х1*х2=-10 тең.
ах4+ bх2+с=0, a=0 теңдеуі биквадрат теңдеуі деп аталады. Мұндағы a, b, c белгілі тұрақты сандар ал х ізделінетің белгісіз. Бұндайтеңдеудішешуүшін х2=t алмастыруынеңгіземіз.
2-топтың тапсырмасы
Биквадрат теңдеуді шешу үшін, теңдеуді at2+bt+c=0 түріндегі квадрат теңдеумен алмастырамыз. Квадрат теңдеуді шешіп t-ның мәнін t>0 салыстырып. биквадрат теңдеуінің түбірлерін х2=t1 , х2=t2 теңдеуін шешу арқылы анықтаймыз.
х2 +3х4-4=0 бұл квадрат теңдеу,коэффициенттері a=1, b=3, c=-4.
Биквадрат теңдеудің түбірлерінің ең көп шешімі екеу.
Келтірілген квадрат теңдеудің түбірлердің қосындысы қарама-қарсы алынған екінші коэффициентке, көбейтіндісі бос мүшеге тең. x1 +x2 =-р, x1 x2= -q
х4-20х2+64=0, х2=t, t2-20t+64=0, D=102-64=36,
t= 10±6, t2=16 , t2=4,
Жауабы:16; 4
3 топтын тапсырмасы
8х2+5х+10=0 Квадрат теңдеудің коэффиценттерін ата. а=8 в=5 с=10.
 теңдеуінің түбірлері 5;7
Берілген теңдеудегі өрнектің орнына жаңа айнымалыны еңгізіп, жаңа айнымалыға байланысты квадрат теңдеу алады.
х2+8х+9=0 теңдеуінің түбірлері х1=9, х2= -1
Д=0 болғанда теңдеудің екі түбірі бар.
|
Оқулық
Аудидиск:
1.8.1;
1.8.2;
1.8.3.
1.8.4.
Қосымша тапсырма:1.7
|
Сабақтың соңы( 41-45мин)
|
Берілген төртінші дәрежелі теңдеуді шешу үшін жаңа t айнымалысын еңгіздік. Теңдеулерді шешудің мұндай әдісі жаңа айнымалыны еңгізу әдісі деп аталады.
Ауызша есептер:
Сәйкестендіру арқылы биквадрат теңдеудің коэффициенттерін табу тапсырмасы беріледі.
Берілген әдіс бойынша оқушылар бүгінгі сабақтан не үйренгендігін білу үшін оқушылар өз ойларын айтады.
: . 
|
| |
|
Достарыңызбен бөлісу: |
, 
