Сабақтың тақырыбы мен мазмұны Сағат саны Өтілетін мерзімі
жүктеу/скачать 3,31 Mb.
|
|
Сабақтың көрнекілігі: көркем әдебиеттер, бейнелі суреттер, рефераттар, бүктемелер. Сабақтың формалары: жеке баламен, топпен, сынып ұжымымен жұмыс жүргізу. Сабақтың типтері: ұйымдастыру кезеңі, үй тапсырмасын сұрау, жаңа сабақты түсіндіру, бекіту, бағалау, қорытындылау, Сабақтың барысы: а) Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. Кезекші мәлімдемесі. Журнал бойынша түгелдеу. Жаңа сабаққа дайындық. ә) Үй тапсырмасын сұрау. 1. Б.Соқпақбаевтың өмірі, шығармашылығы жайлы сұраймын. 2. Шығарманың мазмұнын сұраймын. Қосымша сұрақтар қою арқылы өткен тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. б) Жаңа сабақты түсіндіру. Бүгінгі жаңа сабақта оқушыларға Бердібек Соқпақбаевтың өмірі, шығармашылығы, «Менің атым Қожа» повесіндегі «Түбі адам болатын бала» жайлы түсіндіремін. І.Не сөйлейтініңді біл. Кімге сөйлейтініңді біл. Қай жерде сөйлейтініңді біл. Қалай сөйлейтінінді біл. (Үй тапсырмасы). 2."Білген сайын келеді біле бергім..." (Жаңа сабақ). а) "Түбінде адам болатын бала" (Қожа бейнесі). э)"Өткірдің жүзі, Кестенің бізі, Өрнегін сендей сала алмас" (Шығармашылық жұмыс). 3. Не үйрендім, не білдім. (Сабақты бекіту). 4.Бақытты балалық шақ. (Сабақты қорыту). Үй тапсырмасын сұрау. "Мынау кім?" - Біреуді біреуге атыстырып, от тастап жүретін қу, сабақ үстінде сыбырлап- сыпсыңдағыш. (Жантас) Мен оқулық емес, қант аламын. Сіздің не шаруаңыз бар, қоя беріңіз. (Қожа) Біз екеуміз таныс шығармыз деймін. (Майқанова).. - Мүмкін орныңа барып айтатын шығарсың? (Анфиса Михайловна) Мен сенін, әкеңе қарыздыгер адаммын. Менің мойнымда оның тиыны емес, теңге емес, бақандай бір қарасы жүр.(Сәйбек қарт) Келесі сабаққа қайсың бақа ұстап әкелесіңдер?(Оспанов) "Қай сәт бейнеленген?" 1."Төбемнен шатыр етіп жай түскендей болды. Не істерімді білмеген қалпымда орнымнан сүйретіліп түрегеле бердім. Мандайымнан бұрқ етіп суық терім шығып кетті. Ох, шіркін-ай!" (Орыс әдебиетінен Анфиса Михайловна А.Пушкиннің "Қысқы кеш" өлеңін жатқа сұрағанда) 2."Есікті аша бергенімде, тынысым мүлде бітіп, жүрегімнің соғуы тоқтап қалғандай болды. Сол кездегі келбетім көлденең көзге тірі аруақ тәрізді қыбырлаған бірдеңеге үқсар деймін" (Бақа оқиғасынан кейін апасына кездесер сет). 3."Маңдайдан буым бұрқырап, есік алдына шықтым. Сэйбек керінбейді. Омырауымды ағытып, желпініп, ойланып тұрмын. Не деп шешер екен? Мектептен шынымен-ақ шығара ма?" (Пед. кеңес болып жатқан сәт). "Білген сайын келеді біле бергім" (Жаңа сабақ) Бүгінгі біздің мақсатымыз 1 .Қожа мен Жантас бейнелеріне талдау. 2.Өз ойыңызды, пікірлеріңізді еркін айту, жеткізе білу. З.Повесть туралы ұғымды қалыптастыру. а)"Түбінде адам болатын бала" Қожа портреті (мүғалім жатқа айтады). "Мынау, міне, мұрным. Әжем кейде атымды атамай "тампыш неме" дейді. Оның айтқаны ып-рас екен ғой. Екі танауыма екі саусағым еркін сыйып кетерлік, қосауыз мылтықтың аузындай үңірейіп тұр. Екі шекемнің шығыңқылығы болмаса, басым қарбыз төрізді доп-домалақ, тап-тақыр. Сол жақ құлағымның астына таман бір түйір қалым бар. Бәтшағардың бітпейтін жерге бітуін қарашы. Одан да бетімнің тұсына таман болсашы. Сонда әдемірек көрінер ме едім. Ал бойымды біреулер орта бойлы дейді. Әжем болса, әкең тәрізді сұңғақ боласың дейді" Блум стратегиясы бойынша Қожа мен Жантастың бейнелеріне талдау. (Оқушыларға кеспе-карточкалар үлестіріледі). І.Лагерьге жолдама бермегені үшін Майқанова апайды ренжіткен Қожаның ісіне қалай қарайсың? 2.0қулық алу үшін мүғалімді алдағаны дұрыс па? 3."Бір секундка кідіріп, мұрнымды көкке шүйіріп, маңғаздана қалдым да, қолымды кеудеме қойып, тәжім еттім. Мұным балалардың құрметіне сыпайгершілікпен қайтарылған жауап болды да шықты. Балалар ду күліп жіберді."Қожа қандай бала?" 4."Қысқы кешті" жаттамаған Жантас не істеді? Онысын қалай бағалайсың? 5."Қысқы кешті" жаттамаған Қожа қандай күйде болды? 6. - Қара көже, мынаның не екенін білесің бе? Біз лагерьге баратын болдық. Ал сен көшедегі иттерді тәртіпке салуға ауылда қалатын болдың. Осы сөздерімен Жантастың қандай сипаты көрінеді? 7. - Бұл кім? - Мен ғой, ата. Мен Қожамын. Мұнда неғып отырсың? Педсоветке келдім. Онда сенің не шаруаң бар? Мен жөнінде мәселе қарап жатыр. Сені мұғалім етеміз дей ме? Директор етеміз дейді. Қожа қаңдай бала? 8."Бағана Майқановаға істегенім тұрпайылық болды-ау" деген ойынан Қожаның қандай екені көрінеді? 9. - Мама! Сен жылап жатырмысың? - Маматай қойшы! Ең соңғы рет кешірші! Ант етемін! — деп Қожа мамасының тізесін құшақтай жығылған қалпында жылап жібереді. Қожа қандай? 10.Қожаның құпия кеңес ашып, түзу жолға түсемін деп, өзіне-өзі серт беруі оның қандай бала екендігін керсетеді? Ой тастау. Қалай ойлайсыздар, әдепті жолға түсуіне не себепкер болды? Анасын аяуы ма, Сейбек қарт, Оспановтар айтқан естеліктер ме, Майқанованың педкеңестен шығып бара жатып айтқан сөзі ме? "Теріп алу" стратегиясы алғыр, пысық эділетгі өтірікші ақын ақылды әзілқой сотқар, тентек арамза мейірімді тапқыр қу, зымиян қателікгерін түсіне біледі шыдамсыз жағымпаз тиянақсыз "Топтастыру" стратегиясы Қожа Жантас (Оқушылар орындайды) "Сергіту сэті" Жұмбақ шешейік. Батпаса да балшыққа, Шыққан емес шалшықтан. (бақа) "Өткірдің жүзі Кестенің бізі, Өрнегін сендей сала алмас" (Шығармашылық жүмыс). РАФТ-2 Рөл: Қожа Аудитория: Белме іші Форма: Ішкі ой Тақырып: Бақа Жаңа үғым — жаңа ой. "Не үйрендім, не білдім?" "Менің атым Қожаның" авторы Зоология пәнінің мүғалімі Сынып жетекшісі Қожа жаттамай келетін өлең Қожаның досы Қожаның анасы Жанар жаттаудан алған бағасының орысшасы. Көлемі жағынан әңгімеден ұзақтау, оқиғалары жинақы, оқиға негізінен бір арнада өрістейтін. кейіпкерлер саны да көп емес шығармалар бар. Баяндау түрінде қара сөзбен жазылған оқиғалы көркем шығарманы повесть дейміз. Үйге тапсырма беру, оқушыларды бағалау. "Балалық шақ" шығарма жазу. Ашылмай қалған бір бейне бар. Ол кім? Тауып, талдап келу. "Бақытты балалық шақ". Буклетгі көрсете отырып, Абдолла Қарсақбаевтың "Менің атым Қожа" фильмі туралы айту. Сабақты түйіндеу. Повесть қалай аяқталатын еді. . Сабақтың қорытындысы: 1 .Сабақ соңында сүрақ қою арқылы жаңа тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. Үйге тапсырма: Шығарманы оқып, мазмұнын әңгімелеп келу 10. Сабақтың өтілетін мерзімі: 5."Қысқы кешті" жаттамаған Қожа қандай күйде болды? 6. — - Қара көже, мынаның не екенін білесің бе? Біз лагерьге баратын боддық. Ал сен көшедегі иттерді тэртіпке салуға ауылда қалатын болдың. Осы сөздерімен Жантастың қандай сипаты көрінеді? 7. - Бүл кім? - Мен ғой, ата. Мен Қожамын. Мүнда неғып отырсың? Педсоветке келдім. Онда сенің не шаруан бар? Мен жөнінде мэселе карап жатыр. Сені мүғалім етеміз дей ме? Директор етеміз дейді. Қожа қаңдай бала? 8."Бағана Майқановаға істегенім түрпайылық болды-ау" деген ойынан Қожаның қандай екені көрінеді? 9. - Мама! Сен жылап жатырмысың? - Маматай қойшы! Ең соңғы рет кешірші! Ант етемін! — деп Қожа мамасының тізесін қүшақтай жығылған қалпында жылап жібереді. Қожа қандай? Ю.Қожаның қүпия кеңес ашып, түзу жолға түсемін деп, өзіне-өзі серт беруі оның қандай бала екендігін керсетеді? Ой тастау. Қалай ойлайсыздар, әдепті жолға түсуіне не себепкер болды? Анасын аяуы ма, Сейбек қарт, Оспановтар айтқан естеліктер ме, Майқанованың педкеңестен шығып бара жатып айтқан сөзі ме? "Теріп алу" стратегиясы алғыр, пысық эділетгі өтірікші ақын ақылды әзілқой сотқар, тентек арамза мейірімді тапқыр қу, зымиян қателікгерін түсіне біледі шыдамсыз жағымпаз тиянақсыз "Топтастыру" стратегиясы Қожа Жантас (Оқушылар орындайды) "Сергіту сэті" Жұмбақ шешейік. Батпаса да балшыққа, Шыққан емес шалшықтан. (бақа) "Өткірдің жүзі Кестенің бізі, Өрнегін сендей сала алмас" (Шығармашылық жүмыс). РАФТ-2 Рөл: Қожа Аудитория: Белме іші Форма: Ішкі ой Тақырып: Бақа Жаңа үғым — жаңа ой. "Не үйрендім, не білдім?" Сөзжұмбақ шешу.
"Менің атым Қожаның" авторы Зоология пэнінің мүғалімі Сынып жетекшісі Қожа жаттамай келетін өлең Қожаның досы Қожаның анасы Жанар жаттаудан алған бағасының орысшасы. Көлемі жағынан әңгімеден ұзақтау, оқиғалары жинақы, оқиға негізінен бір арнада өрістейтін. кейіпкерлер саны да көп емес шығармалар бар. Баяндау түрінде қара сөзбен жазылған оқиғалы көркем шығарманы повесть дейміз. Үйге тапсырма беру, оқушыларды бағалау. "Балалық шақ" шығарма жазу. Ашылмай қалған бір бейне бар. Ол кім? Тауып, талдап келу. "Бақытты балалық шақ". Буклетгі көрсете отырып, Абдолла Қарсақбаевтың "Менің атым Қожа" фильмі туралы айту. Сабақты түйіндеу. Повесть қалай аяқталатын еді. ЛаулаШаула жігер оты! Самеа, циял цүш! Асыгатыным да, аңсайтыным да ертеңгі болашагым. Сабақтың қорытындысы: 1 .Сабақ соңында сүрақ қою арқылы жаңа тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. Үйге тапсырма: Шығарманы оқып, мазмұнын эңгімелеп келу Тексердім: 10. Сабақтың өтілетін мерзімі: б) Жаңа сабақты түсіндіру. Бүгінгі жаңа сабақта оқушыларға Бердібек Соқпақбаевтың өмірі, шығармашылығы, «Менің атьгм Қожа» повесіндегі «Түбі адам болатын бала» жайлы түсіндіремін. І.Не сөйлейтініңді біл. Кімге сөйлейтініңді біл. Қай жерде сөйлейтініңді біл. Қалай сөйлейтінінді біл. (Үй тапсырмасы). 2."Білген сайын келеді біле бергім..." (Жаңа сабақ). а) "Түбінде адам болатын бала" (Қожа бейнесі). э)"Өткірдің жүзі, Кестенің бізі, Өрнегін сендей сала алмас" (Шығармашылық жүмыс). 3. Не үйрендім, не білдім. (Сабақты бекіту). 4.Бақытты балалық шақ. (Сабақты қорыту). Үй тапсырмасын сұрау. "Мынау кім?" - Біреуді біреуге атыстырып, от тастап жүретін қу, сабақ үстінде сыбырлап- сыпсындағыш. (Жантас) Мен оқулық емес, қант аламын. Сіздің не шаруаңыз бар, қоя беріңіз. (Қожа) Біз екеуміз таныс шығармыз деймін. (Майқанова).. - Мүмкін орныңа барып айтатын шығарсың? (Анфиса Михайловна) Мен сенін, экеңе қарыздыгер адаммын. Менің мойнымда оның тиыны емес, теңге емес, бақандай бір қарасы жүр.(Сэйбек қарт) Келесі сабақка қайсың бақа үстап экелесіңдер?(Оспанов) "Қай сәт бейнеленген?" 1."Тобемнен шатыр етіп жай түскендей болды. Не істерімді білмеген қалпымда орнымнан сүйретіліп түрегеле бердім. Мандайымнан бұрқ етіп суық терім шығып кетті. Ох, шіркін-ай!" (Орыс едебиетінен Анфиса Михайловна А.Пушкиннің "Қысқы кеш" өлеңін жатқа сұрағанда) 2."Есікті аша бергенімде, тынысым мүлде бітіп, жүрегімнің соғуы тоқтап қалғандай болды. Сол кездегі келбетім көлденең көзге тірі аруақ тэрізді қыбырлаған бірдеңеге үқсар деймін" (Бақа оқиғасынан кейін апасына кездесер сет). 3."Маңдайдан буым бұрқырап, есік алдына шықтым. Сэйбек керінбейді. Омырауымды ағытып, желпініп, ойланып тұрмын. Не деп шешер екен? Мектептен шынымен-ақ шығара ма?" (Пед. кеңес болып жатқан сәт). "Білген сайын келеді біле бергім" (Жаңа сабақ) Бүгінгі біздің мақсатымыз 1 .Қожа мен Жантас бейнелеріне таддау. 2.Өз ойыңызды, пікірлеріңізді еркін айту, жеткізе білу. З.Повесть туралы үғымды қалыптастыру. а)"Түбінде адам болатын бала" Қожа портреті (мүғалім жатқа айтады). "Мынау, міне, мүрным. Әжем кейде атымды атамай "тампыш неме" дейді. Оның айтқаны ып-рас екен ғой. Екі танауыма екі саусағым еркін сыйып кетерлік, қосауыз мылтықтың аузындай үңірейіп тұр. Екі шекемнің шығыңқылығы болмаса, басым қарбыз төрізді доп-домалақ, тап-такыр. Сол жақ қүлағымның астына таман бір түйір қалым бар. Бэтшағардың бітпейтін жерге бітуін қарашы. Одан да бетімнің үллына таман болсашы. Сонда эдемірек көрінер ме едім. Ал бойымды біреулер орта бойлы дейді. Әжем болса, экең тэрізді сүңғақ боласың дейді" Блум стратегиясы бойынша Қожа мен Жантастың бейнелеріне талдау. (Оқушыларға кеспе-карточкалар үлестіріледі). І.Лагерьге жолдама бермегені үшін Майқанова апайды ренжіткен Қожаның ісіне қалай қарайсың? 2.0қулық алу үшін мүғалімді алдағаны дұрыс па? 3."Бір секундка кідіріп, мүрнымды көкке шүйіріп, маңғаздана қалдым да, қолымды кеудеме қойып, тэжім еттім. Мұным балалардың күрметіне сыпайгершілікпен қайтарылған жауап болды да шықты. Балалар ду күліп жіберді."Қожа қандай бала?" 4."Қысқы кешті" жаттамаған Жантас не істеді? Онысын қалай бағалайсың? 5."Қысқы кешті" жаттамаған Қожа қандай күйде болды? 6. — - Қара көже, мынаның не екенін білесің бе? Біз лагерьге баратын боддық. Ал сен көшедегі иттерді тэртіпке салуға ауылда қалатын болдың. Осы сөздерімен Жантастың қандай сипаты көрінеді? 7. - Бүл кім? - Мен ғой, ата. Мен Қожамын. Мүнда неғып отырсың? Педсоветке келдім. Онда сенің не шаруан бар? Мен жөнінде мэселе карап жатыр. Сені мүғалім етеміз дей ме? Директор етеміз дейді. Қожа қаңдай бала? 8."Бағана Майқановаға істегенім түрпайылық болды-ау" деген ойынан Қожаның қандай екені көрінеді? 9. - Мама! Сен жылап жатырмысың? - Маматай қойшы! Ең соңғы рет кешірші! Ант етемін! — деп Қожа мамасының тізесін қүшақтай жығылған қалпында жылап жібереді. Қожа қандай? Ю.Қожаның қүпия кеңес ашып, түзу жолға түсемін деп, өзіне-өзі серт беруі оның қандай бала екендігін керсетеді? Ой тастау. Қалай ойлайсыздар, әдепті жолға түсуіне не себепкер болды? Анасын аяуы ма, Сейбек қарт, Оспановтар айтқан естеліктер ме, Майқанованың педкеңестен шығып бара жатып айтқан сөзі ме? "Теріп алу" стратегиясы алғыр, пысық эділетгі өтірікші ақын ақылды әзілқой сотқар, тентек арамза мейірімді тапқыр қу, зымиян қателікгерін түсіне біледі шыдамсыз жағымпаз тиянақсыз "Топтастыру" стратегиясы Қожа Жантас (Оқушылар орындайды) "Сергіту сэті" Жұмбақ шешейік. Батпаса да балшыққа, Шыққан емес шалшықтан. (бақа) "Өткірдің жүзі Кестенің бізі, Өрнегін сендей сала алмас" (Шығармашылық жүмыс). РАФТ-2 Рөл: Қожа Аудитория: Белме іші Форма: Ішкі ой Тақырып: Бақа Жаңа үғым — жаңа ой. "Не үйрендім, не білдім?" Сөзжұмбақ шешу.
"Менің атым Қожаның" авторы Зоология пэнінің мүғалімі Сынып жетекшісі Қожа жаттамай келетін өлең Қожаның досы Қожаның анасы Жанар жаттаудан алған бағасының орысшасы. Көлемі жағынан әңгімеден ұзақтау, оқиғалары жинақы, оқиға негізінен бір арнада өрістейтін. кейіпкерлер саны да көп емес шығармалар бар. Баяндау түрінде қара сөзбен жазылған оқиғалы көркем шығарманы повесть дейміз. Үйге тапсырма беру, оқушыларды бағалау. "Балалық шақ" шығарма жазу. Ашылмай қалған бір бейне бар. Ол кім? Тауып, талдап келу. "Бақытты балалық шақ". Буклетгі көрсете отырып, Абдолла Қарсақбаевтың "Менің атым Қожа" фильмі туралы айту. Сабақты түйіндеу. Повесть қалай аяқталатын еді. ЛаулаШаула жігер оты! Самеа, циял цүш! Асыгатыным да, аңсайтыным да ертеңгі болашагым. Сабақтың қорытындысы: 1 .Сабақ соңында сүрақ қою арқылы жаңа тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. Үйге тапсырма: Шығарманы оқып, мазмұнын эңгімелеп келу Тексердім: Сабақтың өтілетін мерзімі: 6- сынып Сабақтың тақырыбы: Әдебиет теориясы Сабақтың мақсаты: а) білімділік: оқушыларға өткен тақырыптарға бойынша әдебиет теориясы жайлы толық мәлімет беру. ә) дамытушылық: ой-өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл мәдениетін дамыту, сөздік қорын молайту, шығармашылық ізденіске баулу, олардың ой-пікірін қалыптастыру. б) тәрбиелік; елін, жерін, Отанын қадірлеуге, адамгершілікке, адалдыққа, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу. Сабақтың түрі: қалыпты сабақ. Сабақтың әдісі: түсіндіру, суреттеу, салыстыру, сұрақ-жауап, сөздікпен жұмыс, бағалау, бекіту, қорытындылау. Сабақтың көрнекілігі: көркем әдебиеттер, бейнелі суреттер, рефераттар, бүктемелер. Сабақтың формалары: жеке баламен, топпен, сынып ұжымымен жұмыс жүргізу. Сабақтың типтері: ұйымдастыру кезеңі, үй тапсырмасын сұрау, жаңа сабақты түсіндіру, бекіту, бағалау, қорытындылау, Сабақтың барысы: а) Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. Кезекші мәлімдемесі. Журнал бойынша түгендеу. Жаңа сабаққа дайындық. ә) Үй тапсырмасын сұрау. Б.Соқпақбаевтың өмірі, шығармашылығы жайлы сұраймын. Шығарманың мазмұнын сұраймын. Қосымша сұрақтар қою арқылы өткен тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. б) Жаңа сабақты түсіндіру. Бүгінгі жаңа сабақта оқушыларға өткен тақырыптарға бойынша әдебиет теориясы жайлы түсіндіремін Хикаят туралы. Хикаят (повесть)—баяндау түрінде қара сөзбен жазылған оқиғалы көркем шығарма түрі. Ол көлемі жағынан әңгімеден ұзақтау, романға жақындау болады. Бірақ романдағыдай қат-қабат шиеленіскен оқиғалар тізбегі бола бермейді. Мысалы, әңгімеде көбіне өмірдің бір мезеті, қысқа оқиғалар суреттелсе, романда аса күрделі әрі көлемді, бүкіл бір кезеңнің оқиғалары тұтастырыла суреттеледі. Ал хикаяттағы оқиғалар жинақы, сюжеттік желі негізінен бір арнада өрістейді, кейіпкерлер саны да аса көп болмайды. Оған Б.Соқпақбаевтың «Менің атым Қожа» хикаятын жатқызуға болады. Баллада туралы. Орта ғасырда роман елдерінің (француз, испан, итальян) поэзиясында туып, қалыптасқан лириканың ерекше бір түрі—баллада—лиро-эпостық сипаттағы шағын сюжетті өлең. Мұнда ақын өзінің көңіл-күйін, толғанысын жырлап қана тынбайды, сол сезімді туғызған себептерді оқиғаға айналдыра суреттеп көрсетеді. Балладаның мазмүны көбінесе тарихи шындық, оқшау фантастикалық хал, ерлік әрекет болып келеді. Баллада өзінің ұзақ даму тарихында талай өзгерістерге ұшырады: әуелде бір топ адам қол ұстасып, би билеп жүріп айтатын ән түрінде көрінсе, кейін сыршыл толғау, енді бірде асқақ әуенді арнау түріне ауысты. Баллада кейін барлық әдебиеттерге тараған. Қазақ поэзиясында баллада жазу дәстүрі С.Ерубаевтан басталады. Қазақ әдебиетінде оқиғалы өлеңдердің, кейбір нұсқаларын Қ.Жармағамбетов жасаған еді. Оның «Бидай туралы балладасын», сондай-ақ «Мүғалима», «Күзетші» деген балладаларын кезінде өлең сүйгіш қауым жылы қабылдаған. Ғ.Мүсіреповтің «Жапон балладалары» қарасөзбен жазылған баллада деуге болады. Адамзат тарихында тұңғыш қолданылған атом бомбасының ауыр зардабын шеккен жапон халқының жан түршігерлік трагедиясын жазушы поэзиялық леппен, терең сыршыл сезімталдықпен жеткізе білген. Типтік образ. Көркем шығармада адамның өмірі, олардың өзара қарым-қатынастары, наным-сенімдері, ой-сезімдері, мінез-қүлықтары жинақтала суреттеледі. Бірақ жазушы шығармада өзіне белгілі бір адамның ғана сипатын көрсетіп қоймайды, сол адамның өмір сүрген кезіне, өскен ортасына дәл келетін көп адамдарға тән ең керекті, ең жиі кездесетін іс-әрекет, мінез-құлық, наным-сенімдерді жинақтап, бір адамға тән сипат етіп көрсетеді және солай болуы мүмкін екенідігіне оқушыларын сендіреді. Көркем шығармадағы осындай жинақталған адам образын типтік образ деп атаймыз. Көркем әдебиеттегі типтік бораздарға қарап отырып, белгілі бір уақыт пен ортадағы қоғамдык дамудың негізгі және шешуші сипатын байқауға болады. Айталық, қазақ қоғамының өткен ғасырдағы ұнамды касиеттерінің бір алуанын М.Әуезов Абай тұлғасына шоғырлап тұтастыра білген. Сонымен катар Абайдың басқа ешкімге ұқсамайтын дара тұлғасын бейнелеген. Демек, оның типтік образ ретіндегі кесектігі де, күрделілігі де осындай «жалпы» мен «жалкының» бірлігінде деп білген жөн. Сабактың қорытындысы: 1 .Сабақ соңында сұрақ қою арқылы жаңа тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. Үйге тапсырма: Әдебиет теориясын жаттау Тексердім: 11. Сабақтың өтілетін мерзімі: Сабақтың тақырыбы: Мұқағали Мақатаев «Қайырлы түн», «Қара өлең» Сабақтың мақсаты: а) білімділік: оқушыларға Мүқағали Мақатаевтің өмірі, шығармашылығы, «Қайырлы түн», «Қара өлең» өлеңдері жайлы толық мэлімет беру. э) дамытушылық: ой-өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл мәдениетін дамыту, сөздік қорын молайту, шығармашылық ізденіске баулу, олардың ой-пікірін қалыптастыру. б) тәрбиелік; елін, жерін, Отанын қадірлеуге, адамгершілікке, адалдыққа, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу. Сабақтың түрі: қалыпты сабақ. Сабақтың әдісі: түсіндіру, СТО стратегаялары - ой қозғау, мағынаны ажырату, суреттеу, салыстыру, сұрақ-жауап, сөздікпен жұмыс, бағалау, бекіту, қорытындылау. Сабақтың көрнекілігі: көркем әдебиеттер, бейнелі суреттер, рефераттар, бүктемелер. Сабақтың формалары: жеке баламен, топпен, сынып үжымымен жүмыс жүргізу. Сабақтың типтері: үйымдастыру кезеңі, үй тапсырмасын сүрау, жаңа сабақты түсіндіру, бекіту, бағалау, қорытындылау, Сабақтың барысы: а) Үйымдастыру кезеңі. Сэлемдесу. Кезекші мэлімдемесі. Журнал бойынша түгелдеу. Жаңа сабаққа дайындық. э) Үй тапсырмасын сұрау. Б.Соқпақбаевтың өмірі, шығармашылығы жайлы сұраймын. Шығарманың мазмүнын сүраймын. Қосымша сүрақтар қою арқылы өткен тақырыпты қорытындылаймын. Мүқағалидың өмірі, шығармашылығы туралы мағлүматтарды меңгерту; "Қайырлы түн" өлеңінің тақырыбын, мазмүнын үғындыру. 3)Мүқағали қашан, қай жерде туған? "Қайырлы түн" өлеңінің тақырыбы не деп ойлайсың? Айтайын деген ойы қаңдай? Мүқағалидың сөзіне жазылған қандай эндерді білесіңдер? Қызығушылығын ояту. Үнтаспа арқылы күйден үзінді беріледі. Ой қозғау эдісі бойынша сауалдарға жауап алу. /Балалар көздерін жүмып отырып ойланады/. Көз алдарыңызға нені елестеттіңдер? Кімге қандай ой келді? 4. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын б) Жаңа сабақты түсіндіру. Жаңа сабақтың дэйек сөзі: "Қазақтың тілін білген адам Мүқағали поэзиясын сүймеуі мүмкін емес, Мүқағали поэзиясын сүйген адам еліне адал, жеріне ие, табиғатқа жанашыр бола алады" . (Күлэш Ахметова). Бүгінгі жаңа сабақта оқушыларға Мүкағали Мақатаевтың өмірі, шығармашылығы, «Қайырлы түн», «Қара өлең» өлеңдері жайлы түсіндіремін. "Қара өлең". Мүғалім жатқа оқиды. ("Қара өлең" үғымымен таныстырады). "Елім барда", "Анау аспан, мынау бақ" (Үнтаспадан тыңдату). Мағынаны ажырату. 1. Ақын шабытын оятып, жырына арқау болған тіл өнері, өлең-жыр, туған ел, табиғат туралы танысатындары ескертіліп, инсерт эдісі бойынша тапсырма жүктеледі. Өз беттерінше мүқият оқи отырып, түсініксіз сөздерді қарындаш көмегімен инсерт картаға жазады. (Күпі, шекпен, жадау, түксиеді, желідегі, көгендегіт.б.). Карта инсерт V : | ?" Мүғалім толықтырулар жасайды. 2. Топтық жүмыс. Өлеңді мэнерлеп тізбектей оқыта отырып, бірнеше сүрақтар қою арқылы өлеңнің қүрылысын талдау мен мазмүнын ашу мақсатында жүмыс жүргізіледі. 3 топқа сүрақтар беріледі. (Осы сүрақтар кезінде оқушылардан жауап алу). Тақтамен жүмыс. Әр өлеңнің бір шумағын өлең қүрылысына талдату (буын, тармақ, бунақ саны, шумағы және үйқас түрін табу). Дәптермен жүмыс. Графопроектор арқылы үш сөйлемнің басы беріліп, соңын өз беттерінше аяқтау. Мүқағали Мақатаев 1931 ... Оның өлеңдерінің тақырыбы.... 3. Біз Мүқағалидың V. Сабақты бекіту. Семантикалық карта арқылы бекітіледі. Мүқағалидың өлеңі Өлеңнің негізгі Өлең туралы өлендері Тақырыбы Сенің пікірің (Әрбір оқушыға жеке беріледі). VI. Мүғалімнің қорытынды созі. Не себепті осы үш өлеңді бірге оқып отырмыз? (Бүгінгі сабаққа алған дэйек сөзбен үндесіп жатқандығы туралы айтылады). Сабақтьщ қорытындысы: І.Сабақ соңында сүрақ қою арқылы жаңа тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. Үйге тапсырма: Өлеңдердің қалағанын жаттап келу Тексердім: Сабақтың өтілетін мерзімі: 6- сынып Сабақтың тақырыбы: Мұқағали Мақатаев «Елім барда», «Анау—аспан, мынау—бақ» өлеңдері. Сабақтың мақсаты: а) білімділік: оқушыларға Мұқағали Мақатаевтің өмірі, шығармашылығы, «Елім барда», «Анау—аспан, мынау—бақ» өлеңдері жайлы толық мәлімет беру. ә) дамытушылык: ой-өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл мәдениетін дамыту, сөздік қорын молайту, шығармашылық ізденіске баулу, олардың ой-пікірін қалыптастыру. б) тәрбиелік; елін, жерін, Отанын қадірлеуге, адамгершілікке, адалдыққа, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу. Сабақтың түрі: жаңа сабак. Сабақтың әдісі: түсіндіру, суреттеу, салыстыру, сұрақ-жауап, сөздікпен жұмыс, бағалау, бекіту, қорытындылау. Сабактың көрнекілігі: көркем әдебиеттер, бейнелі суреттер, рефераттар, бүктемелер. Сабақтың формалары: жеке баламен, топпен, сынып ұжымымен жұмыс жүргізу. Сабақтың типтері: ұйымдастыру кезеңі, үй тапсырмасын сұрау, жаңа сабақты түсіндіру, бекіту, бағалау, қорытындылау, Сабақтың барысы: а) Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. Кезекші мәлімдемесі. Журнал бойынша түгендеу. Жаңа сабаққа дайындық. ә) Үй тапсырмасын сүрау. М.Мақатаевтың өмірі, шығармашылығы жайлы сұраймын. Қалаған өлеңін жатқа сұраймын. Қосымша сұрақтар қою арқылы өткен тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын б) Жаңа сабақты түсіндіру. Бүгінгі жаңа сабақта оқушыларға Мүқағали Мақатаевтың өмірі, шығармашылығы, «Елім барда», «Анау—аспан, мынау—бақ» өлеңдері жайлы түсіндіремін. Ақынмын деп мен қалай айта аламын, Халқымның өзі айтқанын қайталадым, Күпі киген қазақтың қара өлеңін, Шекпен жауып өзіне қайтарамын, - деп ақынның өзі айтқандай, Мұқағали мен халықтың арасында рухани-табиғи байланыс мықты. Атырауға барсаң да, Арқа мен Алтайға барсаң да алдыңнан Мүқағали шығады. Біресе сәбише шаттанып, біресе қайғысын қара жер де ауырсынғандай кейіпте, енді бірде ақылы мен сезімін көзінен ғана ұқтырған сәл мұңдылау түрінде қарсы алдыңда батыр түлғасымен қасқая қарая тұрғандай. Мұнайшы да Мұқағали әнін салады, балықшы да, малшы да Мұқағали жырларымен айта алмай жүрген ойларын жұртқа естіртеді. «Әу» деп ән салатындардың айта алмай жүрген ойларын жұртқа естіртеді. «Әу» деп ән салатындардың бәрі Мүқағалидың сөзіне әуен шығарады. Тарбағатай мен Атырауда, Баянауыл мен Қазығұртта жүрсе де, қазақ атаулы желісіне үйірілген құлындай Мұқағали жырымен табысып, шұрқырасып жатқаны. Нағыз өнер құдіреті деген осы. Мұндай ақыны болған халық - бақытты халық. Фариза Оңғарсынова Елім барда. Не сыйлайды, не береді келер күн?! Не де болса тірі тұрсам көрермін. Желідегі қлынымын мен елдің, Көгендегі қозысымын мен елдің. Не сыйласын, несін берсін ел маған?! Тұрсақ екен елім де аман, мен де аман. Таулар - менің таусылмайтын бақытым, Ал ырысым - үлан-ғайыр кең далам. Не істемекпін алтын, гауһар, жақұтты? Оларды іздеп өткізбеймін уақытты. Мен бақытсыз бола қойман сірә да, Туған елім болса екен бақытты! Анау - аспан, мынау - бақ Анау - аспан, мынау - бақ, Аспанда бұлт, бақ жадау. Мамық ұшты қылаулап, Қыс та келіп қалған-ау. Аспан жердің арасын, Дәрігер қыс алуда, Табиғаттың жарасын Ақ дәкемен таңуда. Тоңдырып ап маңдайын Тағы көйлек сұрап жүр. Бақты кезіп, тал-кайың Жалаң аяқ жылап жүр. Қу бұтағын құшақтап, Түксиеді кәрі емен. Қыс - тазалық, қыс - аппақ, Әрі өкініш, әрі өлең. Сабақтың қорытындысы: 1 .Сабақ соңында сұрақ қою арқылы жаңа тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. Үйге тапсырма: Өлеңдердің қалағанын жаттап келу. Сабақтың өтілетін мерзімі: Сабақтың тақырыбы: Шерхан Мұртаза «Тұтқын бала» («Қызыл жебе» романынан үзінді). Сабақтың мақсаты: а) білімділік: оқушыларға Шерхан Мұртазаның өмірі, шығармашылығы, «Тұтқын бала» («Қызыл жебе» романынан үзінді) жайлы толық мәлімет беру. ә) дамытушылық: ой-өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл мәдениетін дамыту, сөздік қорын молайту, шығармашылық ізденіске баулу, олардың ой-пікірін қалыптастыру. б) тәрбиелік; елін, жерін, Отанын қадірлеуге, адамгершілікке, адалдыққа, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу. Сабақтың түрі: жаңа сабақ. Сабақтың әдісі: түсіндіру, суреттеу, салыстыру, сұрақ-жауап, сөздікпен жұмыс, бағалау, бекіту, қорытындылау. Сабақтың көрнекілігі: көркем әдебиеттер, бейнелі суреттер, рефераттар, бүктемелер. Сабақтың формалары: жеке баламен, топпен, сынып ұжымымен жұмыс жүргізу. Сабақтың типтері: ұйымдастыру кезеңі, үй тапсырмасын сұрау, жаңа сабақты түсіндіру, бекіту, бағалау, қорытындылау Сабақтың барысы: а) Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. Кезекші мәлімдемесі. Журнал бойынша түгелдеу. Жаңа сабаққа дайындық. ә) Үй тапсырмасын сұрау. М.Мақатаевтың өмірі, шығармашылығы жайлы сұраймын. Қалаған өлеңін жатқа сұраймын. Қосымша сұрақтар қою арқылы өткен тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын б) Жаңа сабақты түсіндіру. Бүгінгі жаңа сабақта оқушыларға Шерхан Мұртазаның өмірі, шығармашылығы, «Тұтқын бала» («Қызыл жебе» романынан үзінді) жайлы түсіндіремін. Шерхан Мұртаза 1932 жылы Жамбыл облысының Жуалы ауданында туған. Мәскеу мемлекетті к университетін бітірген. Оның әңгіме повестері, негізінен, ел ішіндегі еңбекті, жас адам тағдырын арқау етеді. «Табылған теңіз», «Белгісіз солдаттың баласы», «Қырық бірінші жылғы келіншек», т.б. хикаяты оқушы қауымға кеңінен танымал. Жазушының көрнекті мемлекет қайраткері Тұрар Рысқұловтың өмір жолына арналған «Қызыл жебе» атты романдар циклы бар. Шерхан Мұртазаның өмірі мен шығармашылығынан қысқаша мәлімет беріп болған соң, шығарманың мазмүныны жайлы толық түрде түсінік беремін. Сабақтың қорытындысы: І.Сабақ соңында сұрақ қою арқылы жаңа тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. Үйге тапсырма: Шығарманы оқып, мазмұнын әңгімелеп келу. Сабақтың барысы: а) Уйымдастыру кезеш. Сэлемдесу. Кезекші мэлімдемесі. Журнал бойынша түгелдеу. Жаңа сабаққа дайындық. ә) Үй тапсырмасын сүрау. М.Мақатаевтың өмірі, шығармашылығы жайлы сүраймын. Қалаған өлеңін жатқа сүраймын. Қосымша сүрақтар қою арқылы өткен тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын б) Жаңа сабақты түсіндіру. Бүгінгі жаңа сабақта оқушыларға Шерхан Мүртазаның өмірі, шығармашылығы, «Тұтқын бала» («Қызыл жебе» романынан үзінді) жайлы түсіндіремін. Шерхан Мүртаза 1932 жылы Жамбыл облысының Жуалы ауданында туған. Мэскеу мемлекетті к университетін бітірген. Оның эңгіме повестері, негізінен, ел ішіндегі еңбекті, жас адам тағдырын арқау етеді. «Табылған теңіз», «Белгісіз солдаттың баласы», «Қырық бірінші жылғы келіншек», т.б. хикаяты оқушы қауымға кеңінен танымал. Жазушының көрнекті мемлекет қайраткері Түрар Рысқүловтың өмір жолына арналған «Қызыл жебе» атты романдар циклы бар. Шерхан Мұртазаның өмірі мен шығармашылығынан қысқаша мэлімет беріп болған соң, шығарманың мазмүныны жайлы толық түрде түсінік беремін. Сабақтың қорытындысы: І.Сабақ соңында сұрак қою арқылы жаңа тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағапаймын. Үйге тапсырма: Шығарманы оқып, мазмұнын әңгімелеп келу. Тексердім: Сабақтың өтілетін мерзімі: Сабақтың тақырыбы: «Тұтқын бала» әңгімесіндегі бала Тұрар («Қызыл жебе» романынан үзінді). Сабақтың мақсаты: а) білімділік: оқушыларға Шерхан Мұртазаның өмірі, шығармашылығы, «Тұтқын бала» («Қызыл жебе» романынан үзінді) әңгімесіндегі бала Тұрар жайлы толық мәлімет беру. ә) дамытушылық: ой-өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл мәдениетін дамыту, сөздік қорын молайту, шығармашылық ізденіске баулу, олардың ой-пікірін қалыптастыру. б) тәрбиелік; елін, жерін, Отанын қадірлеуге, адамгершілікке, адалдыққа, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу. Сабақтың түрі: аралас сабақ. Сабақтың әдісі: түсіндіру, суреттеу, салыстыру, сұрақ-жауап, сөздікпен жұмыс, бағалау, бекіту, қорытындылау. Сабақтың көрнекілігі: көркем әдебиеттер, бейнелі суреттер, рефераттар, бүктемелер. Сабақтың формалары: жеке баламен, топпен, сынып ұжымымен жұмыс жүргізу. Сабақтың типтері: ұйымдастыру кезеңі, үй тапсырмасын сұрау, жаңа сабақты түсіндіру, бекіту, бағалау, қорытындылау, Сабақтың барысы: а) Үйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. Кезекші мәлімдемесі. Журнал бойынша түгелдеу. Жаңа сабаққа дайындық. ә) Үй тапсырмасын сұрау. М.Мақатаевтың өмірі, шығармашылығы жайлы сұраймын. Қалаған өлеңін жатқа сұраймын. Қосымша сұрақтар қою арқылы өткен тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын б) Жаңа сабақты түсіндіру. Бүгінгі жаңа сабақта оқушыларға Шерхан Мүртазаның өмірі, шығармашылығы, «Тұтқын бала» («Қызыл жебе» романынан үзінді) шығармасындағы бала Тұрар жайлы түсіндіремін. Бала өте сезімтал. Бір ауыз жылы сөзден іші-бауыры езіле елжіреп, әлдеқандай аяныш көмейіне түйіліп, жас тығылып қалушы еді. Сабақтың қорытындысы: І.Сабақ соңында сұрақ қою арқылы жаңа тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. Үйге тапсырма: Шығарманы оқып, мазмұнын әңгімелеп келу. а) Үйымдастыру кезеңі. Сэлемдесу. Кезекші мэлімдемесі. Журнал бойынша түгелдеу. Жаңа сабаққа дайындық. э) Үй тапсырмасын сүрау. М.Макатаевтың өмірі, шығармашылығы жайлы сүраймын. Қалаған өлеңін жатқа сұраймын. Қосымша сұрақтар қою арқылы өткен тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын б) Жаңа сабақты түсіндіру. Бүгінгі жаңа сабақта оқушыларға Шерхан Мүртазаның өмірі, шығармашылығы, «Түтқын бала» («Қызыл жебе» романынан үзінді) шығармасындағы бала Түрар жайлы түсіндіремін. Бала өте сезімталтын. Бір ауыз жылы сөзден іші-бауыры езіле елжіреп, элдеқандай аяныш көмейіне түйіліп, жас тығылып қалушы еді. Сабақтың қорытындысы: І.Сабақ соңында сү_рақ қою арқылы жаңа тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. Үйге тапсырма: Шығарманы оқып, мазмұнын әңгімелеп келу. Тексердім: 15. Сабақтың өтілетін мерзімі: Сабақтың тақырыбы: Шығарма. «Жақсы бала—жеткізеді мүратқа». Сабақтың мақсаты: а) білімділік: оқушыларға Шерхан Мүртазаның «Түтқын бала» шығармасындағы басты кейіпкер Түрар жайлы толық мэлімет бере отырып, олардың ой-пікірін қалыптастыру, шығарма жаза білуге дағдыландыру. э) дамытушылық: ой-өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, сөздік қорын молайту, шығармашы-лық ізденіске баулу. б) тэрбиелік; елін, жерін, Отанын қадірлеуге, адамгершілікке, адалдыққа, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу. Сабақтың түрі: шығармашылық ізденіс сабағы. Сабақтың әдісі: түсіндіру, суреттеу, салыстыру, сүрақ-жауап, сөздікпен жүмыс, бағалау, бекіту, қорытындылау. Сабақтың көрнекілігі: көркем эдебиеттер, бейнелі суреттер, рефераттар, бүктемелер. Сабақтың формалары: жеке баламен, топпен, сынып үжымымен жүмыс жүргізу. Сабақтың типтері: үйымдастыру кезеңі, жаңа сабақты түсіндіру, қорытындылау. Сабақтың барысы: а) ¥йымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. Кезекші мэлімдемесі. Журнал бойынша түгелдеу. Жаңа сабаққа дайындық. э) Жаңа сабақты түсіндіру. Бүгінгі жаңа сабакта оқушыларға Шерхан Мүртазаның «Түтқын бала» шығармасьшдағы басты кейіпкер Түрар жайлы толық мэлімет бере отырып,олардың ой-пікірін қалыптастыру, шығарма жаза білуге дағдыландыру Сабактың қорытындысы: 1 .Сурақ қою арқылы жаңа такырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. Үйге тапсырма: Шерхан Мүртазаның «Түткын бала» шығармасын оқып келу. Тексердім: Сабақтың өтілетін мерзімі: 6- сынып Сабақтың тақырыбы: Талап Сұлтанбеков «Ғажайып планета». Сабақтың мақсаты: а) білімділік: оқушыларға Талап Сұлтанбековтың өмірі, шығармашылығы, «Ғажайып планета» әңгімесі жайлы толық мәлімет беру. ә) дамытушылық: ой-өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл мәдениетін дамыту, сөздік қорын молайту, шығармашылық ізденіске баулу, олардың ой-пікірін қалыптастыру. б) тәрбиелік; елін, жерін, Отанын қадірлеуге, адамгершілікке, адалдыққа, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу. Сабақтың түрі: жаңа сабақ. Сабақтың әдісі: түсіндіру, суреттеу, салыстыру, сұрақ-жауап, сөздікпен жұмыс, бағалау, бекіту, қорытындылау. Сабақтың көрнекілігі: көркем әдебиеттер, бейнелі суреттер, рефераттар, бүктемелер. Сабақтың формалары: жеке баламен, топпен, сынып ұжымымен жұмыс жүргізу. Сабақтың типтері: ұйымдастыру кезеңі, үй тапсырмасын сұрау, жаңа сабақты түсіндіру, бекіту, бағалау, қорытындылау, Сабақтың барысы: а) Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. Кезекші мәлімдемесі. Журнал бойынша түгелдеу. Жаңа сабаққа дайындық. ә) Үй тапсырмасын сұрау. Ш.Мұртазаның өмірі, шығармашылығы жайлы сұраймын. «Тұтқын бала» шығармасының мазмұнын сұраймын. Қосымша сұрақтар қою арқылы өткен тақырыпты қорытындылау. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймы б) Жаңа сабақты түсіндіру. Бүгінгі жаңа сабақта оқушыларға Талап Сұлтанбековтың өмірі, шығармашылығы, «Ғажайып планета» әңгімесі жайлы түсіндіремін. Талап Сұлтанбеков 1930 жылы Алматы облысының Ақсу ауданында мұғалімдер отбасында дүниеге келген. Алғашқы шығармаларын спорт тақырыбына арнаған. Ғылыми қиял (фантастика) жанрына қалам тартып жүрген жазушы шығармаларының тақырыбы сан алуан. Жасөспірімдерге арналған «Көшпелі алтын», «Жүрек тулайды», «Жұлдыз ай», «Лұқпан Хакім», «Тізгін», «Темір еліне саяхат» әңгімелері оқушыны қиялға, арманға жетелейді. Ол өз оқырманын ғылымның табиғи сырына үңілуге, адам миы арқылы оның құдірет күшін танып білуге, тіпті оны тізгіндеп бағындыруға да болатынын айғақтайды. Талап Сұлтанбеков—тұңғыш рет қазақ тілінде «Дойбы деген не?», «Дойбы, шахмат, тоғызқұмалақ» атты көмекші кітап жазған споршы, қазақ әдебиетінің тарихында ғылыми фантастика жанрына тұңғыш рет қалам тартқан жазушы. Талап Сұлтанбековтын өмірі мен шығармашылығынан қысқаша мәлімет беріп болған соң, «Ғажайып планета» әңгімесінің мазмұны жайлы толық түрде түсінік беремін. Сабақтың қорытындысы: 1 .Сабақ соңында сұрақ қою арқылы жаңа тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. Үйге тапсырма: Шығарманы оқып, мазмұнын әңгімелеп келу. Сабақтың өтілетін мерзімі: 6 -сынып Сабақтың тақырыбы:«Ғажайып планета» әңгімесіндегі бөгде планетадағы тіршілік. Сабақтың мақсаты: а) білімділік: оқушыларға Талап Сұлтанбековтың өмірі, шығармашылығы, «Ғажайып планета» әңгімесіндегі бөгде планетадағы тіршілік жайлы толық мәлімет беру. ә) дамытушылық: ой-өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл мәдениетін дамыту, сөздік қорын молайту, шығармашылық ізденіске баулу, олардың ой-пікірін қалыптастыру. б) тәрбиелік; елін, жерін, Отанын қадірлеуге, адамгершілікке, адалдыққа, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу. Сабақтың түрі: аралас сабақ. Сабақтың әдісі: түсіндіру, суреттеу, салыстыру, сұрақ-жауап, сөздікпен жұмыс, бағалау, бекіту, қорытындылау. Сабақтың көрнекілігі: көркем әдебиеттер, бейнелі суреттер, рефераттар, бүктемелер. Сабақтың формалары: жеке баламен, топпен, сынып ұжымымен жұмыс жүргізу. Сабақтың типтері: ұйымдастыру кезеңі, үй тапсырмасын сұрау, жаңа сабақты түсіндіру, бекіту, бағалау, қорытындылау, Сабақтың барысы: а) Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. Кезекші мәлімдемесі. Журнал бойынша түгендеу. Жаңа сабаққа дайындық. ә) Үй тапсырмасын сұрау. Т.Сұлтанбековтың өмірі, шығармашылығы жайлы сұраймын. «Ғажайып планета» шығармасының мазмұнын сұраймын. Қосымша сұрақтар қою арқылы өткен тақырыпты қорытындылау. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. б) Жаңа сабақты түсіндіру. Бүгінгі жаңа сабақта оқушыларға Талап Сұлтанбековтың өмірі, шығармашылығы, «Ғажайып планета» әңгімесіндегі бөгде планетадағы тіршілік жайлы түсіндіремін. Талап Сұлтанбековтың өмірі мен шығармашылығынан қысқаша мәлімет беріп болған соң, «Ғажайып планета» әңгімесінің мазмұны жайлы толық түрде түсінік беремін. Сабақтың қорытындысы: І.Сабақ соңында сұрақ қою арқылы жаңа тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. Үйге тапсырма: Шығарманы оқып, мазмұнын әңгімелеп келу. Сабақтың өтілетін мерзімі: 6- сынып Сабақтың тақырыбы: Сайын Мұратбеков «Қылау» әңгімесі. Сабақтың мақсаты: а) білімділік: оқушыларға Сайын Мұратбековтің өмірі, шығармашылығы, «Қылау» әңгімесі жайлы толық мәлімет беру. ә) дамытушылық: ой-өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл мәдениетін дамыту, сөздік қорын молайту, шығармашылық ізденіске баулу, олардың ой-пікірін қалыптастыру. б) тәрбиелік; елін, жерін, Отанын қадірлеуге, адамгершілікке, адалдыққа, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу. Сабақтың түрі: жаңа сабақ. Сабақтың әдісі: түсіндіру, суреттеу, салыстыру, сұрақ-жауап, сөздікпен жұмыс, бағалау, бекіту, қорытындылау. Сабақтың көрнекілігі: көркем әдебиеттер, бейнелі суреттер, рефераттар, бүктемелер. Сабақтың формалары: жеке баламен, топпен, сынып ұжымымен жұмыс жүргізу. Сабақтың типтері: ұйымдастыру кезеңі, үй тапсырмасын сұрау, жаңа сабақты түсіндіру, бекіту, бағалау, қорытындылау, Сабақтың барысы: а) Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. Кезекші мәлімдемесі. Журнал бойынша түгелдеу. Жаңа сабаққа дайындық. ә) Үй тапсырмасын сұрау. Т.Сұлтанбековтың өмірі, шығармашылығы жайлы сұраймын. «Ғажайып планета» әңгімесінің мазмұнын сұраймын. Қосымша сұрақтар қою арқылы өткен тақырыпты қорытындылау. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймы б) Жаңа сабақты түсіндіру. Бүгінгі жаңа сабақта оқушыларға Сайын Мұратбековтың өмірі, шығармашылығы, «Қылау» әңгімесі жайлы түсіндіремін. Сайын Мұратбеков 1936 жылы Алматы облысының Қапал ауданындағы Қоңыр ауылында дүниеге келген. «Менің қарындасым», «Ауыл оты», «Көкорай», «Жабайы алма», «Жусан иісі», «Басында Үшқараның», «Дос іздеп жүрмін», «Кәментоғай» сияқты әңгіме-хикаяттар жинақтарының авторы. Сайын Мұратбеков шығармаларында соғыстан кейінгі қазақ ауылының тыныс-тіршілігі шынайы да көркем суреттеледі. Оның кейіпкерлерінің жан дүниесі романтикаға толы, сыршыл болып келеді. «Қылау» әңгімесінде балалардың мінез-құлқы мен іс-әрекеттеріндегі адалдық, сезімталдық, бауырмалдық, қайырымдылық қасиеттер суреттеледі. Сайын шығармаларының басты тақырыбы—адамгершілік, жан дүниесінің сұлулығы. Сайын Мұратбековтың өмірі мен шығармашылығынан қысқаша мәлімет беріп болған соң, «Қылау» әңгімесінің мазмұны жайлы толық түрде түсінік беремін. Сабақтың қорытындысы: І.Сабақ соңында сұрақ қою арқылы жаңа тақырыпты қорытындылаймын. 2. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. Сабақтың өтілетін мерзімі: 6- сынып Сабақтың тақырыбы: «Қылау» әңгімесіндегі Сатай мен Рабиға. Сабақтың мақсаты: а) білімділік: оқушыларға Сайын Мұратбековтың өмірі, шығармашылығы, «Қылау» әңгімесіндегі Сатай мен Рабиға жайлы толық мәлімет беру. ә) дамытушылық: ой-өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл мәдениетін дамыту, сөздік қорын молайту, шығармашылық ізденіске баулу, олардың ой-пікірін қалыптастыру. б) тәрбиелік; елін, жерін, Отанын қадірлеуге, адамгершілікке, адалдыққа, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу. Сабақтың түрі: аралас сабақ. Сабақтың әдісі: түсіндіру, суреттеу, салыстыру, сұрақ-жауап, сөздікпен жұмыс, бағалау, бекіту, қорытындылау. Сабақтың көрнекілігі: көркем әдебиеттер, бейнелі суреттер, рефераттар, бүктемелер. Сабақтың формалары: жеке баламен, топпен, сынып ұжымымен жұмыс жүргізу. Сабақтың типтері: ұйымдастыру кезеңі, үй тапсырмасын сұрау, жаңа сабақты түсіндіру, бекіту, бағалау, қорытындылау, Сабақтың барысы: а) Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. Кезекші мәлімдемесі. Журнал бойынша түгелдеу. Жаңа сабаққа дайындық. ә) Үй тапсырмасын сұрау. С.Мұратбековтың өмірі, шығармашылығы жайлы сұраймын, «Қылау» әңгімесінің мазмұнын сұраймын. Қосымша сұрақтар қою арқылы өткен тақырыпты қорытындылау. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймы б) Жаңа сабақты түсіндіру. Бүгінгі жаңа сабақта оқушыларға Сайын Мұратбековтың өмірі, шығармашылығы, «Қылау» әңгімесіндегі Сатай мен Рабиға атты кейіпкерлер жайлы түсіндіремін. Сайын Мұратбековтың өмірі мен шығармашылығынан қысқаша мәлімет беріп, «Қылау» әңгімесіндегі басты кейіпкерлер жайлы толық түрде түсінік беріп болған соң оқушыларды кейіпкер бейнесіне кіргізіп өз ойларын айтқызамын. Сабақтың қорытындысы: І.Сабақ соңында сұрақ қою арқылы жаңа тақырыпты қорытындылаймын. Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалаймын. Үйге тапсырма: Шығарманы оқып, мазмұнын әңгімелеп келу. 20. Сабақтың өтілетін мерзімі: Сабақтың тақырыбы: Тест тапсырмалары. Сабактың максаты: а) білімділік: оқушылардың өткен сабактардан алған білімдерін тексеру максатында тест жұмысын жургізу. э) дамытушылық: ой-өрісін, ойлау белсенділігін, сөйлеу шеберлігін, тіл мэдениетін дамыту, сөздік корын молайту, сауаттылыққа баулу. б) тәрбиелік; елін, жерін, Отанын қадірлеуге, адамгершілікке, адалдыққа, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу. Сабақтын түрі: сын сабағы. Сабақтың әдісі: түсіндіру, суреттеу, салыстыру, сүрақ-жауап, мәнерлеп оқу, сөздікпен жұмыс, бағалау, бекіту, қорытындылау. Сабактың көрнекілігі: тесттер кітапшасы. Сабақтың формалары: жеке баламен, топпен, сынып үжымымен жүмыс жүргізу. Сабақтың типтері: үйымдастыру кезеңі, жаңа сабақты түсіндіру, қорытындылау, Сабақтың барысы: а) ¥йымдастыру кезеңі. Сэлемдесу. Кезекші мэлімдемесі. Журнал бойынша түгелдеу. Жаңа сабаққа дайындық. ә) Жаңа сабақты түсіндіру. Бүгінгі жаңа сабақта оқушылардың өткен тақырыптар бойынша алған білімдерін тексеру мақсатында тест жүмысын жүргіземін. Оқушыларға тест парақшалары мен перфокарталарды таратып шығамын да, тест сүрақтарына жауап беруін тапсырамын. Сабақтың қорытындысы: Сұрақ қою арқылы жаңа сабақты қорытындылаймын. Тест парақшалары мен перфокарталарды жинап аламын. Үйге тапсырма: өткен тақырыптарды қайталап келу. Тексердім: Әдебиет IV тоқсан Каталог: 2015 2015 -> Реферат kz Қазақша рефераттар сайты Талғат Амангелдіұлы Мұсабаев Қазақстанның ұлттық ғарыш агенттігінің төрағасы. Ғарышкер, техника ғылымдарының докторы 2015 -> Сабақтың тақырыбы: Реактивті қозғалыс Сабақтың мақсаты: Білімділік: Реактивті қозғалыс туралы түсінік беру 2015 -> Сабақың мақсаты: Білімділік 2015 -> БАҒдарламасы қазақ филологиясы кафедрасы Орал-2014 2015 -> Реферат kz Қазақша рефераттар сайты Жердегі сұлулықтың мекені 2015 -> Реферат kz Қазақша рефераттар сайты Жердегі сұлулықтың мекені 2015 -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі 2015 -> Абай және кітапхана 2015 -> «Бәріде Жеңіс үшін!!! Шығыстың қос шынары» Сыныбы: 7 Мақсаты 2015 -> Сабақтың атауы Құлын мінген бала Мақсаты жүктеу/скачать 3,31 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||