«xviii сәтбаев оқулары» 1 Ќазаќстан республикасы білім жєне ѓылым министрлігі
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
614bfa4fc93940.60747302
34dcdc1e8cf360a39cfc4a693507552d.pdf, Лекция 1 Физические эффекты, используемые для создания датчиков, 130592
- Бұл бет үшін навигация:
- педагог-психолог, школа-лицей № 20, г. Павлодар
| ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
СТАРШЕКЛАССНИКОВ САДЫКОВА А. Е. ученик 10 «К» класса, школа-лицей № 20, г. Павлодар БАИЛЬДИНОВА Д. С. педагог-психолог, школа-лицей № 20, г. Павлодар Профессиональное самоопределение – это не просто выбор профессии или альтернативных сценариев жизни, а своеобразный творческий процесс развития личности. Самоопределение может быть адекватным профессионально важной проблеме – и тогда происходит развитие личности, а может быть и неадекватным и тогда оно порождает внутренний конфликт, активизируя защитные механизмы вместо процессов развития [1, с. 51]. Жизнь человека – череда многочисленных выборов. Серьёзных, от которых зависит будущее и повседневных, бытовых. Выбор профессии, можно отнести к самым сложным. Ведь это выбор того, какое место займет профессия в жизни человека, что он сможет получить от своей будущей работы, как особенности специальности будут соотноситься с другими жизненными ценностями и планами, не станет ли профессия им мешать. Вопрос выбора профессии остается актуальным на все времена и для всех поколений. Момент, когда проблема выбора профессии начинает тревожить, знаменует социальную и психологическую зрелость подростка. Наука давно доказала, что подростки имеют огромные возможность и от их раскрытия во многом зависит будущее и каждого, и общества и каждого человека, и общества в целом. В настоящее время спектр профессий достаточно широк и молодые люди часто сталкиваются с проблемой выбора. Профессиональная деятельность в жизни человека является основной в обеспечении его социальных притязаний, самоутверждений и самореализации. В каждом учении живёт свой исследователь, свой изобретатель, который ждёт, когда создадутся условия для творческой деятельности. От школы требуется создание условий для формирования у подростка индивидуального образовательного запроса, личностной потребности в выборе профессиональной деятельности, готовности к профессиональному самоопределению и последующей самореализации в новых экономических и социокультурных условиях. В каждом учении живёт свой исследователь, свой изобретатель, который ждёт, когда создадутся условия для творческой деятельности. Однако есть другой путь при выборе профессии, который определен индивидуальными особенностями человека. Они влияют на деятельность, на поведение, на взаимоотношения с окружающими. Особенность профессионального самоопределения в юнешском возрасте является зависимость его протекания от множества социальных и личностных факторов. Профиссиональное самоопределения в юнешеском возрасте только начинает |