«xviii сәтбаев оқулары» 1 Ќазаќстан республикасы білім жєне ѓылым министрлігі



Pdf көрінісі
бет15/310
Дата07.04.2022
өлшемі4,76 Mb.
#138369
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   310
Байланысты:
614bfa4fc93940.60747302

«ОҚУШЫЛАР
»
сериясы
«XVIII СӘТБАЕВ ОҚУЛАРЫ»
20
21
взаимопонимание но и отрицательных: конфликты, тревожность, 
страх.
Для проявления особенностей проявления семейной 
тревожности у представителей разных культур, нами было 
проведено исследование. В нем приняло участие 30 человек, из них 
15 человек были дети в возрасте от 6 до 15 лет и 15 человек родители, 
в том числе 5 семей представителей казахской культуры, 5 семей 
русской и 5 семей представителей немецкой культуры. 
Исследование проводилось на базе школы Иртышского района 
это: Узынсуская СОШ.
Для более точных результатов мы проводили исследования 
отдельно для детей и отдельно для родителей.
Методику исследования составили группы методов:
1 Рисуночный тест «Кинетический рисунок семьи» (Р. Бернс 
и С. Коуфман).
2 Методика «Неоконченные предложения»
3 Беседа с родителями.
4 Анкетирование родителей.
5 Тест: «Родительское отношение к детям» (А. Я. Варга,
В. В. Столин).
Свою работу мы начали с исследования детей. Для этого был 
использован тест Р. Бернса и С. Коуфмана «Кинетический рисунок 
семьи».
Ребёнку предлагается лист бумаги, карандаши. Ставится условие: 
необходимо нарисовать свою семью так, чтобы её члены были чем-
либо заняты. Формативными особенностями считается качество 
изображения: тщательность прорисовки или небрежность в рисовании 
отдельных членов семьи, красочность изображения, положение 
объектов на листе, заштрихованность, размеры. Содержательными 
характеристиками рисунка являются: изображение деятельности 
членов семьи, их взаимное расположение по отношению друг к другу и 
к ребёнку, присутствие или отсутствие членов семьи и самого ребёнка, 
а также соотношение людей и вещей на рисунке.
Следующим этапом нашего исследования с детьми была 
методика «Неоконченные предложения»
Методика проведения: Детям предлагается закончить ряд 
предложений без предварительного обдумывания. Опрос ведётся в 
быстром темпе, чтобы ребёнок отвечал бы первое, что придёт в голову. 
Для исследования отношений родителей к детям и отношений 
внутри семьи была разработана анкета из 10 вопросов.
Методика проведения: родителям было предложено ответить 
на вопросы, которые позволили нам выявить уровень родительских 
знаний о том, подвержен ли их ребенок к тревожности.
Для выявления родительского отношения к детям был 
предложен тест-опросник родительского отношения А. Я. Варга, 
В. В. Столина.
Методика проведения: родителям были предложены бланки 
с вопросами (61 вопрос). На каждый вопрос предполагался либо 
положительный, либо отрицательный ответ. Основанием для оценки 
служил ключ к опроснику, который позволил выявить уровень 
родительских отношений, наиболее оптимальным является такой 
уровень родительских отношений, как кооперация – это социально 
желаемый образ родительского поведения. 
Следующим методом исследования родителей была 
«Индивидуальная беседа» с каждой семьей.
Методика проведения: Беседа проводилась индивидуально 
с каждой семьей. При проведении беседы был подготовлен план, 
которому мы придерживались.
Итоговым методом исследования явилась «Беседа» с 
родителями, в результате беседы мне удалось понять, что традиции 
и обычаи семьи очень тесно связаны с воспитанием, а воспитание в 
сою очередь с тревожностью в семье. В 70 % семьях где родители 
придерживаются традициям и обычаям своего народа, уважают 
и почитают старших, царит любовь и гармония, из них 40 % это 
представители казахской культуры, 15 % русских и 15 % немецких 
семей, 23 % придерживаются традиций и обычаев своей культуры, 
но не придают этому особого значения из них 5 % это казахский 
семьи, 12 % немецкие и 6 % русские семьи, и 7 % это семьи, 
которые считают, что традиции и обычаи своего народа остаются 
в прошлом веке, о них дети могут узнать, прочитав историю своего 
народа, это 1 % казахов, 3 % русских и 3 % немцев.
Таким образом, в результате проведенного исследования, 
суммируя полученные результаты, мы выделили уровни детско-
родительских отношений в семье. Критериями определения уровней 
детско-родительских отношений для нас явились:
детские отношения к родителям;
– знания родителей о воспитании ребенка;
родительские отношения к детям;
– влияние традиций и обычаев на отношение внутри семьи.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   310




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет