Критерий оценивания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Полученный балл
|
Учащийся
|
Определяет основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста;
|
определяет структурные части текста (вступление, основная часть, вывод).
|
1
|
|
Объясняет смысл построения текста;
|
1
|
|
определяет основную мысль прочитанного текста.
|
1
|
|
Понимает применение фразеологизмов.
|
Правильно подбирает необходимый фразеологизм;
|
7
|
|
объясняет значение фразеологизма (7).
|
7
|
|
|
итого:
|
17
|
|
Оценивание по дескрипторам.
Дифференциация.
Вопросы по таксономии Блума (синтез и применение).
Более подготовленным учащимся:
Придумайте комикс (рассказ в картинках), отражающий основные события стихотворения. Подпишите каждый рисунок. (Синтез).
Менее подготовленным учащимся:
Какой урок ты извлек из прочитанного стихотворения? (Применение).
«Подмостки»
1.Ждать у моря погоды – ждать благоприятных условий, которые вряд ли сложатся.
2. Водой не разольёшь – о крепкой дружбе.
3. Голова идет кругом - теряется способность ясно соображать от обилия дел, хлопот.
4. Сквозь огонь и воду - многое испытать в жизни, перенести разные трудности, побывать в различных переделках, трудных ситуациях.
5. Проглотить обиду - снести обиду, оскорбление.
6. Днем с огнем не найдешь - так говорят о ком-нибудь, чем-нибудь выдающемся, чрезвычайно редком.
Вывод:
Фразеологизмы – это крылатые выражения, не имеющие автора. Авторство не имеет никакого значения. Эти «изюминки» прочно вошли в наш язык, и воспринимаются как естественный элемент речи, идущий от народа, из глубины веков. Фразеологизмы – это украшение речи.
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Достарыңызбен бөлісу: |
