Большинство учащихся смогут:
рассуждать о жизненных ценностях и об их значимости; определять антонимы, синонимы, омонимы и многозначные слова, выделять их в тексте, составлять текст рассуждения, описания и повествования; аргументировать свою позицию.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять эссе- рассуждение с элементами описания и повествования, основываясь на личном опыте.
Критерии успеха
|
- определяет основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста
-составляет простой план текста
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Организационный этап
|
1. Организация класса.
Создание коллаборативной среды в классе. Круг радости
2. Прослушивание песни в исп. Шуры «Твори
добро»
Ознакомление учащихся с темой и целями урока
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
|
Изучение нового материала
|
1. Коллективная работа. Повторение
. Понимание информации.
Чтение притчи
«Жизненные ценности»
Однажды у мудрого человека спросили, в чем смысл жизни. Он ответил:
– В том, чтобы жить. Кто-то считает, что смыслом жизни является любовь. Но разве можно любить, не живя? Для кого-то – это мечта. Но разве можно её достичь, не имея жизни? А есть и те, для кого любовь другого человека важнее своей жизни, или же исполнение мечты важнее своего существования. Таких людей зачастую называют глупцами. Это не так – ведь каждый из нас сам выбирает для себя ценности этой жизни.
|
