р/с
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сағат саны Мерзімі
|
Оқып үйренудің мақсаттары
|
Оқуда қолданылатын әдіс тәсілдер
|
Модульдің қолданылуы
|
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Қолданған бағалау түрі
|
Үй тапсыр
|
|
ІІІ. Жылу машиналары
|
|
1
|
Термодинамиканың І-ші заңы. Газ бен будың ұлғаюы кезіндегі жұмыс
|
|
|
Топтық жұмыс,
сұрақ – жауап,
миға абуыл, логикалық тізбек, синквейн әдісі
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару, және көшбасшылық,
|
Оқушыларға
топтық тапсырма беру арқылы ынтымақ тастық атмосфераны қалыптастырады. Өз ойларын еркін жеткізеді.
|
Энергияның сақталуы ж/е айналуы , заңына сәйкес
|
Өзін – өзі бағалау, жиынтық бағалау, формативті бағалау.
|
§19-20
|
2
|
Жылулық процестің қайтымсыздығы. Термо-динамиканың ІІ-ші заңы.
Жылу қозғалтқыштары.
|
1
|
|
Топка бөлу әдісі,
блум таксаномиясы, сын тұрғысынан ойлау әдісі, өзін-өзі реттеу, топтастыру стратегиясы, сатылай кешенді талдау
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Диалогтік сөйлесуге тартылады, топтық тапсырма, дарынды және талантты оқушыларды тартады , ережеге бағынады.
|
ішкі энергияға айналуы туралы оқушылардың
|
Топтағы оқушлар бір – бірін бағалау, формативті бағалау.
Жиынтық бағалау.
|
§21-22
|
3
|
Іштен жану қозғалтқыш. Бу ж/е газ турбиналары.
Реактивті қозғалтқыш.
|
1
|
|
Кластер,
топтық жұмыс,
кубизм әдісі,
6 қалпақ стратегиясы,
ВЕНН диаграммасы,
Джигсо әдісі, сатылай кешенді талдау.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, дарынды және талантты баламен жұмыс, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, сыни тұрғыдан ойлау.
|
Оқушылар
жұптық, топтық тапсырма арқылы бір-бірін сабаққа тартады, шығарманы талдауға үйренеді.
|
түсініктерін кеңейту
|
Топтар бір-бірін бағалау, мадақтау арқылы бағалау, формативті бағалау. Жиынтық бағалау.
|
§23-24
|
4
|
Тоңазытқыш машиналар.
Жылу қозғалтқыштары-ның П.Ә.К. Техниканың даму-ғы жылу двигателінің ролі.
|
1
1
|
|
«INSЕRT» стратегиясы,
кубизм әдісі,
ВЕНН диаграммасы, СКТ, миға шабуыл, кейс стади әдісі.
|
Оқудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
АКТ.
|
Бір- бірін тындауға үйренеді, оқушыларға
жұптық,топтық тапсырма беру арқылы ойын ортаға салуын қалыптастырады.
|
|
Өзін – өзі бағалау, мадақтау арқылы бағалау.
|
§25-26
13-жат. №5 №6 орындау
|
5
|
Айдағы, Шолпандағы ж/е Марстағы термодинамика-лық жағдайлар.
|
1
|
|
Топтық жұмыс,
сұрақ – жауап,
миға абуыл, логикалық тізбек, синквейн әдісі
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару, және көшбасшылық,
|
Оқушыларға
топтық тапсырма беру арқылы ынтымақ тастық атмосфераны қалыптастырады. Өз ойларын еркін жеткізеді.
|
Дүниенің ғылыми бейнесін жасауда,
|
Өзін – өзі бағалау, жиынтық бағалау, формативті бағалау.
|
§27 .
|
|
ІV.Электр құбылыстары
|
6
|
Денелердің электрленуі.
Электр заряды. Электроскоп. Өткізгіш ж/е өткізбейтіндер.
|
1
|
|
Топка бөлу әдісі,
блум таксаномиясы, сын тұрғысынан ойлау әдісі, өзін-өзі реттеу, топтастыру стратегиясы, сатылай кешенді талдау
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Диалогтік сөйлесуге тартылады, топтық тапсырма, дарынды және талантты оқушыларды тартады , ережеге бағынады.
|
|
Топтағы оқушлар бір – бірін бағалау, формативті бағалау.
Жиынтық бағалау.
|
§28-29
|
7
|
Атом құрылысы.Электр зарядтарының өзара әрекеттесуі.
Кулон заңы.
|
1
|
|
Кластер,
топтық жұмыс,
кубизм әдісі,
6 қалпақ стратегиясы,
ВЕНН диаграммасы,
Джигсо әдісі, сатылай кешенді талдау.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, дарынды және талантты баламен жұмыс, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, сыни тұрғыдан ойлау.
|
Оқушылар
жұптық, топтық тапсырма арқылы бір-бірін сабаққа тартады, шығарманы талдауға үйренеді.
|
|
Топтар бір-бірін бағалау, мадақтау арқылы бағалау, формативті бағалау. Жиынтық бағалау.
|
§30-31
14- жат. №7, №8
|
8
|
Есептер шығару
|
|
|
«INSЕRT» стратегиясы,
кубизм әдісі,
ВЕНН диаграммасы, СКТ, миға шабуыл, кейс стади әдісі.
|
Оқудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
АКТ.
|
Бір- бірін тындауға үйренеді, оқушыларға
жұптық,топтық тапсырма беру арқылы ойын ортаға салуын қалыптастырады.
|
|
формативті бағалау. Жиынтық бағалау.
|
есептер шешу
|
9
|
Электр өрісі.Потенциал ж/е потенциалдар айырымы.Конденсаторлар.
|
|
|
Топтық жұмыс,
сұрақ – жауап,
миға абуыл, логикалық тізбек, синквейн әдісі
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару, және көшбасшылық,
|
Оқушыларға
топтық тапсырма беру арқылы ынтымақ тастық атмосфераны қалыптастырады. Өз ойларын еркін жеткізеді.
|
Электр өрісі. Потенциал ж/е потенциалдар айырымымен танысу
|
Өзін – өзі бағалау, жиынтық бағалау, формативті бағалау.
|
§32-33
17-жат.
№2
|
10
|
Қайталау ,есептер шығару.
|
|
|
Топка бөлу әдісі,
блум таксаномиясы, сын тұрғысынан ойлау әдісі, өзін-өзі реттеу, топтастыру стратегиясы, сатылай кешенді талдау
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару және көшбасшылық,
|
Диалогтік сөйлесуге тартылады, топтық тапсырма, дарынды және талантты оқушыларды тартады , ережеге бағынады.
|
|
Топтағы оқушлар бір – бірін бағалау, формативті бағалау.
Жиынтық бағалау.
|
128-129 бет
|
11
|
Өздік жұмысы, тест
|
|
|
|
|
|
|
|
қайталау
|
12
|
Бақылау жұмысы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Қатемен жұмыс, пысықтау.
|
|
|
|
|
|
|
|
есептер шешу
|
