Занятие №1 Теоретические основы процесса обучения

Формы коллективной творческой деятельности отличаются от других форм прежде всего характером постановки воспитательных задач и освоения опыта учащимися. В процессе коллективной творческой деятельности воспитатель тоже ставит задачи, но делает это незаметно. Школьники как бы сами «открывают» эти воспитательные задачи, вместе со взрослыми и под их руководством создают новый опыт, применяют ранее усвоенные знания и умения, приобретая новые.

Основу, сущность этой методики составляют тесное сотрудничество, совместная деятельность всех членов коллектива, старших и младших, взрослых и детей, педагогов и школьников, при этом они сообща планируют, готовят, проводят и оценивают работу, отдавая свои знания, умения и навыки на общую пользу и радость. На каждой стадии творческой совместной деятельности члены коллектива ведут поиск лучших путей, способов, средств решения жизненно важных практических задач, находя каждый раз новый вариант.

14.2. Понятие «Коллективное Творческое Дело» определено как социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового продукта (творческого продукта). При этом не важно, если этот или похожий продукт уже был когда-либо создан, главное, чтобы детская группа, создавала его впервые.

Идея КТД довольно проста: ребята сами ищут дела по душе, сами делают выбор, сами их планируют (придумывают, режиссируют) при деятельном участии вожатого. Вожатый по ходу подготовки только помогает в реализации планов, передает свой опыт. КТД тогда ценно, когда в нем каждому члену коллектива находится дело по душе. Это важно.

• 
  Дело, потому что оно представляет собой заботу о своем коллективе, друг о друге, об окружающих людях.
  
• 
  Оно - коллективное, потому что осуществляется посредством совместных усилий всех членов коллектива – ребят и их вожатых, как их общая забота. Это такая организация дела, при которой у всех есть роли, все воодушевлены на поиск деятельности, все проходят ступени общих дел: поиск, отбор, защиту, подготовку, свершение, обсуждение, (анализ) совместных действий. Хотя это не во всем и всегда строго обязательно.
  
• 
  Оно - творческое, потому что представляет собой непрерывный поиск лучших решений жизненно важной задачи, потому что не только выполняется, но и организуется сообща - задумывается, планируется, оценивается. Следует подчеркнуть, что творчество - это не абсолютная новизна или создание чего-то уникального, никогда ранее не существовавшего (хотя может встречаться и та-кое). Скорее это отступление от инерционного, типового, единообразного. Это новое в старом опыте, старое - в новом деле, это субъективное творчество - изобретение и открытие, сделанное впервые одним ребенком или коллективом ребят. Личное творческое начало.
  

• 
  познакомить детей друг с другом;
  
• 
  способствовать сплочению детей;
  
• 
  развивать умения подростков работать в группе;
  
• 
  выявить детей с лидерскими, творческими способностями;
  
• 
  создавать благоприятную психологическую атмосферу в отряде.
  

• 
  продумать систему КТД малых форм в организационный период;
  
• 
  подготовить необходимый материал для КТД (карточки с заданием, призы для награждения);
  
• 
  продумать, каким образом будет проходить КТД (где, кто будет участвовать, как привлечь к участию как можно больше ребят);
  
• 
  продумать, кто будет вести КТД;
  
• 
  продумать, каким образом будет проходить анализ КТД.
  

1. 
   Вступительное слово вожатого (ведущего).
   
2. 
   Разбивка на микрогруппы.
   
3. 
   Объяснение задания.
   
4. 
   Распределение заданий по микрогруппам.
   
5. 
   Подготовка заданий в микрогруппах (15-20 минут).
   
6. 
   Выступление микрогрупп.
   
7. 
   Награждение.
   
8. 
   Подведение итогов (анализ).