(Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы, читают четверостишие, опираясь на раздел «Ваш помощник», дают определение имени прилагательному.
(К) Упр.309. Прочитайте сначала текст без слов, данных в скобках, потом – с этими словами. Какое описание более полное? Укажите слова, которые помогли сделать описание более точным.
(Деятельность учащихся) Учащиеся делают вывод, что прилагательные делают описание более полным и точным.
IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах
Формирование групп по дате рождения (четное, нечетное число)
(Г)Задания для первой группы:
1. Поисковое чтение текста Почему литература считается искусством?
Упр. 316 Прочитайте текст. Ответьте одним предложением на вопрос в его заголовке. Поставьте вопросы к выделенным прилагательным. Для этого сначала найдите существительные, к которым они относятся. Как вы думаете, можно ли определить по названию текста тип речи?
(Деятельность учащихся) Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам.
2. Упр.314 Подберите синонимы к данным прилагательным. Составьте предложения
с любыми двумя словосочетаниями.
3. Лингвистическая игра «Назовите одним словом».
Г)Задания для второй группы:
1. Поисковое чтение текста Книга учит жить
Упр. 317 Прочитайте текст. Что выражено в названии текста: тема или его основная мысль? Докажите, что этот текст является текстом-рассуждением.
(Деятельность учащихся) Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам.
2. Упр. 311Соедините прилагательные с существительными так, чтобы получились
правильные словосочетания. Запишите их.
3. Упр.315 Подберите антонимы к данным прилагательным. Составьте предложения с любой парой антонимов. Найдите слова с изученными орфограммами.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
Упр.312 Прочитайте. Что нового вы узнали из текста?
Упр. 313 Дополните кластер на тему «Искусство».
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.
|
