СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы. Использование органов чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений и постановке опытов. (Примеры использования современных информационных технологий при проведении наблюдений и измерений.) Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы.

Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.

(Примеры использования компьютера, сканера, цифрового микроскопа, магнитофона, фото- и видеокамеры при проведении естественнонаучных наблюдений и опытов.)

Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы.

Портреты великих ученых-естествоиспытателей.
Практические работы:

Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования.

Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами. (Использование цифровых измерителей расстояния, температуры и времени.)

Конструирование простейших измерительных приборов.

Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты.

(Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт-дисках.)

Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд. Строение Солнечной системы: Солнце и планеты. Представление о Солнце как одной из звезд.

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение и др.).

Примеры различных физических явлений (механических, тепловых, световых) и их использование в повседневной жизни.

Погодные явления. Основные характеристики погоды (температура, осадки, облачность, ветер). Примеры влияния погоды на организм человека.

Разнообразие живых организмов, природные и антропогенные причины его сокращения. Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Демонстрации:

Карта звездного неба.

Модель Солнечной системы.

Фотографии планет Солнечной системы.

Глобус.

Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси железных опилок и кварцевого песка и т. п.)

Опыты, демонстрирующие горение веществ.

Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т. п.), тепловых (плавление льда и т. п.), световых (разложение белого света при прохождении через призму и т. п.).

Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии, (использование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений) и т. п.).
Практические работы:

Наблюдение суточного движения Солнца и звезд. (Фотографирование звездного неба с использованием цифрового фотоаппарата и компьютера.)

Работа с подвижной картой звездного неба.
Описание и сравнение признаков 2–3 веществ. (Заполнение полей в базах данных. Подготовка собственного выступления с иллюстрациями.)

Наблюдение признаков химической реакции (изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла, появление запаха, образование осадка).

Исследование 1–2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности, рода жидкости и т. п.). (Использование цифровых измерителей, замедленной цифровой видеосъемки.)

Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра. (Использование цифровых измерителей, компьютерная регистрация показателей погоды, их графическое представление, ведение компьютерного дневника погоды.)

Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей (опрос родителей и близких людей). (Запись на видеокамеру опроса, подготовка и проведение выступления с компьютерной поддержкой.)

Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. (Запись хода процессов с использованием замедленной цифровой видеосъемки и цифровых датчиков.)

Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев, (электронных коллекций) и др.).

Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения (на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии и др.). (Цифровая фотография и видеозапись состояния окружающей среды, интервью с жителями и представителями территориальных экологических организаций, подготовка выступлений с компьютерной поддержкой.)

Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примерах двигательной активности, рационального питания, закаливания и др.). Профилактика вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), их влияние на здоровье.

Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т. п.). Простейшие способы оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).

Примеры положительного влияния здорового образа жизни и отрицательного влияния вредных привычек на здоровье человека (видеофрагменты, слайды, фотографии и др.).

Примеры экологически комфортных и эстетически привлекательных условий жизнедеятельности людей на примере создания городского и сельского ландшафта, оформления жилых помещений, зон рекреации и т. д.

Примеры ядовитых растений и опасных животных своей местности.

Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности.

Измерение своего роста и массы тела с целью определения физического развития, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.

Наблюдение за самочувствием (настроение, аппетит, сон, желание заниматься физическими упражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки и др.). (Ведение компьютерного дневника наблюдения за самочувствием.)

Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения природоведения ученик должен

знать/понимать:

– о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;

– основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь:

– узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

– приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

– указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

– находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

– описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;

– сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

– описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

– использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

– находить значение указанных терминов в справочной литературе;

– кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

– использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2–3 минуты);

– пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

– следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

– для определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

– измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

– определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

– составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

– оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Природоведение» являются:

– Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

– Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet); использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц).

– Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.

– Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Обязательные результаты изучения курса «Природоведение» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс», который полностью соответствует стандарту. Требования ориентированы на овладение наиболее значимыми для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук элементами знаний, приемами практической и интеллектуальной деятельности.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования, которые нацелены, главным образом, на усвоение и воспроизведение содержания предмета.

Рубрика «Уметь» включает требования к формированию общих для всех естественных наук приемов исследовательской деятельности (описание наблюдений и опытов, сравнение природных объектов, использование измерительных приборов и т. д.), коммуникативных умений (работа с естественнонаучными текстами, подготовка устных сообщений и т. д.), а также умений, которые связаны с содержанием курса и усваиваются на продуктивном уровне.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с сохранением здоровья и обеспечением безопасности жизни.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. 
   Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования;
   
2. 
   Примерная программа для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2007 г
   
3. 
   Плешаков А.А. Природоведение. 5 класс: учеб. для общеобразовательных  учреждений / А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа,2007. (Плешаков А.А. Табигать белеме: Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 5 нчы сыйныфы өчен дәреслек / Русчадан Р.И. Раскулова тәрҗемәсе. – Казан: Мәгариф, 2008. – 174 б.: рәсемнәр белән).
   

1. 
   http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов
   
2. 
   http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
   

Планирование