Бағалаудың өлшемдік технологиясы пәнінен тест
жүктеу/скачать 115,47 Kb.
|
Ба алауды лшемдік технологиясы п нінен тест
|
Бағалаудың өлшемдік технологиясы пәнінен тест @
# мектеп пен колледж оқушыларын оқыту және тәрбиелеудің психологиялық-педагогикалық практикасында алынған білімді жүзеге асыру біліктіліктері және критериалды бағалаудың технологиялық негіздері туралы білімді қалыптастыру # білім берудің мемлекеттік стандарттарына өзгеріс енгізу # оқытудың барлық деңгейінде қалыптасқан субъективизмді сақтап қалу және одан әрі дамыту # ата-аналардың өз балаларына оқу үдерісі кезінде қолдау көрсетуі # дәстүрлі бағалау жүйесі бойынша бағалауды жалғастыру @ «Бағалаудың өлшемдік технологиялары» пәнінің негізгі міндеттері: # барлығы дұрыс # білім алушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесін практикалық тұрғыдан жүзеге асыру тәсілдерін және ғылыми негіздерін ашу #оқушылардың оқу жетістіктерін бағалауды ұйымдастырудың дәстүрлі стратегиясынан критериалды бағалау процедурасын ұйымдастыруға қойылатын нақты талаптарды жүйелеу # білім алушылардың оқу-танымдық іс-әрекетінің дара және жастық ерекшеліктерін есепке алумен бағалау инструметін қолдану біліктілігін қалыптастыру # таңдап алынған мамандық (кәсіп) контекстінде білім алушылардың тұлғалық қабілеттері мен қасиеттерін дамытуға мүмкіндік туғызу @ «Бағалаудың өлшемдік технологиялары» пәнін меңгеру нәтижесінде студент қандай құзіреттілік қалыптастырады ? Дұрыс жауапты көрсетіңіз. # педагогикалық үрдісте критериалды бағалаудың теориялық негіздері туралы білімін және технологиясын қолдануға қабілеттілік # білім алушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесін практикалық тұрғыдан жүзеге асыру тәсілдерін және ғылыми негіздерін ашу # белгілі бір теңдеуді шешіп, жануарлар тобын анықтай алуға қажет біліммен қамтамасыз ету # қолданылып жүрген бағалау жүйесіне салыстырмалы талдау жасауға мүмкіндік беретін біліммен қаруландыру #бағалаудың артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтау дағдыларын қалыптастыру @ «Бағалаудың өлшемдік технологиялары» пәнінің оқытып-үйрету әдістері: #барлық жауап нұсқалары дұрыс #әр түрлі түпнұсқалардан , оның ішінде сабақтарға қатысу # СОӨЖ бен СӨЖ-ді орынду барысында ақпарат алу # ғылыми-педагогикалық және арнайы әдебиеттермен жұмыс істеу # бақылау мен педагогикалық экспериментті ұйымдастыру және жүргізу @ Баға – бұл ... # барлық жауап дұрыс #процесінің қорытындысы #бағалау бойынша іс әрекет немесе қызмет #кері байланыстың сапалы ақпараты #оқушының оқу және танымдық қызметін бақылау @ Бағалау дегеніміз: #білім беру сапасын жақсарту мақсатында оқушы туралы ақпараттарды жинақтау, жазу, тіркеу және интерпретациялау процесі #оқушылардың оқу жетістіктерін жақсарту мақсатындағы қолдау көрсету іс-әрекеті # өзінің іс-әрекетін жоспарлауға және талдауға жедел түрде ақпарат алу процесі # оқу бағдарламасын жетілдіруге ұсыныстар енгізу процесі # сабақ беру кезінде бір модульді пайдаланғанда басқа модульдің міндетті түрде кірістірілуі @ Бағалау жүйесі дегеніміз не? # барлық жауап дұрыс #баға қою барысында қолданылатын шкала # баға қоюдың кезеңділігі # білім беру үрдісінің барлық субъектілері арасындағы байланыс механизмі # студенттің өзінің білімді қаншалықты жетік меңгергенін анықтау механизмі @ Білімді тексеруге қойылатын талаптар: #барлығы дұрыс #тексерудің және бақылаудың жүйелілігі, тұрақтылығы, міндеттілігі #әрбір студенттің өзінің білімінің, іскерлік дағдысының бағаланатынын түсінуі #білім, іскерлік, дағдыларды түрлі тәсілдер арқылы тексеру #оқытушының студенттерді білімдерін бақылап, бағалауға, кемшіліктерді жоюдың әдістемесі мен тәсілдерін білуге үйретуі @ Бағалаудың негізгі міндеттері: #барлық жауап дұрыс #оқыту нәтижелерін бақылау, салдарын болжау #кері байланысты қамтамасыз ету #белгіленген мақсатқа жету дәрежесін бағалау #оқу процесінің әр түрлі кезеңіндегі студенттердің танымдық іс-әрекетін басқару @ Білім сапасын бағалау жүйесін өзгерту немесе жаңарту мәселесі неліктен пайда болды? #жауаптардың барлығы дұрыс #бес балдық жүйенің қазіргі заманға сай білім жүйесін қанағаттандыра алмауы бағаның субьективтілігі, нақты бағалау критериінің болмауы; #оқушы танымындағы өзгерістер мен білім саласындағы қалыптасқан қарым-қатынастар сипаты арасындағы қайшылықтар #білім беру жүйесіндегі болып жатқан өзгерістер мен осы жүйені басқарудың сипаты арасындағы қайшылықтар. #әлеуметтік сұраныстардың өзгеруі @ Қазіргі заманғы бағалау болуы тиіс: #жауаптардың барлығы дұрыс #икемді, түсінікті #көп құрамды #психологиялық жайлы #көп құралды @ Көпқұрамды бағалауға жатады: #диагностикалық, формативті, суммативті #формативті, ағымдық, межелік #суммативті, диагностикалық, жиынтық #кезеңдік, формативті, диагностикалық #межелік, ағымдық, қалыптастырушы @ Қандай жағдайда оқушылардың нақты даярлық дәрежесін көре аламыз? #тесттерді тексерудің барлық басқа түрлері мен тәжірибелік, семинар сабақтар, реферат, баяндама әзірлеу арқылы #тек күнделікті сабақ өткізу барысында #тек баяндама әзірлеу арқылы # тек реферат әзірлеу арқылы #семинар сабақтарында @ Білім алушылардың жетістіктерін бағалау үрдісінде нені айқындауға болады? # оқудың нұсқалары мен әдістерінің көптүрлілігі көрсетілетін білім беру қызметінің сапасы туралы # оқу бағдарламасының құрылымы туралы # оқулықтың мазмұны туралы # мұғалімнің қажетті құжаттары туралы # мектептің кеңсе құжаттары туралы @ Бағалау үрдісін қайта қарастырудың өзектілігі: # осы күні білімдегі заманауи стратегиялық міндеттермен, білім сапасына қойылатын халықаралық стандарттарды және заман талаптарын ескеру #заман талаптарының, білім сапасының деңгейіне қатысы жоқ # заман талаптарын ескеріп, білім сапасының деңгейін төртінші басқышқа көтеру #халықаралық стандарттарды және заман талаптарын ескерудің қажеті жоқ # білім сапасының деңгейіне қатысы жоқ @ Белгі – дегеніміз: # оқушының білім алудағы жетістіктерінің бағасын цифрмен, әріппен немесе басқа да түрде жинақтап өрнектейтін шартты – формальды символ # оқушының оқу және танымдық қызметін бақылау формасы #білім беру үрдісінің барлық субъектілері арасындағы байланыс механизмі #студенттің өзінің білімді қаншалықты жетік меңгергенін анықтау механизмі #білім алушының жетістігінің сапасы емес, орындалатын жұмыстың көлемі мен формасы бағалау формасы @ Бағалауда қолданылатын құжаттар #барлығы дұрыс #ҚР жалпыға міндетті мемлекеттік білім бер стандарты, оқу жоспары, оқу бағдарламасы #жалпы білім беру бағдарламаларын жүзеге асыратын, білім беру ұйымдарындағы білім алушылардың оқу жетістігін критериалды бағалау ережесі (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) #бастауыш/Негізгі орта және жалпы орта білім беретін мектеп мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бойынша нұсқаулық #қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы @ Тексеру – бұл ... #бақылаудың бір бөлігі, негізгі дидактикалық қызметі мұғалім мен оқушы арасындағы кері байланысты қамтамасыз ету, оқушылардың материалды қалай түсінгендігі туралы мұғалімнің ақпарат алуы, білімдегі кемшіліктерді дер кезінде табу #оқушылардың оқу жетістіктерін жақсарту мақсатындағы қолдау көрсету іс-әрекеті #өзінің іс-әрекетін жоспарлауға және талдауға жедел түрде ақпарат алу процесі #оқу бағдарламасын жетілдіруге ұсыныстар енгізу процесі #сабақ беру кезінде бір модульді пайдаланғанда басқа модульдің міндетті түрде кірістірілуі @ Ынталандыру – дегеніміз бұл: #адамның іс-әрекетінің қажеттіліктерін анықтайтын, оның бастамасын, бағытын және белсенділігін құптайтын факторлар жүйесі #білім және дағдыны бағалауды, әрбір бағаның көрсеткіштері мен өлшемдеріне мұғалім мен оқушылардың арқа сүйеуі #оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдауы # білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру #бақылаудың бір бөлігі оқушының өзіне ауысып, өзіндік бақылау және өзіндік бағалауға айналуы @ Салыстыру арқылы жүзеге асырылатын бағалаудың бірқатар кемшіліктері бар: #педагогтерге, ата-аналарға және оқушыларға түсінікті болатын білім беру жетістіктерін бағалайтын нақты өлшеулердің жоқтығы # шетелдік тәжірибені талдау мен жинақтау # бағалардың объективтілігін қадағалауға мүмкіндік береді # ішкі бағалау оқу орнының қызметіндегі түрлі аспектілер бойынша өзін-өзі бағалаумен байланысты; # ішкі бағалаудың мақсаты білім беру жүйесінің жағдайы туралы ақпаратты алу @ Критериалды бағалау жүйесін ендіру тұжырымдамасы Қазақстанда қай жылдан бастап жүзеге асырылды? #2012ж. #2011ж. #2013ж. #2010ж. #2009ж. @ Қазақстанда ең алғаш критериалды бағалау жүйесін ендіру тұжырымдамасын жүзеге асырушы қандай білім беру ұйымы #«Назарбаев Зияткерлік мектебі» ДББҰ #Назарбаев университеті #«Дарын» мектеп-гимназиясы #О.Жәутіков атындағы физика-математика мектебі #Қазақ-түрік лицейі @ «Шеберлікке оқыту моделін» дайындаған шет елдік ғалым: #Б.Блум #М.Скривен #П.Блэк #Д.Уильям #В.П.Беспалько @ Бағалау түрлерін (қалыптастырушы, жиынтық) ұсынған ғалым: #М.Скривен #Б.Блум #В.П.Беспалько #П.Блэк #Д.Уильям @ Қалыптастырушы, жиынтық бағалау түрлерін кім және қай жылы ұсынды: # М. Скривен ,1967ж. #Б.Блум, 1970ж. #В.П.Беспалько, 1960ж. #П.Блэк, 1998ж. #Д.Уильям, 2002ж. @ Оқу жетістігін диагностикалау дегеніміз не? #білім алушының біліктілігін және білім, білік деңгейін анықтау #оқушының білім алуын үнемі бақылап отыратын мақсатқа бағытталған үзіліссіз процесс #белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау #көптеген тексеру жұмыстарының нәтижелері бойынша жүргізіледі #оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі @ Диагностикалаудың дәстүрлі тексеруден айырмашылығы қандай? #оқушыларды "орташа", "үздік" деп бөлмей, олардың мүмкіндіктерін анықтайды #"оқығым келмейді" деген пікірімен санаспайды #нәтижелерді бағалап, олардың себептерін түсіндірмейді #білім алушыға толықтай өз еркімен бағалануға мүмкіндік берілмейді #білім алушыларды бір-бірімен салыстыруға көп көңіл бөлінеді @ Оқушының оқу жетістіктерін диагностикалау әдістерінің бірі: #тестілеу #ауызша сұрау #фронтальды бақылау #емтихан #тексеру @ Тестілеу әдісі : #оқушылардың білімін және дағдыларын тексеретін құрал болып табылады #рубрикаторлар мен дискрипторлар #психологиялық диагностикалық әдіс #стандартталған сұрақтар мен есептер емес #жигсо, «Нысана» арқылы бағалау @ Оқушылардың білімнің мемлекеттік стандарт талаптарына сәйкестігін бақылауды ұйымдастырудың бір түрі #тесттік бақылау жүйесі # рубрикаторлар мен дискрипторлар #формативті және суммативті # «Бағдаршам», «Бес бармақ» # «Жигсо», «Нысана» арқылы бағалау @ «Критериалды бағалау» терминін алғаш болып кім және қашан ұсынды? #Роберт Юджин Глейзер, 1963 ж. #Бенджамин Блум, 1981 ж. #Майкл Скривен, 1967 ж. #П.Блэк, 1998 ж. #Питер Друкер, 1954 ж. @ Критерий - бұл: #оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі #бағалау процесінің қорытындысы, #бағалау бойынша іс әрекет немесе қызмет #кері байланыстың сапалы ақпараты #оқушының оқу және танымдық қызметін бақылау @ Критериалды бағалау - бұл... #оқушылардың оқу жетістіктерін білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес, ұжым ішінде өңделген, оқушыға, ата-анаға және мұғалімге түсінікті нақты анықталған критерийлерге негізделген үдеріс #белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау #оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі #бес баллдық бағалау шкаласы негізінде білім алушылардың білімін бағалау #он екі баллдық бағалау шкаласы негізінде білім алушылардың білімін бағалау @ Критериалды бағалау жүйесі : #оқу үрдісін ұйымдастырудың және оқу материалын меңгерудің ерекшеліктерін анықтайды #сыртқы бақылау қызметі қалыптасқан жүйе #білім алушыға толықтай өз еркімен бағалануға мүмкіндік берілмейді #білім алушының жетістігінің сапасы емес, орындалатын жұмыстың көлемі мен формасы бағаланады; #білім алушыларды бір-бірімен салыстыруға көп көңіл бөлінеді @ # Критериалды бағалау жүйесіне сәйкес келмейтін жауап нұсқасын табыңыз : #бес баллдық бағалау шкаласы негізінде білім алушылардың білімін бағалауды жүзеге асырады #қандай да бір оқу материалы қаншалықты мөлшерде меңгерілгендігін анықтайды #оқукурсында бекітілген белгілі бір талаптардың ең аз көлемін меңгеру деңгейін салыстыру мүмкіндігін анықтайды #мұғалім, оқушы және ата-ана арасында кері байланысты қамтамасыз етеді #оқу бағдарламасына сәйкес оқытудың мақсаты мен нәтижелерінің жетістіктерін оқушылардың өздері талдайды @ Критериалды бағалау мұғалімдерге қандай мүмкіндіктер береді? Дұрыс емес жауап нұсқасын табыңыз. #білім алушының оқу жетістігінің сапасы емес, орындалатын жұмыстың көлемі мен формасын бағалауға #сапалы нәтиже алуды қамтамасыз ететін критерийлер құрастыруға #өз жұмысын талдау мен жоспарлау үшін ақпарат алуға #оқу үрдісінің сапасын жақсартуға #әрбір білім алушының жас ерекшеліктерін ескере отырып, оқушы үшін оқушы үшін оқытудың жеке траекториясын алуға @ Критериалды бағалау оқушыларға қандай мүмкіндіктер береді? Дұрыс емес жауап нұсқасын табыңыз #оқу бағдарламасының мазмұнын жетілдіру бойынша ұсыныстар енгізуге #нәтижені талдау үшін бағалау критерийлерін білу және түсінуге #рефлексияға қатысу, өзін және достарын бағалауға #нақты тапсырмаларды шешуде білімдерін қолдануға #сын тұрғысынан ойлай білу және өз ойын еркін жеткізуге @ Критериалды бағалау артықшылықтары: #барлық жауаптар дұрыс #оқушының жеке басы емес, тек қана жұмысы бағаланады; #оқушының жұмысы дұрыс орындалған жұмыс үлгісімен (эталон) салыстырылады #оқушыға бағалау алгоритмі алдын-ала белгілі #білім берудің сапасы артады @ Бағалау мақсатына байланысты оқушының жетістігін критериалды бағалау түрлері #диагностикалық, қалыптастырушы, жиынтық #диагностикалық, қорытынды, суммативті #диагностикалық, жалпылама, орташа #диагностикалық, қалыптастырушы, жалпылама #диагностикалық, формативті, орташа @ Мақсатына байланысты критериалды бағалау неше түрге бөлінеді #3 #6 #2 #5 #4 @ Қалыптастырушы бағалау: #барлығы дұрыс #күнделікті оқу үрдісі кезінде жүргізіледі (өздік жұмыстар, тесттер т.с.с.) #оқушыға өз жұмыстарын өңдеуге және жоғары нәтижеге жетуге көмектеседі #мұғалімге оқушының материалды меңгергені туралы ақпарат жинақтауға, талдауға және жоспарлауға мүмкіндік береді. #ілгері басуды (прогресс) қамтамасыз ететін кері байланыс @ Формативті (қалыптастырушы) бағалау – бұл ... #оқушының білім алуын үнемі бақылап отыратын мақсатқа бағытталған үзіліссіз процесс #белгілі бір уақыт аралығында тақырыпты, тарауды оқып болғаннан кейін оқушының #білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау #белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау #көптеген тексеру жұмыстарының нәтижелері бойынша жүргізіледі #барлығы дұрыс @ Формативті (қалыптастырушы) бағалауға сай келетін тұжырымды табыңыз : #барлық жауап дұрыс #жеке тұлғаға бағыттап оқытуға лайықты, жүйелілік сипаты бар #тек нәтиже ғана емес, процесс те бағаланады #жеке тұлғалық және метапәндік қабілеттер қалыптасады #әр студенттің жеке үлгерімі қадағаланады @ Формативті (қалыптастырушы) бағалауға сәйкес емес тұжырымды табыңыз : #белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау #күнделікті тәжірибеде - қолданылады (сабақ сайын, күн сайын) #ілгері басуды (прогресс) қамтамасыз ететін кері байланыс #оқытушыға сыныптың үлгерімін қадағалауға көмектеседі #қалыптастырушы, ынталандырушы қызмет атқарады @ Формативті (қалыптастырушы) бағалаудың мақсатына қайсысы жатады? #оқу процесі арысында оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетіне түзетулер енгізу болып табылады #өзінің мықты және әлсіз жақтары, мүмкіншіліктер мен мәселелері жайлы ақпараттарды талдап жинау #индивидумның өз күштерімен қол жеткізе алатын келешектегі шындықты суреттеуі #адамның іс-әрекетінің қажеттіліктерін анықтайтын, оның бастамасын, бағытын және белсенділігін құптау #өз білімінің, іс-әрекетінің, дағдысы мен құзіреттілігінің қалыптасуының алғашқы деңгейін анықтау процесі @ Суммативті (қорытындылаушы) бағалау -бұл ... #білімді жалпылау, қорытындылау кезінде, тараудың немесе модульдің соңында, немесе таным үрдісінің қандай да бір сатысында оқушының жетістіктерін бағалау #белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау #көптеген тексеру жұмыстарының нәтижелері бойынша жүргізіледі #мұғалімге оқушының материалды меңгергені туралы ақпарат жинақтауға, талдауға және жоспарлауға мүмкіндік береді #барлығы дұрыс @ Қорытындылаушы бағалау: #барлығы дұрыс #әрбір бөлім соңында өткізіледі(бақылау жұмысы немесе қорытынды сынақ жұмысы ) #оқушыларға әрбір бөлім бойынша өз білім деңгейлерін көрсетуге мүмкіндік береді #мұғалімге оқушылардың жетістіктері туралы қорытынды пікір жасауға және қорытынды бағаны қоюға мүмкіндік береді #бағалаудыңформасын және тәсілдерін оқытушы анықтайды @ Дескрипторлар дегеніміз – бұл: #әрбір критерий бойынша оқушының жетістік деңгейін сипаттайды және белгілі ұпайлармен бағаланады #оқыту міндеттерімен анықталады, оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі #оқу процесінде оқушылардың мүмкіндігінше аналитикалық ойлау және негiзгi бiлiмдер мен дағдыларды өзінің түсiнуiн барлауда қажетті дәлел #оқушының өткен тақырып бойынша алған білімін бағалау критерийлерінің тізбесі #танысу процесінде нақты бөліктің санамен орындалатын немесе адамның пәндік-тәжірибелік қызметінде құрама бөліктерге жіктелуі @ Рубрикаторлар дегеніміз- бұл: #оқушының өткен тақырып бойынша алған білімін бағалау критерийлерінің тізбесі #әрбір критерий бойынша оқушының жетістік деңгейін сипаттайды және белгілі ұпайлармен бағаланады #оқыту міндеттерімен анықталады, оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі #оқу процесінде оқушылардың мүмкіндігінше аналитикалық ойлау және негiзгi бiлiмдер мен дағдыларды өзінің түсiнуiн барлауда қажетті дәлел #танысу процесінде нақты бөліктің санамен орындалатын немесе адамның пәндік-тәжірибелік қызметінде құрама бөліктерге жіктелуі @ Критериалды бағалау жүйесінің артықшылықтарының сипатына сай келмейтін жауап нұсқасын табыңыз: #оқушының жетістігінің сапасы емес, орындалатын жұмыстың көлемі мен формасы бағаланады #оқушының жеке басы емес, оның жұмысы ғана бағаланады #оқушының жұмысы басқа оқушылардың жұмысымен емес, эталонмен салыстырылады, ( үздік орындалған жұмыс үлгісімен), эталон оқушыларға алдын ала белгілі #оқушы өз жетістіктері мен өзінің бағасын анықтайтындай бағалаудың нақты алгоритмі жасалған #оқушыға берілген білім ғана бағалана алады , сондықтан бағалау критерийі - оқу мақсаттарының нақты көрінісі @ Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау мониторингі білім беруден күтілетін нәтижеге қатысты: #әрбір екі жылдық оқыту циклдары соңында өткізіледі #әрбір үш жылдық оқыту циклдары соңында өткізіледі #әрбір жылдық оқыту циклдары соңында өткізіледі #әрбір төртжылдық оқыту циклдары соңында өткізіледі #әрбір тоқсандық оқыту циклдары соңында өткізіледі @ Бағалаудың дамытушылық қызметі үш топқа бөлінеді: #хабарлаушылық, басқарушылық, тәрбиелеушілік #хабарлаушылық, жүйелілік, тәрбиелеушілік #хабарлаушылық, атқарушылық, мейірімділік #тәрбиелеушілік, басқарушылық, ашықтық #басқарушылық, хабарлаушылық, сәйкестік @ Бағалаудың хабарлаушылық қызметі: #білім және дағдыны бағалауды, әрбір бағаның көрсеткіштері мен өлшемдеріне мұғалім мен оқушылардың арқа сүйеуі жағдайында іске асады #бағадағы көрініс тек қана оқытудағы қол жеткізілген нәтиженің мөлшері ғана емес, сонымен бірге сапасын белгілейтін көрсеткіш болып келеді #бағаның оқытудың нәтижесін нақты бейнелей білуі #оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдауы #оқушыларды жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретеді @ Бағалаудың басқарушылық қызметі: #бағадағы көрініс тек қана оқытудағы қол жеткізілген нәтиженің мөлшері ғана емес, сонымен бірге сапасын белгілейтін көрсеткіш болып келеді #білім және дағдыны бағалауды, әрбір бағаның көрсеткіштері мен өлшемдеріне мұғалім мен оқушылардың арқа сүйеуі жағдайында іске асады #бағаның оқытудың нәтижесін нақты бейнелей білуі #оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдауы #оқушыларды жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретеді @ Бағалаудың тәрбиелеушілік қызметі: #бағаның оқытудың нәтижесін нақты бейнелей білуі #бағадағы көрініс тек қана оқытудағы қол жеткізілген нәтиженің мөлшері ғана емес, сонымен бірге сапасын белгілейтін көрсеткіш болып келеді #білім және дағдыны бағалауды, әрбір бағаның көрсеткіштері мен өлшемдеріне мұғалім мен оқушылардың арқа сүйеуі жағдайында іске асады #оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдауы #оқушыларды жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретеді @ Бағалаудың хабарлаушылық қызметі тобына жатады: #бағдарлаушы, бақылаушы #ұйымдастырушылық, реттеушілік #дәлдеп түзетушілік #қалыптастырушылық, дамытушылық #ынталандырушылық @ Бағалаудың басқарушылық қызметі тобына жатады: #ұйымдастырушылық, реттеушілік, дәлдеп түзетушілік #бағдарлаушы, бақылаушы #қалыптастырушылық, дамытушылық #ынталандырушылық #барлық жауап дұрыс @ Бағалаудың тәрбиелеушілік қызметі тобына жатады: #қалыптастырушылық, дамытушылық, ынталандырушылық #ұйымдастырушылық, реттеушілік, дәлдеп түзетушілік #бақылаушы #бағдарлаушы #барлық жауап дұрыс @ Білім және дағдыны бақылау және бағалау қызметі үш жақты сипатталады: #білім беру, тәрбиелеу және дамыту #бағалау, бағыттау, тәрбиелеу #білім беру, дамыту, қорытындылау #бағыттау, бағалау,басқару #барлық жауап дұрыс @ Оқушылардың үлгермеушілігінің негізгі себептері #көрсетілген жауаптардың барлығы дұрыс #жұмыс істеу қабілетінің, ынтаның, зейіннің жоқтығы, білімнің #жүйесіздігі,жауапкершіліктің төмендігі #материалдан мәнді белгілерді бөле алмау, негізгі мен негізгі емес мәселелерді ажырата алмау, оқушылардың жаттап оқып, бәрін есте сақтауға тырысуы #пәнге деген қызығушылықтың жоқтығы #оқушының отбасындағы қолайсыз жағдай, құрбыларымен тіл табыса алмау, оқушының оқу жұмысын атқара алмауы, "қиын" балаларға еліктеуі @ Критериалды бағалаудың моделі - ... # оқушыларды бағалау процессін қалайша енгізу және бағалау керек екендігін сипаттайды # оқушының дамуынан хабар береді # оқушыға оның білімін қалай бағалайтынын көрсетеді , бірақ нәтиже айтылмайды # оқушының нәтижелерін толығымен көрсетпейді # оқушының денсаулығына қатысты мәліметтерді көрсетеді @ Критериалды бағалаудың кіріктірілген моделі (КБКМ)–бағалаумоделі,ол үш түрлі, олар: #қалыптастырушы бағалау, ішкі жиынтық бағалау, сыртқы жиынтық бағалау #қалыптастырушы бағалау, жалпылама бағалау,жиынтық бағалау #қалыптастырушы бағалау, жалпылама бағалау,қорытынды бағалау #қалыптастырушы бағалау, жалпылама бағалау, ішкі жиынтық бағалау #қалыптастырушы бағалау, жалпылама бағалау, сыртқы жиынтық бағалау @ Ішкі жиынтық бағалау (ІЖБ) – бұл ... #тоқсан аяғында оқу блогын оқып бітіруде оқу дағдыларын және білімнің қалыптасқанын анықтайтын, мектептердің өзі дайындап және өткізетін бағалау #бастауыш, негізгі және жоғарғы мектептерді бітіргенде куррикулум және бағалау моделіне сәйкес оқу дағдыларын және білімнің қалыптасқанын анықтайтын, мектеп тен тыс сыртқы ұйымдар дайындап және өткізетін бағалау. #бір пәннің және сыныптың мұғалімдері қойған бағасын, критерийлерге сәйкес бағаланған жұмыс үлгілері мен жеке жұмыстардысалыстыру,бағаларды стандарттау процесі #оқушының білім алуын үнемі бақылап отыратын мақсатқа бағытталған үзіліссіз процесс #барлығы дұрыс @ Сыртқы жиынтық бағалау (СЖБ) – бұл... #бастауыш, негізгі және жоғарғы мектептерді бітіргенде куррикулум және бағалау моделіне сәйкес оқу дағдыларын және білімнің қалыптасқанын анықтайтын, мектептен тыс сыртқы ұйымдар дайындап және өткізетін бағалау. #тоқсан аяғында оқу блогын оқып бітіруде оқу дағдыларын және білімнің қалыптасқанын анықтайтын, мектептердің өзі дайындап және өткізетін бағалау #мектептен тыс сыртқы ұйымдар дайындап және өткізетін бағалау #бір пәннің және сыныптың мұғалімдері қойған бағасын, критерийлерге сәйкес #бағаланған жұмыс үлгілері мен жеке жұмыстардысалыстыру,бағаларды стандарттау процесі #оқушының білім алуын үнемі бақылап отыратын мақсатқа бағытталған үзіліссіз процесс #барлығы дұрыс @ Модерация дегеніміз- бұл ... #бір пәннің және сыныптың мұғалімдері қойған бағасын, критерийлерге сәйкес бағаланған жұмыс үлгілері мен жеке жұмыстардысалыстыру,бағаларды стандарттау процесі #бастауыш, негізгі және жоғарғы мектептерді бітіргенде куррикулум және бағалау моделіне сәйкес оқу дағдыларын және білімнің қалыптасқанын анықтайтын, мектептен тыс сыртқы ұйымдар дайындап және өткізетін бағалау. #тоқсан аяғында оқу блогын оқып бітіруде оқу дағдыларын және білімнің қалыптасқанын анықтайтын, мектептердің өзі дайындап және өткізетін бағалау #мектептен тыс сыртқы ұйымдар дайындап және өткізетін бағалау. #оқушының білім алуын үнемі бақылап отыратын мақсатқа бағытталған үзіліссіз процесс #оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі @ Оқушыларды аралық аттестаттау #оқушылардың белгілі бір оқу дисциплинасының мазмұны бойынша барлық көлемде немесе бөлігін меңгергеннен кейінгі өткізілетін жұмыс түрі #әр сыныпта әр пәндер бойыншабағалаудың барлық нәтижелері түрі негізінде құрастырылған әр оқушыға жылдық (сыртқы бағалауынсыз) немесе қорытынды (сыртқы бағалау есебімен) ата -аналарға берілетін және есеп беру үшін қойылатын баға #күнделікті, әр сабақ сайын қойылатын бағалар жиынтығы #белгілі пайыздық қатынастағы қалыптастырушы және ішкі жиынтық бағалау нәтижелерінен тұратын, ата-анаға берілетін және әр оқушыға жылына төрт рет қойылатын (әр тоқсан соңында) баға #барлығы дұрыс @ Қорытынды аттестаттау #әр сыныпта әр пәндер бойыншабағалаудың барлық нәтижелері түрі негізінде құрастырылған әр оқушыға жылдық (сыртқы бағалауынсыз) немесе қорытынды (сыртқы бағалау есебімен) ата -аналарға берілетін және есеп беру үшін қойылатын баға # күнделікті, әр сабақ сайын қойылатын бағалар жиынтығы #белгілі пайыздық қатынастағы қалыптастырушы және ішкі жиынтық бағалау нәтижелерінен тұратын, ата-анаға берілетін және әр оқушыға жылына төрт рет қойылатын (әр тоқсан соңында) баға #оқушылардың белгілі бір оқу дисциплинасының мазмұны бойынша барлық көлемде немесе бөлігін меңгергеннен кейінгі өткізілетін жұмыс түрі #барлығы дұрыс @ Ағымдық бақылау дегеніміз - ... #студенттердің оқу жетістіктерін жүйелі тексеру #студенттердің оқу жетістіктерін ішінара таңдау бойынша тексеру #студенттердің оқу жетістіктерін қорытынды тексеру #студенттердің оқу жетістіктерін жинақтап тексеру #студенттердің оқу жетістіктерін жыл соңында тексеру @ Бағалау критерийлері - ... #оқытудың мақсатынжәне ара қатысын белгілеуге сәйкес белгі(сипаттама) #әрбір критерий бойынша оқушының жетістік деңгейін сипаттайды және белгілі ұпайлармен бағаланады #оқыту міндеттерімен анықталады, оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі #оқу процесінде оқушылардың мүмкіндігінше аналитикалық ойлау және негiзгi бiлiмдер мен дағдыларды өзінің түсiнуiн барлауда қажетті дәлел #танысу процесінде нақты бөліктің санамен орындалатын немесе адамның пәндік-тәжірибелік қызметінде құрама бөліктерге жіктелуі @ Оқу үдерісіндегі критерийдің рөлі қандай? # оқушының қаншалықты бағаланатынын және одан не күтетілетінін көрсетеді # оқушының дамуынан хабар береді # оқушыға оның білімін қалай бағалайтынын көрсетеді , бірақ нәтиже айтылмайды # оқушының нәтижелерін толығымен көрсетпейді # оқушының денсаулығына қатысты мәліметтерді көрсетеді @ Оқу мақсаты қандай болу керек? #айқын, өлшенетін, қолжетімді, шындыққа сай, мерзімі анықталған #айқын, нақты, қолжетімді, шындыққа сай, мерзімі анықталған #нақты , өлшенбейтін, қолжетімді, шындыққа сай, мерзімі анықталған #анық , өлшенетін, күрделі, шындыққа сай, мерзімі анықталған #нақты, өлшенетін, қолжетімді, шындыққа сай келмейтін, мерзімі анықталмаған @ Оқудың күтілетін нәтижесі (ОКН): #барлық жауап дұрыс #нақты , бақылаулы #өлшенеді #етістіктер арқылы құрылады #оқу мақсатының сұрағына жауап береді @ Оқудың барлық деңгейінде сапалы білім алуға жол ашатын білім беру жүйесінің ұлттық моделі: # бастауыш мектепке арналған жаңа стандарт дәстүрлі технологиядан жеке бағытталған сипаттағы оқытуды дамытатын технологияларға ауысуды талап етеді # ҚР Білім беруді 2011-2020 жылдарда дамытудың мемлекеттік бағдарламасы шеңберінде білім саясатындағы басым бағыт ретінде көрінуі # Қазақстанның PISA-2009 нәтижелерін талдау ұлттық білім беру жүйесін қарастырмау # халықаралық стандарттарды және заман талаптарын ескеру # заман талаптарының, білім сапасының деңгейіне қатысы болмау @ Қазақстандағы білім беру жүйесі үшін басым бағыттардың бірі: #балаларды оқуға және сүйсініп оқуға, сыни, шығармашыл, инновациялық және объективті ойлау негіздерін дамыту #білім беру жүйесін жаһандық білім беру жүйесіне интеграциялау # шетелдік тәжірибені талдау мен жинақтау #әлемдегі білімнің даму бетбұрыстарын түсіну # білім сапасының жоғары деңгейі халықаралық зерттеулерден хабардар болу @ PISA, TIMSS, PIRLS жүйелері : # оқу жетістіктерін бағалаудағы халықаралық бағдарламалары # оқу жетістіктерін бағалаудағы обылыстық бағдарламалары # оқу жетістіктерін бағалаудағы қалалық бағдарламалары # білім беру мазмұнының бөлігі емес # бағалаудың түрлері мен тәсілдері, бақылау-өлшем, іс-шаралары @ PISA-ың талдауы : #халықаралық зерттеуде 15 жастағы білім алушылардың математикалық, жаратылыстану және оқу сауаттылығын бағалау # оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау жөніндегі халықаралық бағдарлама # оқуды бағалау оқыту үшін бағалау # оқу жетістіктерін бағалаудағы обылыстық бағдарламалары # интерпретация және өлшемдер оқытуды бағалау @ TIMSS жүйесі - ... #4 және 8 – сынып оқушыларының математика мен жаратылыстанудан білім сапасын бағалайтын төртжылдық мерзіммен өткізілетін зерттеу #халықаралық зерттеуде 15 жастағы білім алушылардың математикалық, жаратылыстану және оқу сауаттылығын бағалау #оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау жөніндегі халықаралық бағдарлама #оқуды бағалау оқыту үшін бағалау #оқу жетістіктерін бағалаудағы обылыстық бағдарламалары @ Оқыту үшін бағалау-бұл... # оқушылардың мұғалімдері қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі ; # интерпретацияның көмегімен мінез-құлықты сипаттау # оқушының қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау болып табылады # көшілікпен орындаған жұмыстарын тексеру #оқушының қаншалықты бағаланатынын және одан не күтетілетінін көрсетеді @ Білім алушының оқу мақсатын білуі мен түсінуі қалай жүргізіледі? #барлық жауап дұрыс #оқытушы сабақ мақсатын өңдеп, оқушылармен талқылайды #күнделікті талқылау арқылы оқу мақсаты дәстүрлі түрде ортақтасып анықтауға айналады #оқу мақсатының жоспарын құру оқушыға табысталады #оқу мақсаты кең сұрақ түрінде құралады @ «Математикадан білімін жақсарту». Көрсетілген мысалда оқу мақсаты дұрыс қойылған ба? #мақсат нақты емес , өлшеу қиын , оған қол жеткізуге уақыт анықталмаған #мақсат нақты, өлшеу қиын , оған қол жеткізуге уақыт анықталмаған #мақсат нақты , өлшенеді, оған қол жеткізуге уақыт анықталмаған #мақсат нақты, өлшеу қиын , оған қол жетімді #мақсат нақты, өлшенеді, қол жеткізу мерзімі көрсетілген @ Педагогикалық технология - ... #тәжірибеде жүзеге асырылатын белгілі бір педагогикалық жүйенің жобасы, оқу процесін іске асырудың мағыналы технологиясы #сыртқы бақылау қызметі қалыптасқан жүйе #білім алушыға толықтай өз еркімен бағалануға мүмкіндік берілмейді #білім алушының жетістігінің сапасы емес, орындалатын жұмыстың көлемі мен формасы бағаланады #білім алушыларды бір-бірімен салыстыруға көп көңіл бөлінеді @ Жаңа педагогикалық технологиялар түрлерін көрсетіңіз: #дәстүрлі, дамыта оқыту, модульдік оқыту, проблемалық оқыту, бағдарламалап оқыту, саралап-деңгейлеп оқыту, сын тұрғысынан ойлау #қалыптастырушы, суммативті, формативті, дидактикалық, СМАРТ #дәстүрлі, дамыта оқыту, модульдік оқыту, проблемалық оқыту, бағдарламалап оқыту, дидактикалық, СМАРТ #дәстүрлі, критериалды, модульдік оқыту, проблемалық оқыту, бағдарламалап оқыту, саралап-деңгейлеп оқыту, сын тұрғысынан ойлау #формативті, дамыта оқыту, модульдік оқыту, проблемалық оқыту, бағдарламалап оқыту, саралап-деңгейлеп оқыту, сын тұрғысынан ойлау @ Қазіргі жаңаша оқыту технологияларының басты артықшылығын сипаттайтын тұжырымды табыңыз: # “санның сапаға, сапаның санға айналуы” # материя барлық уақытта қозғалыста # энергия бір түрден екінші түрге айналады # эволюция тек бір бағытта жүреді #термодинамиканың 1-ші заңы @ Қай жауап нұсқасы тұлғаға бағыттап оқыту жүйесіне сай келеді? #бақылаудың бір бөлігі оқушының өзіне ауысып, өзіндік бақылау және өзіндік бағалауға айналады #білім алушының толықтай өз еркімен бағалануына мүмкіндік берілмейді #білім алушыларды бір-бірімен салыстыруға көп көңіл бөлінеді #оқу процесінің әр түрлі кезеңіндегі студенттердің танымдық іс-әрекетін басқарылады #сабақ беру кезінде бір модульді пайдаланғанда басқа модульдің міндетті түрде кірістіріледі @ Қай жауап нұсқасы тұлғаға бағыттап оқыту жүйесіне жатады? #білім алушының толықтай өз еркімен бағалануына мүмкіндік берілмей, білім алушыларды бір-бірімен салыстыруға көп көңіл бөлінуі #оқушылардың оқытушымен бірге кемшіліктерді жою үшін жұмыс жасауы #оқушыларға оқудың мақсаты мен бағалау критерияларын хабарлау #оқушыларды өзіндік бағалауға тарту #кері байланыспен қамтамасыз ету @ Педагогикалық технология термині ғылымға қай жылдан бастап енгізілді? #1960 #1950 #1966 #1965 #1967 @ Критериалды-бағыттылық оқыту технологиясын ұсынған орыс ғалымы: #В.П.Беспалько #Ш.А. Амонашвили #Б.Н. Ильин #В.П. Шаталов #Е.И. Пассов @ «SMART» неологизмі қандай сөздерден құралады? #specific, Measurable;Attainable; Realistic, Timed #speciаl, Mean;Affair; Real, Total #specific, Mean;Attainable; Realistic, Timed #specific, Measurable;Affair; Realistic, Timed #specific, Measurable;Attainable; Right, Timed @ Оқыту мақсаты мен міндеттерін анықтауда қолданылатын «SMART» ұғымын кім және қай жылы енгізді? #1954 ж., П.Друкер #1945 ж. ,М.Скривен #1955 ж., П.Блэк #1990 ж., Д.Уильям #1989 ж., Б.Блум @ Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау мониторингі : # білім беруден күтілетін нәтижеге қатысты әрбір екіжылдық оқыту циклдары соңында өткізіледі #аралық мемлекеттік бақылау және оқыту нәтижелерін межелік бақылаулар арқылы өткізіледі # бөлімді аяқтауда, сондай – ақ жарты жылда, оқу жылында бағалау (тақырыптық, жалпылау) # ұлттық бірыңғай тестілеу ретінде жалпы орта білім сапасын мемлекеттік бақылау түрінде өткізіледі # оқу циклдары аяқталғаннан кейін, яғни 2,4,6,8,10,12 сыныптардан кейін (тақырыптық, жалпылау) бағалау @ «Specific»- сөзінің баламасы: #арнайы, нақты #өлшеуге болатын, шектеулі талап етушілік #қолжетімділік #шындыққа сай, қысқа да нұсқа берілуі #белгілі бір уақыт арлығымен шектелген деген ұғымдарды білдіреді @ «Measurable»- сөзінің баламасы: #өлшеуге болатын, шектеулі талап етушілік #арнайы, нақты #қолжетімділік #шындыққа сай, қысқа да нұсқа берілуі #белгілі бір уақыт арлығымен шектелген деген ұғымдарды білдіреді @ «Attainable»- сөзінің баламасы: #қолжетімділік #өлшеуге болатын, шектеулі талап етушілік #арнайы, нақты #шындыққа сай, қысқа да нұсқа берілуі #белгілі бір уақыт арлығымен шектелген деген ұғымдарды білдіреді @ «Realistic»- сөзінің баламасы: #шындыққа сай, қысқа да нұсқа берілуі #қолжетімділік #өлшеуге болатын, шектеулі талап етушілік #арнайы, нақты #белгілі бір уақыт арлығымен шектелген деген ұғымдарды білдіреді @ «Timed»- сөзінің баламасы: #белгілі бір уақыт арлығымен шектелген деген ұғымдарды білдіреді. #шындыққа сай, қысқа да нұсқа берілуі #қолжетімділік #өлшеуге болатын, шектеулі талап етушілік #арнайы, нақты @ Оқушының оқу жетістігін бағалау принциптері: #маңыздылық, сәйкестілік, шындық және әділдік, бірегейлік, ашықтық, қолжетімділік, жүйелілік, мейірімділік #диагностикалық, фомативтік, суммативтік, ағымдық, межелік, кезеңдік, сәйкестілік #қалыптастырушы, жиынтық, қорытындылаушы, тәрбиелік, нормативтік, мақсаттылық #ақпараттық, коммуникативтік, репродуктивтік, продуктивтік, шығармашылық, бірегейлікинтеграциаланған #мақсаттылық, маңыздылық, әділдік, ашықтық, заңдылық, ақпараттық,нормативтік, жүйелілік @ Оқушы қалай бағаланады? # білім беру стандарттарын білгені үшін # оқыту стандарттарына қатысты емес тақырыптарды меңгергені үшін # оқыту стандартын өзгертуге ұсыныстар жасағаны үшін # білім беру стандарттарына сәйкестігі үшін # білім беру стандарттарымен танысу үшін @ Қазіргі заманғы бағалаутүрлері # жалпы, қалыптастыру, диагностика # жазалау, мадақтау, диагноз қою # ынталандыру, қорытындылау # ынталандыру, қалыптастыру # жинақтау, қалыптастыру, аналитикалық @ Сабақ үлгермінің төмендігінің негізгі себептері # тиімділік, ынта және назардың болмауы # жұмыс қабілеті, ынта болуы # үлкен ынта және көңіл көтеру # достардың ықпалы # үлкен қызығушылық тудырады @ Оқу үдерісінің субъектілері арасында байланыс механизмі: # бағалау жүйесі # жазалау жүйесі # студенттермен жұмыс # мәселені түсіну үшін қажетті ақпарат жүйелері # барлық жауап дұрыс @ Оқушының оқу жетістігін бағалау принциптері неше топқа бөлінеді? #сегіз #он #жеті #тоғыз #он бір @ Бағалаудың маңыздылық принципі: #оқу нәтижелері мен білім алушының әрекетінің нақты нәтижелерін ғана бағалау #білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру #бағалаудың нақты дұрыс жасалған критерийлерін қолдану, бағалау мен бағаны білім алушыға қысым жасау ретінде қолдануға жол бермеу # бағалаудың алдын ала жоспарланған тыңғылықты ойластырылған оқу процесінің құрамдас бөлігі ретінде жүзеге асыру # білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру. @ Бағалаудыңсәйкестілік принципі: #Білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру #Бағалаудың нақты дұрыс жасалған критерийлерін қолдану, бағалау мен бағаны білім алушыға қысым жасау ретінде қолдануға жол бермеу # Бағалаудың алдын ала жоспарланған тыңғылықты ойластырылған оқу процесінің құрамдас бөлігі ретінде жүзеге асыру # Білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру #Білім беру процесінің барлық қатысушыларына қолданылатын бағалау түрлерінің, әдістерінің, мақсатының қарапайым әрі анық жасауға тырысу @ Бағалаудыңшындық және әділдік принципі: #бағалаудың нақты дұрыс жасалған критерийлерін қолдану, бағалау мен бағаны білім алушыға қысым жасау ретінде қолдануға жол бермеу # білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру #бағалаудың алдын ала жоспарланған тыңғылықты ойластырылған оқу процесінің құрамдас бөлігі ретінде жүзеге асыру # білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру #білім беру процесінің барлық қатысушыларына қолданылатын бағалау түрлерінің, әдістерінің, мақсатының қарапайым әрі анық жасауға тырысу @ Бағалаудыңбірегейлік принципі: #бағалаудың алдын ала жоспарланған тыңғылықты ойластырылған оқу процесінің құрамдас бөлігі ретінде жүзеге асыру #білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру #білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру #білім беру процесінің барлық қатысушыларына қолданылатын бағалау түрлерінің, әдістерінің, мақсатының қарапайым әрі анық жасауға тырысу #жетістіктерге жетуге ынталандыратындай оқытушы мен білім алушы арасында сенімге негізделген әріптестік қатынас қалыптастыру @ Бағалаудыңашықтық принципі : #білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру #білім беру процесінің барлық қатысушыларына қолданылатын бағалау түрлерінің, әдістерінің, мақсатының қарапайым әрі анық жасауға тырысу #жетістіктерге жетуге ынталандыратындай оқытушы мен білім алушы арасында сенімге негізделген әріптестік қатынас қалыптастыру #бағалауды кезектілікпен әрі жүйелі түрде жүзеге асыру #білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру @ Бағалаудың қолжетімділік принципі: #білім беру процесінің барлық қатысушыларына қолданылатын бағалау түрлерінің, әдістерінің, мақсатының қарапайым әрі анық жасауға тырысу #жетістіктерге жетуге ынталандыратындай оқытушы мен білім алушы арасында сенімге негізделген әріптестік қатынас қалыптастыру #бағалауды кезектілікпен әрі жүйелі түрде жүзеге асыру #білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру #білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру @ Бағалаудыңжүйелілік принципі: #бағалауды кезектілікпен әрі жүйелі түрде жүзеге асыру #білім беру процесінің барлық қатысушыларына қолданылатын бағалау түрлерінің, әдістерінің, мақсатының қарапайым әрі анық жасауға тырысу #жетістіктерге жетуге ынталандыратындай оқытушы мен білім алушы арасында сенімге негізделген әріптестік қатынас қалыптастыру #білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру #білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру @ Бағалаудыңмейірімділік немесе тілектестік принципі: #жетістіктерге жетуге ынталандыратындай оқытушы мен білім алушы арасында сенімге негізделген әріптестік қатынас қалыптастыру #бағалауды кезектілікпен әрі жүйелі түрде жүзеге асыру #білім беру процесінің барлық қатысушыларына қолданылатын бағалау түрлерінің, әдістерінің, мақсатының қарапайым әрі анық жасауға тырысу #білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру #білім алушыларға бағалау критерийлері мен әдістері туралы алдын ала жұмысты орындамас бұрын хабарлау, бағалау критерийлерін жасау кезінде бірге қатыстыру @ Студенттің білім деңгейі туралы мәлімет алу жатады: # бағалау жүйесіне # мәселені түсіну үшін қажетті ақпараттар жүйесіне # студенттермен жұмысқа # кредиттік технологияға # білімдерді жинақтау жүйесіне @ Бақылау – бұл : #оқушылардың оқу әрекетіне басшылық жасау қызметін атқарады, олардың творчестволық күші мен қабілетінің дамуына ықпал етеді #оқытудың құрамдас бөлігі және қорытындылау сатысы #бір нәрсенің деңгейін, сапасын, дәрежесін белгілеу #оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі #оқушының білім алудағы жетістіктерінің бағасын цифрмен, әріппен немесе басқа да түрде жинақтап өрнектейтін шартты – формальды символ @ Бақылаудың білім беру қызметі : #оқушылар жаңа білімдерді қабылдайды, бұрын алған білімдерін толықтырып, жетілдіріп, белгілі бір жүйеге келтіреді #бақылаудың нәтижесінде олар күнделікті сабаққа үзбей дайындалады, жауапкершілік сезімдері артады #оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдайды, қорытынды жасайды, баяндамалар әзірлейді, хабарламалар жасайды #оқушыларды жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретеді #бағадағы көрініс тек қана оқытудағы қол жеткізілген нәтиженің мөлшері ғана емес, сонымен бірге сапасын белгілейтін көрсеткіш болып келеді @ Бақылаудың тәрбиелеу қызметі : #оқушыларды жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретеді, бақылаудың нәтижесінде олар күнделікті сабаққа үзбей дайындалады, жауапкершілік сезімдері артады #оқушылар жаңа білімдерді қабылдайды, бұрын алған білімдерін толықтырып, жетілдіріп, белгілі бір жүйеге келтіреді #оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдайды, қорытынды жасайды, баяндамалар әзірлейді, хабарламалар жасайды #бағадағы көрініс тек қана оқытудағы қол жеткізілген нәтиженің мөлшері ғана емес, сонымен бірге сапасын белгілейтін көрсеткіш болып келеді #баға оқытудың нәтижесін нақты бейнелей біледі @ Бақылаудың дамыту қызметі : #оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдайды, қорытынды жасайды, баяндамалар әзірлейді, хабарламалар жасайды #оқушыларды жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретеді, бақылаудың нәтижесінде олар күнделікті сабаққа үзбей дайындалады, жауапкершілік сезімдері артады #оқушылар жаңа білімдерді қабылдайды, бұрын алған білімдерін толықтырып, жетілдіріп, белгілі бір жүйеге келтіреді #бағадағы көрініс тек қана оқытудағы қол жеткізілген нәтиженің мөлшері ғана емес, сонымен бірге сапасын белгілейтін көрсеткіш болып келеді #баға оқытудың нәтижесін нақты бейнелей біледі @ «Оқу әдістерін түзету» дегеніміз не? # студенттердің жауаптарын ынталандыратын орта # студенттік жауаптарды ынталандыратын процесс # студенттердің жауаптарын ынталандыратын жоба # студенттердің жауаптарын ынталандыратын мекеме # студенттердің жауаптарын ынталандыратын мектеп @ 12 баллдық бағалау әдісі қалай бөлінеді? # ішкі және сыртқы бағалау # сыртқы және әлемдік бағалау # сыртқы және жоғары бағалау # сыртқы және жарты жылдық бағалау # сыртқы және орташа бағалау @ Сыртқы бағалаудың мақсаты: # студенттердің нақты нәтижелерін және олардың стандартты талаптарға сәйкестігін анықтайды # қол жеткізілген нəтижелерді анықтайды # студенттен даму деңгейін анықтайды # студенттердің өмірлік мақсатын анықтайды # студенттің білімін және стандарттық талаптарға сәйкес келуінанықтайды @ 12-ші сынып оқушыларының жетістіктерін бағалаудың түрлері қандай? # ағымдағы, мерзімді, шекаралық # топтық, мерзімді, шекара # ұжымдық, мерзімді, шекара # ағымдағы, жеке, шекара # ағымдағы, мерзімді, жалпыланған @ Тұрақты бағалау дегеніміз - ... # сабақты бағалау # бөлім аяқталған кезде # алты айдан кейін бағалау # оқу жылы ішінде бағалау # цикл аяқталғаннан кейінбағалау @ Мерзімді бағалау дегеніміз не? # оқу жылы аяғында, жарты жылдықта, оқу жылы барысында бағалау # сабақты бағалау, ішкі бағалау # әр алты айда қалыптастырушы бағалау # оқу жылындағы жалпы бғалау # оқу циклы аяқталғаннан кейінгі бағалау @ Бағалау критерийлерінің ерекшеліктері: # жаттығу циклы аяқталғаннан кейін, яғни, 2, 4, 6, 8, 10, 12 кейін # сабақты бағалау, сырттай бағалау # бағалау, ішкі бағалау, алты айда бір рет # бағалауды жылына екі рет қорытындылайды # босату, жарты жыл, оқу жылы @ Оқу жетістіктерін бағалаудың жаңа жүйесінің ерекшеліктері # жалпы білім беретін мектептерде 1-2 сыныптарда жүргізіледі # жалпы мектептердегі сыныптың 3-4 сыныптарында жүргізіледі # жалпы мектептердегі 1-ден 5-ке дейінгі сыныптарда жүргізіледі # жалпы білім беретін мектептерде жоғары сыныптарда жүргізіледі # жалпы білім беретін мектептерде 11-ші сыныпта жүргізіледі @ Оқу жетістіктерін бағалаудың жаңа жүйесі немен сипатталады? # 3-5 сыныптардағы 12 балл шкаласының ішінара қолданылуы # 3-4 баллдағы 12 балл шкаласының ішінара қолданылуы # 1-2 баллдағы 12 балл шкаласының ішінара қолданылуы # 3-6-сыныптар үшін 12 баллдық шкаланың ішінара қолданылуы # 3-7 сыныптарға 12 балл шкаласының ішінара қолданылуы @ 12 жылдық оқыту жүйесінде академиялық қызметті бағалаудың жаңа жүйесіне қол жеткізу нені қамтиды? # 6-12 сыныптар үшін 12 балл шкаласын қолдануды қамтиды # 4-12 сыныптар үшін 12 баллдық шкаланы пайдалануды қамтиды # 3-12-сыныптар үшін 12 баллдық шкаланы пайдалануды қамтиды # 2-12-сыныптар үшін 12 баллдық шкаланы қолдану # 1-12 сыныптар үшін 12 баллдық масштабты қолдануды қамтиды @ Білімді тексергенде ең бірінші болып анықталады: # білім берудегі кемшіліктер # оқу мақсаттары # білімді бағалау #баланың дамуы # оқу үдерісі @ Сынақ әдісінің қандай кемшіліктері бар? # жүйесіз, дəлелді емес оқуға қатысты емес мысалдарға жауап бермейді # сіздің жауаптарыңыздың мысалдарын келтіріп, жүйелі түрде және ақылға қонымды түрде пікіріңізді білдіріңіз # жүйелі түрде немесе ақылмен емес, сіздің жауабыңызды толығымен білдіріңіз # өз көзқарасын жүйелі түрде және дәйекті түрде көрсету # бизнесті құру мүмкіндігі жүйелі, негізді @ Дәстүрлі бағалау жүйесіндегі «5» деген бағаның мәні қандай? # дәл біледі (өте жақсы) # ішінара емес # орташа білмейді # көп білмейді # өте нашар біледі @ Өзін-өзі бағалау – бұл... #өзінің мықты және әлсіз жақтары, мүмкіншіліктер мен мәселелері жайлы ақпараттарды талдап жинауға бағытталған процесс #өзінің жеке басының саулығы туралы ақпараттарды жинақтау, жазу, тіркеу және интерпретациялау процесі #өз білімінің, іс-әрекетінің, дағдысы мен құзіреттілігінің қалыптасуының алғашқы деңгейін анықтау процесі #оқушының білім алудағы жетістіктерінің бағасын цифрмен, әріппен немесе басқа да түрде жинақтап өрнектейтін шартты – формальды процесс @ Өзін және өзгелерді бағалау көрінісі қалай жүзеге асады? # өзін-өзі бағалау және өзара бағалау кестелерін дайындау арқылы # тек өзін-өзі бағалауды үйрену арқылы # өзін-өзі бағалау арқылы # өзін-өзі бағалауды анықтау арқылы # басқаларды бағалауғ арқылы @ Білім алушылардың іс - әрекеттерін бақылаудың ағымдық, аралық, қорытынды формаларында алған балдарын қосу арқылы анықталады: # білім алушының іс әрекетінің барлық түрін бағалау # тек білім алушының белгілі бір оқу кезеңінде # тек іс - әрекеттің белгілі бір түрін орындағанда # тек білім алушылардың іс - әрекеттерін бақылаудың ағымдық бағалауында # білім алушылардың іс - әрекеттерін бақылаудың аралық балымен @ Дәстүрлі бағалау жүйесі нде оқушы оқу бағдарламасының мазмұнын терең және толық біліп, нақты жауап бергені үшін қандай баға қойылады ? # « 5» # «4» # «3» # «2» #«1» @ Дәстүрлі бағалау жүйесі нде анықтамаларды дұрыс түсініп, дәлелдей алатын, бірақ кейбір жерлерін нақты айтпайтын оқушыға қандай баға қойылады ? # «4» #«5» # «3» # «2» # «1» @ Негізгі ережелерді, материалды үстүрт түсінген, ой-пікірлерді талдай алмайтын оқушы дәстүрлі бағалау жүйесі бойынша қалай бағаланады? # «3» # «2» # «4» # «5» #«1» @ Бағалау критерийлерінде «диагностиканың» рөлі қандай? # қажетті ақпаратты алудың қосымша тәсілі # Қажетсіз ақпаратты алудың қосымша әдісі # Қолайсыз ақпарат алудың қосымша жолы # дұрыс емес ақпарат алудың қосымша тәсілі # дәстүрлі ақпаратты алудың қосымша тәсілі @ Білімі жүйесіз, негізгі мен көмекшіні, теория мен фактіні ажырата алмайтын оқушыға дәстүрлі бағалау жүйесі бойынша қандай баға қойылады? # «2» #«3» #«4» #«5» # «1» @ Дәстүрлі бағалауда 85-89% -ға тең баға? # жақсы # өте жақсы # қанағаттанарлық #қанағаттанарлықсыз # өте төмен @ Дәстүрлі бағалауда 70-74% тең баға? # қанағаттанарлық # өте жақсы # жақсы #қанағаттанарлықсыз # өте төмен @ Бағалаудың 90-94% шамасының мәні: # өте жақсы # жақсы # қанағаттанарлық # қанағаттанарлықсыз #өте төмен @ 100% дәстүрлі бағалау дегеніміз не? # өте жақсы # жақсы # қанағаттанарлық #қанағаттанарлықсыз # өте төмен @ Бағалау жүйесіндегі бағалау критерийлері # GPA, пайыздық, дәстүрлі бағалау # GPA, пайыздық, дәстүрлі емес # әріптік бағалау, GPA ұпайлары, пайыздық ұпай #GPA бағалауы, дәстүрлі баға, сызықтық бағалау # әріптік баға,пайыздық баға, дәстүрлі баға @ Бағалау жүйесіне қойылатын талаптар: # бағалау жүйесі әр оқушының жалпы дайындық деңгейінің өзгеруін, танымдық қызметтің әр саласында оның жеткен жетістіктерін тіркеп отыруы қажет # бағалау түбегейлі мұғалім билігінің құралы # бағалардың объективтілігін қадағалауға мүмкіндік бермейді # білім алушылардың жетістіктерін нақты анықтамайды # терең зерделеу үшін білім саласындағы озық елдердің тәжірибесіне жүгінуі қажет @ Бағалау жүйесі оқушылардың үшін қандай болу керек : #оқушыларды жаралайтын жағдайлардан аулақ болуды көздеуі керек # кері байланыс алуды жүзеге асыру # ғылыми және әдістемелік мәселелері анықталды # ұлттық жоспардың мақсатын құру # бес балдық жүйені дамыту @ Оқушылардың оқу жетістігін бағалаудың заманауи тәсілдері бұл - ... # мұғалімнің жаңа әдіс - тәсілдерді тиімді де шебер қолдануы # қасиетке ие ұрпақтың қалыптасуы # ұлттық жоспардың мақсаты ; # «Үш адым» ілгері аттау бағдарламасы ; # әлеуметтік сұраныстардың өзгеруі @ Оқушылардың білімнің мемлекеттік стандарт талаптарына сәйкестігін бақылауды ұйымдастырудың бір түрі : # тесттік бақылау жүйесі # рубрикаторлар мен дискрипторлар # формативті және Суммативті # « Бағдаршам», « Бес бармақ» бағдарламалары # Жигсо, «Нысана» арқылы бағалау @ Тесттік бақылау жүйесі : # оқушылардың өз бетінше жұмыс әрекетін арттырып, ойлау қабілетін шығармашылық әрекетін белсендіреді # Оқудың ажырамас бөлігі # Қарапайымдылық» # Дәлдік» (Адекваттық) # Маңыздылық» @ Қазақстанда дамыған бақылауды ұйымдастырудың бір түрі : # Тесттік бақылау жүйесі # Рубрикаторлар мен дискрипторлар # Формативті және Суммативті # « Бағдаршам», « Бес бармақ» # Жигсо, «Нысана» арқылы бағалау @ Тест арқылы сынауда қандай жаңалық бар? # барлығы дұрыс # тест қолдану оқытушылармен қатар оқушылар үшін де көп тиімді; # нәтижесі тікелей белгілі болады # «педагогикалық тест» белгілі мазмұны бар, ерекше формадағы тапсырмалардың жүйесі # психологиялық диагностиканың негізгі әдістерінің бірі @ Дәстүрлі әдіспен салыстырғанда оқушылардың білім,білік, дағды деңгейін тест арқылы тексерудің кемшіліктері : # кездейсоқ іріктеу арқылы жауапты кездейсоқ табудың мүмкіндігі # Қажетті жабдықтау және өткізу рәсімінің қарапайымдылығы # Нәтиженің тікелей анықталуы # Жеке және топтық жағдайда қолданылуы # Математикалық өңдеуге қолайлылығы @ Бір пән бойынша берілген тестілік тапсырманы орындауға : # Бір академиялық сағат (45 минут) бөлінеді ; # Бір академиялық сағат (50 минут) бөлінеді ; # Бір академиялық сағат (55 минут) бөлінеді ; # Бір академиялық сағат (40 минут) бөлінеді ; # Бір академиялық сағат (60 минут) бөлінеді ; @ Модерация дегеніміз : # Бағалауды стандарттау мақсатында бір пәннен беретін мұғалімдердің бір сынып оқушыларының қорытынды жұмысын талқылау процесі # 10 -12 балдық жүйеде бағалау # Формативтібағалау # Суммативтібағалау #Қорытынды бағалау @ «Бағалау» термині : # «жақын отыру» дегенді білдіретін латын сөзі # «алыс отыру» дегенді білдіретін латын сөзі # «жақын отыру» дегенді білдіретін ағылшынсөзі # алынған мәліметтердің интерпретациясы # бағалайтын тұлға алынған мәліметтердің мәнін анықтауы қажет @ Бағалаудың барлық түрлері төмендегілерді қамтиды : # қадағалау,интерпретациялау,қорытындылау # интерпретациялау,қорытындылау,есеп шығару # қайталау, қадағалау,интерпретациялау # қайталау, қорытындылау,есеп шығару # қайталау, қорытындылау,диктант жазу @ Қадағалау дегеніміз: # орындаған сынып және үй жұмыстарын тексеру # интерпретациялау # өлшемдеу # сыныптан тыс жұмыстарын тексеру # көшілікпен орындаған жұмыстарын тексеру @ Интерпретация- бұл : # қызығушылық тудыратын, ерекше дағдылар # орындаған сынып және үй жұмыстарын тексеру # сыныптан тыс жұмыстарын тексеру # қайталау, қорытындылау,диктант жазу # көшілікпен орындаған жұмыстарын тексеру @ Логикалық қорытынды деп атайды : # интерпретацияның көмегімен мінез-құлықты сипаттау # көшілікпен орындаған жұмыстарын тексеру # сыныптан тыс жұмыстарын тексеру # қайталау, қорытындылау,диктант жазу # өлшемдеуді @ Оқуды бағалаудың мақсаты: # оқушының қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау болып табылады # Assessment Reform Group, 2002b # оқытуүшінбағалау # бағалау реформасының тобы(2002а) # талпынғандар ғана білім ала алады @ Оқыту үшін бағалау-бұл : # оқушылардың мұғалімдері қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі ; # интерпретацияның көмегімен мінез-құлықты сипаттау # оқушының қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау болып табылады # көшілікпен орындаған жұмыстарын тексеру # талпынғандар ғана білім ала алады @ Оқушыларға өзінің оқуын жақсарту үшін : # кері байланыс арқылы алынған ақпаратқа сәйкес жұмыс істеу қажет #жиынтық мәліметтерді формативті пайдалану # халықаралық бағдарлама (PISA) ОЭСР # оқуды бағалау оқыту үшін бағалауғаауыстырылуы мүмкін # сыныптан тыс жұмыстарын тексеру @ Бағалаудыңмұғалімдер үшін маңызы: # оқытудың қиындықтарын анықтау үшінқолайлы # көшілікпен орындаған жұмыстарын тексеруге икемді # техникалық тәсілдермен бағаланбауға мүмкіндік береді # «мәліметтерді» жинақтауға бағытталған # сыныптан тыс жұмыстарын тексеруге бағытталған @ Білім алушының жетістікке жеткендігін көрсететін кері байланыс: # білім, түсіну және дағды туралы хабарлама беру болып табылады # мәжбүрлеу құралына айналуы да ықтимал # болжау және сұрыптау # стандарттарды бақылау және орындау # оқыту бағдарламасының мазмұнын және оқыту стилін бақылау @ Студенттердің педагогикалық ой – өрісін кеңейту, оқу қызметін ұйымдастыру түрлері мен әдістерінің жалпы қағидаларын айқындап көрсеткен қазіргі кездегі ғалымдар: # А.Е. Әбілқасымова, А.К. Көбесов, Д.Р. Рахымбек #Ю.К. Бабанский, П.Я. Гальперин,Н.Г. Дайри # М.А. Данилов, В.П. Есипов, А.Н. Леонтьев # Е.И. Перовский, С.П. Рубинштейн, М.Н. Скаткин # Н.А. Менчинская, М.Н. Скаткин, Н.Ф. Талызина @ Кеңес дәуіріндегі дидакт ғалымдар: # Н.А. Менчинская, М.Н. Скаткин, Н.Ф. Талызина # А.Е. Әбілқасымова, А.К. Көбесов, Д.Р. Рахымбек # Ә.С. Кенеш, Н.К. Ахметов, Б.Б. Баймұқанов # И.М. Чередов, Н.М. Шахмаев, Ә.К. Қағазбаева # Т.К. Оспанов, Ю.К. Бабанский, И.К. Бекбоев @ Бүгінгі таңда оқу – ағарту саласында қоғамдағы қиындықтар мен қаржы тапшылығына қарамастан: # Білім беру көп нұсқалы, деңгейі әртүрлі жүйелердің жиынтығы ретінде қалыптасуда #Үш саланың – білім, білім беру, білімді тексерудің біртұтас бірлігі іспетті ; # Білімді бағалаудың кейбір мәселелерінің сипатында # Білімдеңгейін тест арқылы тексерудің өзіндік кемшіліктері іспетті # Тестілеудің психологиялық-педагогикалық аспектілерісипатында @ Тест дегеніміз не? #Сапалық және сандық дара ерекшеліктеріне сай түрде негізделген стандартталған, қысқа, уақыт жағынан шектеулі сынақтарды атайды # Тестік бақылаудың түрлері өте ерте заманнан басталады # Б. э. д III ғасырда Ертедегі Вавилонда мектеп оқушыларының жазу дағдысын тексеру үшін алғашқы емтихандар жүргізілген # Осындай сынақтар Ежелгі Грецияда, Спарта да жүргізілген # Қытайда чань — буддизм мектептерінде жұмбақтар, ребустар, психологиялық жағдайлар арқылы сынақтар жүргізілген @ Тестік бақылаудың негізін салушылардың бірі: #Ағылшын ғалымы Френсис Гальтон # Француз психологы А. Бине #Білімді бағалаудың тестік жүйесі Англияда # АҚШ-та жақсы дамыған # Т.К. Оспанов, Ю.К. Бабанский, И.К. Бекбоев @ Тест технологиясының білім сапасына әсері: # Білім беру жағдайын талдауына қажет оқытудың объективті нәтижесін алу мүмкіндігі (адамның қатысуынсыз алу) # Тест технологиясының алуан түрлері # Педагогикалық тесттің алуан түрлері #Педагогикалық тестіні құрастыру # 3 қызметті орындайды @ Басқа сынақ жұмыстарымен салыстырғанда, тесттің артықшылығы: # Оның объективті, сенімді, көп варианттылығы болып табылады #Тест технологиясының алуан түрлері # Педагогикалық тесттің алуан түрлері # Педагогикалық тестіні құрастыру # 3 қызметті орындайды @ Тест тапсырмалары тек бақылау ретінде емес: # Оқушыларды үйрету, машықтандыру үшін де тиімді # оқушының білім деңгейін нақты және тез анықтауға болмайды # Педагогикалық тест нәтижелі болу үшін оның қорытындысын міндетті түрде статистикалық өңдеуден өткізудің қажеті жоқ # Педагогикалық тестіні құрастыру күрделі іс # Мектеп мұғалімі тест тапсырмаларының комплектісін жасамайды @ Жалпы педагогикада тестік бақылау бір — бірімен тығыз байланысты 3 қызметті орындайды: # Диагностикалық, оқыту және тәрбиелік # Шығармашылық, дамытушылық, құзіреттілік # Диагностикалық,дамытушылық, құзіреттілік # Оқыту және тәрбиелік,құзіреттілік # Тақырыпты қалай меңгергенін анықтайды @ Объективтілігі жағынан тест: # Педагогикада үлкен орын алады # Оқушылардың оқу материалдарын меңгеруге әсері жоқ # Тесттің қорытындысын талдау # Оқушы өз біліміне сын көзбен қарамайды # Өз қабілеттерін дамытуға әсері жоқ @ @ «Мектепке дейінгі буын сатысына қатысты емес жауапты көрсетіңіз: #мектептегі білім үрдісін бағыттап отырады #әр баланың дамуына жағдай жасайды (денсаулығын сақтау, эмоционалдық саулығы). #әр түрлі әрекетте бірлесе жұмыс істей білуі мен өздігінен жұмыс істеуін дамыту #балалық шақтың өзіндік құндылығы қысқартылады және балалардың жеке тұлғалық сапасының негізі қалыптасады #барлығы дұрыс @ Мектепке дейінгі мекеменің міндеттері: # барлығы дұрыс # эмоционалдық аман-саулығын қамтамасыз ету, әр түрлі көркемдік іс-әрекет түріне жағдай жасау # талабын, білуге құмарлығын, еркіндігін дамыту # айналадағы әлем жайында білімін қалыптастыру # салауатты өмір сүру салтының құндылығына балаларды қатыстыру @ Мектепке дейінгі мекеменің мақсатына жатпайтын жауапты көрсетіңіз: # мектепте оқып үйренуіне жағдай жасау; # мектепте оқуға дайындау (мектеп, мектеп ережесі, қоңырау, үзіліс) # бала дамуының үдіксіз білім беру жүйесін құру. # денсаулығын сақтау, нығайту; # психологиялық дамуына жағдай жасау (есте сақтау, ойлау, қабылдау) @ Балаларды мектепке даярлау кезеңінде назардан тыс қалатын жағдайлар: # баланың дене бітімімен бірге, саусақ сүйектерінің дамуы мен көру қабілеті, іс-әрекетін жүйелі ұйымдастыра білуі, құрбыларымен, үлкендермен қарым-қатынасы, қоршаған ортасын қабылдау бейімі # белгілі бір уақыт аралығында оқушының меңгерген білімінің, іс-әрекетінің, дағдысының, құзіреттілігінің қалыптасу деңгейін анықтау # оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі # бес баллдық бағалау шкаласы негізінде білім алушылардың білімін бағалау # он екі баллдық бағалау шкаласы негізінде білім алушылардың білімін бағалау @ Балаларды мектепке даярлау кезеңінде назардан тыс қалатын жағдайларға қатысты емес жауапты көрсетіңіз #оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі # баланың дене бітімімен бірге, саусақ сүйектерінің дамуы мен көру қабілеті # іс-әрекетін жүйелі ұйымдастыра білуі # құрбыларымен, үлкендермен қарым-қатынасы # қоршаған ортасын қабылдау бейімі @ Мектепке дейінгі мекемеде балалардың тәрбиеленуіне қойылатын талаптар: #барлығы дұрыс #оқу, ойын, жатын бөлмелері, жас ерекшеліктеріне сай оқуға, жазу-сызуға арналған парталар #гигиеналық талапқа сай асхана #сынып бөлмесінде әр баланың оқу-ойын құралдары сақталатын арнайы орын #баланың бойына ескеріліп құрылған сынып тақтасы @ Мектепалды даярлауда балалрдың білімдерін қалыптастырудың негізгі құралы: # танымдық, дамытушылық ойындар #оқу қызметі #бағалау бойынша іс әрекет немесе қызмет #кері байланыстың сапалы ақпараты #оқушының оқу және танымдық қызметін бақылау @ Мектепалды даярлаудағы білім беру бағдарламасының салалары қандай? Дұрыс жауабын көрсетіңіз. #Денсаулық», «Қатынас», «Таным», «Шығармашылық», «Әлеуметтік орта» #Денсаулық», «Қатынас», «Таным», «Шығармашылық», «Заттық орта» #Денсаулық», «Кеңістік», «Таным», «Шығармашылық», «Әлеуметтік орта» #Денсаулық», «Қатынас», «Таным», «Тәрбиелеу», «Әлеуметтік орта» #Денсаулық», «Қатынас», «Таным», «психологиялық-педагогикалық», «Әлеуметтік орта» @ Мектепалды даярлау сыныптарында сабақ мерзімі және саны қандай болу керек? #сабақ мерзімі 25-30минутты құрайды және 4 сабақтан аспауы керек #сабақ мерзімі 20-40минутты құрайды және 3 сабақтан аспауы керек #сабақ мерзімі 45 минутты құрайды және 5 сабақтан аспауы керек #сабақ мерзімі 50минутты құрайды және 2 сабақтан аспауы керек #сабақ мерзімі 15-20минутты құрайды және 5 сабақтан аспауы керек @ Мектепалды даярлау сыныптарында сабақ арасындағы үзіліс уақытыі қандай болу керек? #10-12 минуттан аспайды және баяу қарқынды ойындар ұйымдастырылады #15 минуттан аспайды #20 минуттан аспайды және баяу қарқынды ойындар ұйымдастырылады #5 минуттан аспайды және баяу қарқынды ойындар ұйымдастырылады #2 минуттан аспайды және баяу қарқынды ойындар ұйымдастырылады @ Мектеп алды даярлау бағдарламасындағы «Денсаулық» білім беру саласының бағыты қандай? #белсенді қимыл әрекеті дағдылары мен денелік өзін-өзі жетілдіру қажеттілігіне деген қызығушылықты қалыптастыру және дамыту, балаларды салауатты өмір салты негіздеріне баулуға бағытталған #адамдармен бірлесе әрекет ету және байланысқа түсу ептіліктерін қалыптастыру, қарым-қатынас жағдаяттарын ажырату, өз мінез-құлқын дұрыс және сәйкесінше ұстауға бағытталған #танымдық-зерттеу әрекеті үшін жағдай жасауға бағытталған. #мектеп жасына дейінгі балаларда шығармашылық қабілеттің, ойлау мен қиялдың қалыптасуына, эстетикалық талғамы мен эмоционалды-сезімдік аясының, өзінің ішкі жан дүниесін көркемдік формада жеткізе білуге деген ұмтылысын дамытуға жағдай жасауға бағытталған #әлеуметтік ортаға бейімделу, кез келген ортада еркін бірлесе әрекет ету, өз Отанына сүйіспеншілік таныту біліктерін қалыптастыру, адамгершілік-рухани білім негіздерін дамытуға бағытталған @ Мектеп алды даярлау бағдарламасындағы «Қатынас» білім беру саласының бағыты қандай? #адамдармен бірлесе әрекет ету және байланысқа түсу ептіліктерін қалыптастыру, қарым-қатынас жағдаяттарын ажырату, өз мінез-құлқын дұрыс және сәйкесінше ұстауға бағытталған #белсенді қимыл әрекеті дағдылары мен денелік өзін-өзі жетілдіру қажеттілігіне деген қызығушылықты қалыптастыру және дамыту, балаларды салауатты өмір салты негіздеріне баулуға бағытталған #танымдық-зерттеу әрекеті үшін жағдай жасауға бағытталған. #мектеп жасына дейінгі балаларда шығармашылық қабілеттің, ойлау мен қиялдың қалыптасуына, эстетикалық талғамы мен эмоционалды-сезімдік аясының, өзінің ішкі жан дүниесін көркемдік формада жеткізе білуге деген ұмтылысын дамытуға жағдай жасауға бағытталған #әлеуметтік ортаға бейімделу, кез келген ортада еркін бірлесе әрекет ету, өз Отанына сүйіспеншілік таныту біліктерін қалыптастыру, адамгершілік-рухани білім негіздерін дамытуға бағытталған @ Мектеп алды даярлау бағдарламасындағы «Таным» білім беру саласының бағыты қандай? #танымдық-зерттеу әрекеті үшін жағдай жасауға бағытталған. #адамдармен бірлесе әрекет ету және байланысқа түсу ептіліктерін қалыптастыру, қарым-қатынас жағдаяттарын ажырату, өз мінез-құлқын дұрыс және сәйкесінше ұстауға бағытталған #белсенді қимыл әрекеті дағдылары мен денелік өзін-өзі жетілдіру қажеттілігіне деген қызығушылықты қалыптастыру және дамыту, балаларды салауатты өмір салты негіздеріне баулуға бағытталған #мектеп жасына дейінгі балаларда шығармашылық қабілеттің, ойлау мен қиялдың қалыптасуына, эстетикалық талғамы мен эмоционалды-сезімдік аясының, өзінің ішкі жан дүниесін көркемдік формада жеткізе білуге деген ұмтылысын дамытуға жағдай жасауға бағытталған #әлеуметтік ортаға бейімделу, кез келген ортада еркін бірлесе әрекет ету, өз Отанына сүйіспеншілік таныту біліктерін қалыптастыру, адамгершілік-рухани білім негіздерін дамытуға бағытталған @ Мектеп алды даярлау бағдарламасындағы «Шығармшылық» білім беру саласының бағыты қандай? #мектеп жасына дейінгі балаларда шығармашылық қабілеттің, ойлау мен қиялдың қалыптасуына, эстетикалық талғамы мен эмоционалды-сезімдік аясының, өзінің ішкі жан дүниесін көркемдік формада жеткізе білуге деген ұмтылысын дамытуға жағдай жасауға бағытталған #танымдық-зерттеу әрекеті үшін жағдай жасауға бағытталған. #адамдармен бірлесе әрекет ету және байланысқа түсу ептіліктерін қалыптастыру, қарым-қатынас жағдаяттарын ажырату, өз мінез-құлқын дұрыс және сәйкесінше ұстауға бағытталған #белсенді қимыл әрекеті дағдылары мен денелік өзін-өзі жетілдіру қажеттілігіне деген қызығушылықты қалыптастыру және дамыту, балаларды салауатты өмір салты негіздеріне баулуға бағытталған #әлеуметтік ортаға бейімделу, кез келген ортада еркін бірлесе әрекет ету, өз Отанына сүйіспеншілік таныту біліктерін қалыптастыру, адамгершілік-рухани білім негіздерін дамытуға бағытталған @ Мектеп алды даярлау бағдарламасындағы «Әлеуметтік орта» білім беру саласының бағыты қандай? #мектеп жасына дейінгі балаларда шығармашылық қабілеттің, ойлау мен қиялдың қалыптасуына, эстетикалық талғамы мен эмоционалды-сезімдік аясының, өзінің ішкі жан дүниесін көркемдік формада жеткізе білуге деген ұмтылысын дамытуға жағдай жасауға бағытталған #танымдық-зерттеу әрекеті үшін жағдай жасауға бағытталған. #адамдармен бірлесе әрекет ету және байланысқа түсу ептіліктерін қалыптастыру, қарым-қатынас жағдаяттарын ажырату, өз мінез-құлқын дұрыс және сәйкесінше ұстауға бағытталған #белсенді қимыл әрекеті дағдылары мен денелік өзін-өзі жетілдіру қажеттілігіне деген қызығушылықты қалыптастыру және дамыту, балаларды салауатты өмір салты негіздеріне баулуға бағытталған #қоғамға бейімделу, кез келген ортада еркін бірлесе әрекет ету, өз Отанына сүйіспеншілік таныту біліктерін қалыптастыру, адамгершілік-рухани білім негіздерін дамытуға бағытталған @ Өлшемді бағалау функциясының диагностикалық түрін көрсет: # білім мен дағдыларды анықтау # жұмысын басқару # сабақтарды ұйымдастыру # сабақты жоспарлау # жұмысты аяқтау @ Бағалаудың оқу функциясының қызметі: # бастапқы құндылықтар құрылымын дамыту # жұмысын басқару # сабақтарды ұйымдастыру # сабақтар өткізу # жұмысты аяқтау @ Жалпылама немесе жалпы бағалауға қалай қол жеткізуге болады # емтихан, соңғы сынақ арқылы # сөйлеу арқылы #жөндеу арқылы # бақылау арқылы #тексеру арқылы @ «Кумулятивтік» бағалау # оқушының оқу нәтижелерін анықтайды # оқушының сабаққа қатысуын анықтайды # оқушының кешігуін анықтайды # оқушының үлгермеу себептерін анықтайды # оқушының табиғатын анықтайды @ Оқушылардың оқу нәтижелерін анықтайтын бағалау түрі # суммативті бағалау # диагностикалық бағалау # қалыптастырушы бағалау # анықталмаған бағалау # жалпы балл @ Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау мониторингі білім беруден күтілетін нәтижеге қатысты: #әрбір екі жылдық оқыту циклдары соңында өткізіледі #әрбір үш жылдық оқыту циклдары соңында өткізіледі #әрбір жылдық оқыту циклдары соңында өткізіледі #әрбір төртжылдық оқыту циклдары соңында өткізіледі #әрбір тоқсандық оқыту циклдары соңында өткізіледі @ Бағалаудың дамытушылық қызметі үш топқа бөлінеді: #хабарлаушылық, басқарушылық, тәрбиелеушілік #хабарлаушылық, жүйелілік, тәрбиелеушілік #хабарлаушылық, атқарушылық, мейірімділік #тәрбиелеушілік, басқарушылық, ашықтық #басқарушылық, хабарлаушылық, сәйкестік @ Қазіргі заманғы бағалау болуы тиіс: #жауаптардың барлығы дұрыс #икемді, түсінікті #көп құрамды #психологиялық жайлы #көп құралды @ Көпқұрамды бағалауға жатады: #диагностикалық, формативті, суммативті #формативті, ағымдық, межелік #суммативті, диагностикалық, жиынтық #кезеңдік, формативті, диагностикалық #межелік, ағымдық, қалыптастырушы @ Қандай жағдайда оқушылардың нақты даярлық дәрежесін көре аламыз? #тесттерді тексерудің барлық басқа түрлері мен тәжірибелік, семинар сабақтар, реферат, баяндама әзірлеу арқылы #тек күнделікті сабақ өткізу барысында #тек баяндама әзірлеу арқылы # тек реферат әзірлеу арқылы #семинар сабақтарында @ Білім алушылардың жетістіктерін бағалау үрдісінде нені айқындауға болады? # оқудың нұсқалары мен әдістерінің көптүрлілігі көрсетілетін білім беру қызметінің сапасы туралы # оқу бағдарламасының құрылымы туралы # оқулықтың мазмұны туралы # мұғалімнің қажетті құжаттары туралы # мектептің кеңсе құжаттары туралы @ Бағалау үрдісін қайта қарастырудың өзектілігі: # осы күні білімдегі заманауи стратегиялық міндеттермен, білім сапасына қойылатын халықаралық стандарттарды және заман талаптарын ескеру #заман талаптарының, білім сапасының деңгейіне қатысы жоқ # заман талаптарын ескеріп, білім сапасының деңгейін төртінші басқышқа көтеру #халықаралық стандарттарды және заман талаптарын ескерудің қажеті жоқ # білім сапасының деңгейіне қатысы жоқ @ Белгі – дегеніміз: # оқушының білім алудағы жетістіктерінің бағасын цифрмен, әріппен немесе басқа да түрде жинақтап өрнектейтін шартты – формальды символ # оқушының оқу және танымдық қызметін бақылау формасы #білім беру үрдісінің барлық субъектілері арасындағы байланыс механизмі #студенттің өзінің білімді қаншалықты жетік меңгергенін анықтау механизмі #білім алушының жетістігінің сапасы емес, орындалатын жұмыстың көлемі мен формасы бағалау формасы @ Бағалауда қолданылатын құжаттар #барлығы дұрыс #ҚР жалпыға міндетті мемлекеттік білім бер стандарты, оқу жоспары, оқу бағдарламасы #жалпы білім беру бағдарламаларын жүзеге асыратын, білім беру ұйымдарындағы білім алушылардың оқу жетістігін критериалды бағалау ережесі (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) #бастауыш/Негізгі орта және жалпы орта білім беретін мектеп мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бойынша нұсқаулық #қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы @ Тексеру – бұл ... #бақылаудың бір бөлігі, негізгі дидактикалық қызметі мұғалім мен оқушы арасындағы кері байланысты қамтамасыз ету, оқушылардың материалды қалай түсінгендігі туралы мұғалімнің ақпарат алуы, білімдегі кемшіліктерді дер кезінде табу #оқушылардың оқу жетістіктерін жақсарту мақсатындағы қолдау көрсету іс-әрекеті #өзінің іс-әрекетін жоспарлауға және талдауға жедел түрде ақпарат алу процесі #оқу бағдарламасын жетілдіруге ұсыныстар енгізу процесі #сабақ беру кезінде бір модульді пайдаланғанда басқа модульдің міндетті түрде кірістірілуі @ Ынталандыру – дегеніміз бұл: #адамның іс-әрекетінің қажеттіліктерін анықтайтын, оның бастамасын, бағытын және белсенділігін құптайтын факторлар жүйесі #білім және дағдыны бағалауды, әрбір бағаның көрсеткіштері мен өлшемдеріне мұғалім мен оқушылардың арқа сүйеуі #оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдауы # білімді, қабілетті, құндылықтар мен құзіреттілікті бағалаудың оқыту нәтижелері мен мақсатына сәйкестігін үнемі бақылап отыру #бақылаудың бір бөлігі оқушының өзіне ауысып, өзіндік бақылау және өзіндік бағалауға айналуы @ Салыстыру арқылы жүзеге асырылатын бағалаудың бірқатар кемшіліктері бар: #педагогтерге, ата-аналарға және оқушыларға түсінікті болатын білім беру жетістіктерін бағалайтын нақты өлшеулердің жоқтығы # шетелдік тәжірибені талдау мен жинақтау # бағалардың объективтілігін қадағалауға мүмкіндік береді # ішкі бағалау оқу орнының қызметіндегі түрлі аспектілер бойынша өзін-өзі бағалаумен байланысты; # ішкі бағалаудың мақсаты білім беру жүйесінің жағдайы туралы ақпаратты алу @ Критериалды бағалау жүйесін ендіру тұжырымдамасы Қазақстанда қай жылдан бастап жүзеге асырылды? #2012ж. #2011ж. #2013ж. #2010ж. #2009ж. @ Қазақстанда ең алғаш критериалды бағалау жүйесін ендіру тұжырымдамасын жүзеге асырушы қандай білім беру ұйымы #«Назарбаев Зияткерлік мектебі» ДББҰ #Назарбаев университеті #«Дарын» мектеп-гимназиясы #О.Жәутіков атындағы физика-математика мектебі #Қазақ-түрік лицейі жүктеу/скачать 115,47 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|