Информатика пәні мұғалімінің электрондық портфолиосы

• Информатика пәні мұғалімінің
• электрондық портфолиосы

Мұғалім портфолиосы – мұғалімнің барлық жұмыстарын бір жүйеге біріктіретін, оның кәсіби қызметінің әр түрлі салаларын байланыстыратын жұмыстарының жиынтығы. Мұғалім портфолиосы – мұғалімдік жұмыс папкасы ғана емес, алдын ала жоспарланған жетістіктерінің өзіндік іріктеулері.

• Мұғалім портфолиосы – мұғалімнің барлық жұмыстарын бір жүйеге біріктіретін, оның кәсіби қызметінің әр түрлі салаларын байланыстыратын жұмыстарының жиынтығы. Мұғалім портфолиосы – мұғалімдік жұмыс папкасы ғана емес, алдын ала жоспарланған жетістіктерінің өзіндік іріктеулері.

“”

• “Мектептің жаны-мұғалім.
• Мұғалім қандай болса, мектеп һәм сондай болмақшы. Яғни мұғалім білімді болса, ол
• мектептен балалар көбірек білім алып шықпақшы. Солай
• болған соң, ең әуелі мектепке керегі-білімді, педагогика,
• әдістемеден хабардар , оқыта білетін мұғалім.”
• А.Байтұрсынов

• Мақсаты:

• Білім беру процесіндегі тұлғалық бағдарлы, әрекеттік, құзіреттілік және денсаулық сақтау тәсілдерін жүзеге асыра
• алатын, мұғалім мен оқушының ынтымақтастығын мақсатты түрде
• ұйымдастыратын,оқушының зерттеушілік дағдыларын қалыптастыруға бағдарлай білетін тұлға дайындау.

• Міндеті:

• Жалпы білім беруде мектеп түлектерінің еңбек нарығына
• ену процесіне назарын күшейту;
• Оқушылардың оқытудың ішкі бағдарлы курстарын нақты таңдауына
• және икемді білім алу бағдарламалын құруына мүмкіндік беру;
• Оқушының әлеуметтену мүмкіндігін кеңейту , жалпы және
• кәсіби білім беру арасындағы сабақтастықты қамтамасыз ету.

• Сындарлы оқытуды жүзеге асыру моделі

• 7 модуль

• Педагог кадрлардың
• ғылыми-әдістемелік
• жұмыстары

• Инновациялық
• қызмет

• Ата-анамен байланыс

• Оқушылардың
• жұмысын
• ұйымдастыру

• Әлеуметтік
• серіктестік

• Информатика пәнінің мұғалімдеріне
• қойылатын талаптар

• І. Ұйымдастырушылық
• (негізгі қағидаларды білу және
• оны жүзеге асыру)

• ІІ.Ақпараттық
• (әлемдік және отандық
• мәдениет жетістіктерін
• үйрене білу)

• ІІІ.Үйлестірушілік
• (мақсат қоя білу және оған
• сараптама жасай алу)

• ІҮ. Қарым-қатынасты
• реттеу.
• (өзін өзгелермен тең қою)

• Информатика пәні мұғалімінің жұмыс бағыты

• 2.Мектептегі информатика кабинетінде жүйелі түрде ақпараттар қорын кеңейтудің тиімді жолдарын қарастыру.

• 1.Мектептегі жұмыстарды жоспарлау, жүйелеу

• 3.Сабақтың ерекше түрлерін ұйымдастыру
• (жобалау, тренинг, интерактивті, ойын, оқу, зерттеушілік әрекет)

• 4.Мұғалімдер арасында жоба қорғау, эксперимент, тұсау кесер, шеберлік сыныптарын ұйымдастыру

• 5.Оқушыларға оқу жоспарларының ашықтығы, білім беру маршруттарының жас ерекшеліктеріне байланысты таңдау мүмкіндіктерін беру

• 6.Педагогикалық ұжымның сындарлы оқытуға деген көзқарасын өзгерту

• 7.Ата-анаға балаға информатика пәнінің қажеттілігі мен тиімділігін түсіндіру жұмыстары

• Портфолио-
• мұғалімнің (ұйымдастырушының)
• барлық жұмыстарын бір жүйеге біріктіретін,
• оның кәсіби қызметінің әр түрлі салаларын
• байланыстыратын жұмыстарының жиынтығы.
• Портфолио-
• Жұмыс папкасы ғана емес, алдын ала
• жоспарланған жетістіктерінің өзіндік
• іріктеулері.

• Информатика пәні мұғалімінің

• портфолиосы

• Ұйымдастырушы портфолиосы

• -Әр түрлі жұмыс бағыттарын қамтитындығы;
• -Жүйелеу және толықтырулар енгізу мүмкіндігі;
• -Жекелеген және жүйелі өзгерістер енгізу жағдайы;
• -Өзара ақпарат және тәжірибе алмасу мүмкіндігі;
• -Портфолио жасақтаудың шығармашылық сипаты;
• -Өзі және өзегелер үшін тиімділігі мен пайдалылығы;
• -Жасақтаудағы дербестік пен белсенділіктің жоғарылығы.

• Артықшылығы:

• -Төмен мотивация, жұмысқа қызықпау;
• -Тәжірибенің аздығы, біліктіліктің төмендігі;
• -Өз жұмысына енжар қарап, жалпылап, жүйелеу алмауы;
• -Рефлекциялық мәдениеттің төмен болуы;
• -Жаңашылдыққа ұмтылмай, бірсарындылыққа бой алдыру.

• Жасақтау қиындығы:

• Түрлері:

• 1.Жинақтаушы (жұмыстар жиындығы)
• 2.Үлгілеуші (жеке кәсіби өсу траекториясын қалыптастыру құралы)
• 3.Рефлексия-шығармашылық (түрлі педагогикалық технологиялар мен олардың тиімді әдістерін өзіндік талдау мен жобалау)

• Функциялары:

• І.Мақсаты бойынша:
• 1.Жеке меншік (өзі үшін)
• 2.Есеп (басшылық үшін)
• 3.Жоба (ұжымның дамуы)
• ІІ.Мазмұны бойынша:
• 1.Жетістіктер (белгілі бір бағыттардағы)
• 2.Рефлексия (мақсатқа жетуді талдау мен бағалау)
• 3.Проблемалық бағдар (жүйе құраушылар мен қажетті шешімдер)
• 4.Тақырыптық (негізгі қызмет саласы бойынша маңызды жұмыстар.

• Портфолио мазмұны

• -Жылдық жұмыс жоспары мен жылдық жұмыс есебі;
• -Бақылау –тексеру және тест жұмыстарының қорытындылары;
• -Топтық және ұжымдық жұмыс қорытындылары;
• -Сабақ жоспары мен енген сабақтарға талдау жұмыстары;
• -Өзіндік зерттеу –сынақ жұмыстарының аралық қорытынды,
• түпкі нәтижелері;
• -Өзекті мәселелері мен танымдық тапсырмалардың шешімдері;
• -Жазбаша шығармашылық жұмыстар(рефераттар мен эсселер)
• -Аудио және бейне материалдар, фото суреттер;
• -Жалпылау материалдары(сызба кестелер, графиктер, диаграммалар)
• -Сауалнамалар, сұхбаттасулар және оларды өңдеу қорытындылары;
• -Берілген қосымша тапсырмалар қорытындылары;
• -Күнделікті бақылау мен өзіндік ой толғаныстар;
• -Ұжымдық және жеке ғылыми-әдістемелік жобалар;
• -Авторлық бағдарламалар мен балама оқу құралдары;
• -Жасалған баяндамалар мен жарық көрген мақалалар көшірмелері;
• -Әдістемелік нұсқау-жинақтарының қысқаша аннотация, рецензиялары;
• -Портфель авторының жетістіктерін айғақтайтын құжаттар (мақтау қағаздары,
• сертификаттар,анықтамалар мен дипломдар)

• Портфолио дайындау технологиясы

• І.Ынталандыру
• Аттестациядан өтуге немесе қызметтің өсуіне қажетті
• материалдар екендігі, қосымша сыйақы төлеу
• немесе мадақтау үшін негіз

• ІІ.Портфель типін анықтау
• Жинақтаудың мақсатты бағыттылығын күшейту үшін
• мақсаты, мазмұны бойынша портфель типін анықтау,
• жекелеген жағдайлар мен арнайы мақсаттарда аралас типін
• алуға болатындығы

• ІІІ.Өткізу мерзімі мен сипатын анықтау
• Жыл соңында, не мерзімді көрсету.

• ІҮ.Бөлімдер санын белгілеу:
• Жұмыс жоспарына сай міндетті және таңдауы бойынша
• алынатын бөлімдер саны жетеуден көп болмауы керек.

• Ү.Бағалау критерийлерін дайындау:
• Міндетті бөлімдердің көпшілігі талқылауға жатпайтындығымен
• қалғандарының бірлесе жасалатындығы.
• (Сандық, сапалық бағалау)

• Еріктілік

• қағидасы

• Портфолионың маңызды бөлімдері

• 1.Портфель иесі жайлы мәлімет.
• 2.Әдістемелік жұмыс жүйесі
• 3.Кәсіби өсу бағдарламасы

• "Автопортрет" бөлімі

• 1.Қажетті нормативтік –құқықтық құжатттар.
• 2.Анықтамалар, түсіндірме сөздіктер.
• 3.Жалпы және педагогикалық заңдылықтар мен ережелер.
• 4.Өзгерістер.

• "Жұмыстық жобалау"бөлімі

• 1.Әдістемелік жобалар мен дайындамалар.
• 2.Қызықты және құнды мәліметтер (интернетттен)
• 3.Зерттеу, жобалау
• 4.Педагогикалық технология, диагностикалау.
• 5.Орталықтың жұмыс жүйесі.

• "Ақпараттық ресурстар"бөлімі

• "Жетістіктер"бөлімі

• 1.Ашқан жаңалықтар мен заңдылықтар.
• 2.Өзіндік технология жетістігі.
• 3.Табыстар мен ынталану жолдары.
• 4.Мақалалары

• 1.Республикалық, облыстық, аудан көлеміндегі семинарлар, конференциялар материалдары.
• 2.”Үздіктер” тәжірибесінен

• "Нәтижелер"бөлімі

• "Әріптестер"бөлімі

• 1.Авторлық бағдарламалар
• 2.Озат тәжірибе
• 3.Бәсекеге қабілетті оқушылар
• 4.Мамандығын тапқан түлектер
• 5.Мектептің үздік нәтижелері.

• Материалды жинақтау мен
• портфолионы рәсімдеу ережесі

• 1.Портфолио материалдары мен құжаттары сапалы іріктелуі тиіс.
• 2.Тиянақтылық, жинақылық, эстетикалық талғамдар.
• 3.Жарысуға жол бермеу.
• 4.Ілгерілеуге ынталандыратындай бағыттар таңдалуы керек.
• 5.Мақсаты анық және айқын болуы керек
• 6.Көшірме материалдардан аулақ болу.
• 7.Керектісін таңдай біліп, папка құндылығын сақтау.
• 8.Жинақтауда қарым-қатынас этикетін сақтау.
• 9.Өзгерістерге бейім болу.
• 10.Өзін-өзі тани білу, бағалай білу.

1.Мұғалімдерді ынталандыру: аттестациядан өтуге немесе қызметтік өсуге қажетті материалдар екендігі, қосымша сыйақы төлеу немесе мадақтау үшін негіз;

• 1.Мұғалімдерді ынталандыру: аттестациядан өтуге немесе қызметтік өсуге қажетті материалдар екендігі, қосымша сыйақы төлеу немесе мадақтау үшін негіз;
• 2.Портфель типін анықтау: жинақтаудың мақсатты бағыттылығын күшейту үшін мақсаты, мазмұны бойынша портфель типін анықтау, жекелеген жағдайлар мен арнайы мақсаттарда аралас типін алуға болатындығы.
• 3.Өткізу мерзімі мен сипатын анықтау: жыл соңында не мерзімді көрсету;
• 4.Бөлімдер санын белгілеу: жұмыс жоспарына сай міндетті және таңдауы бойынша алынатын бөлімдер саны жетеуден көп болмауы керектігі.
• 5.Бағалау критерийлерін дайындау: міндетті бөлімдердің көпшілігі талқылауға жатпайтындығы мен қалғандарының бірлесе жасалатындығы.

1. Сандық бағалау

• 1. Сандық бағалау
• 2. Міндетті рубрикалардың болуы – 2 ұпай.
• 3. Қосымша жеке рубрикалардың қамтылуы – 5 ұпай.
• 4. Әріптестері мен ғалымдардың пікірлері – 5 ұпай.
• 5. Сапалық бағалау
• 6. Зерттеу әдістерінің пайдаланылуы – 10 ұпай.
• 7. Өзіндік жұмыстары мен дербестігі – 10 ұпай.
• 8. Өзіндік пайдалылығы мен құндылығы – 10 ұпай.
• 9. Рефлексиялық материалдардың болуы – 10 ұпай.
• 10.  Материалдардың безендірілуі – 8 ұпай.
• 11.  Портфолионы көрсету – 10 ұпай.
• Барлығы – 70 ұпай.

• Қорытынды:

• Оқушы жақұт (янтарь), ал педагог-зергер.
• Зергердің міндеті - бар өнерін қолдана отырып, жақұтты жалтырату,оның қырларын ашып көрсету болса, біз, яғни бағдарлы оқу орынбасарлары зергер мен жақұттың арасындағы байланысты нығайтып, физика тілімен айтқанда сәулені жеті түске жіктейтін “призма-тамшы”ролінде бола отырып, олардың шығармашылығы мен біліктілігі, теория мен практика байланысының жан-жақты жарқырауы үшін (спектр) жұмыс жасай отырып, оның нәтижесін портфолиода көрсете білу қажет.Осы биіктен көріне отырып, “Табыстар” портфолиосын өмірге әкелу керек. Себебі, ұлы педагог С.Көбеев айтқандай: “Шын мағынасындағы педагог балалардың досы да, атасы да болады”демекші Сіз жан-жақты теориялық білімді, тәжірибеге бейім, психолог, жаңалық жаршысы, талдаушы, жобалаушы, көрегенді, шешендік өнермен дараланған маман болуымыз шарт.

• Оқушы

• Жеке тұлға