|
Тема урока
|
Цели обучения
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
|
I четверть
|
|
|
1
|
§1. Родной очаг
|
8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;
8.1.3.1 – понимать содержание; прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;
8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;
8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально - делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;
8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;
8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме);
8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами; – использовать сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах; – образовывать действительные и страдательные причастия, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;
8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;
8.5.1.1 – использовать сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах;
|
1
|
01.09
|
2
|
§2. Притча. «Волшебная копейка».
|
1
|
07.09
|
3
|
§3. Зеркало современности.
|
1
|
08
|
4
|
§4 . Деловые документы
|
1
|
14
|
5
|
§6. Наши семейные ценности
|
1
|
15
|
6
|
§ 8.Семья – это малая родина
|
1
|
21
|
7
|
§ 11.А.Кунанбаев «Слова назидания: Четырнадцатое слово»
|
1
|
22
|
8
|
§12 В.К.Железников «Чучело».
|
1
|
28
|
9
|
§13 В.К.Железников «Чучело».
|
1
|
29
|
10
|
§14. М.Ауэзов «Сирота» СОР -1
|
1
|
5
|
11
|
§ 15.Г.Мусрепов «Рассказы матери»
|
1
|
6
|
12
|
§ 15.Г.Мусрепов «Рассказы матери»
|
1
|
12
|
13
|
§16. Как рождался всемирный праздник.СОР-2
|
1
|
13
|
14
|
§ 18.Спортивный Казахстан.
|
1
|
19
|
15
|
СОЧ №1
|
1
|
20
|
16
|
§19.. Л. Кассиль. «Ход белой королевы».
|
2
|
26 /27
|
ІІ четверть
|
17
|
§23. Труд в жизни человека.
|
8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;
8.1.3.1 – понимать содержание; прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;
8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
8.2.2.1 – пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;
8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;
8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов официально- делового стиля (резюме);
8.3.5.1 – составлять цитатный план;
8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно- композиционные особенности;
8.4.1.1 – создавать тексты официально-делового стиля (резюме);
8.4.2.1 – излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуждения с элементами повествования;
8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;
8.5.1.2.3 – образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида
|
1
|
|
18
|
§24. Труд в жизни человека
|
1
|
|
19
|
§25. Мир, созданный трудом
|
1
|
|
20
|
§ 28.Труд человека кормит
|
1
|
|
21
|
§30-31. Умелые руки не знают скуки.
|
1
|
|
22
|
§32. Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться».
|
1
|
|
23
|
§33. А.И. Мусатов. «Как хлеб на стол пришёл». СОР -3
|
1
|
|
24
|
§34. Космическая азбука.
|
1
|
|
25
|
§35. Вперед к звездам!
|
1
|
|
26
|
§37. Герои-космонавты Республики Казахстан
|
1
|
|
27
|
§38-39 О.Сулейменов. «Земля, поклонись Человеку!».
|
1
|
|
28
|
§38-39 О.Сулейменов. «Земля, поклонись Человеку!». СОР-4
|
1
|
|
29
|
§40. Р. Брэдбери. «Зелёное утро».
|
1
|
|
30
|
§41. Р. Брэдбери. «Зелёное утро».
|
1
|
|
31
|
СОЧ № 2
|
1
|
|
32
|
§42. И. Ефремов. «Звездные корабли»
|
1
|
|
33
|
§44. Проверяем читательскую
грамотность.
|
1
|
|
ІІІ четверть
|
34
|
§45-46. Живая планета.
|
8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;
8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;
8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;
8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
8.3.5.1– составлять цитатный план;
8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности;
8.4.3.1– представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;
8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуждения с элементами повествования;
8.5.1.3 – использовать сложные числительные в соответствующих формах.
|
1
|
|
35
|
§48. Исчезнувший мир.
|
1
|
|
36
|
§49. Заповедная территория.
|
1
|
|
37
|
§50. О. Сулейменов. Стихотворение «Волчата».
|
1
|
|
38
|
§52–53. Ч.Т. Айтматов «Плаха» (фрагмент об Акбаре)
|
1
|
|
39
|
§52–53. Ч.Т. Айтматов.
«Плаха» (фрагмент об Акбаре).
|
1
|
|
40
|
§54. К. Мырзалиев. «Красная книга»
|
1
|
|
41
|
§55. Волшебная власть воды.
|
1
|
|
42
|
§56. Жемчужины Казахстана.
|
1
|
|
43
|
§59. «Берегите воду!» СОР-5
|
1
|
|
44
|
§60. Янка Мавр. «Сын воды».
|
8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;
8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;
8.2.2.1 – пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;
8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;
8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;
8.3.4.1 – использовать виды чтения, включая аналитическое;
8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность;
8.4.2.1 – излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
8.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор;
8.5.2.1 – использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями.
|
1
|
|
45
|
§62. П.И. Васильев. «Иртыш»
|
1
|
|
46
|
§63. Культура питания.
|
1
|
|
47
|
§65. Национальная еда.
|
1
|
|
48
|
§66. Национальная еда.
|
1
|
|
49
|
§67. Белое чудо природы.СОР-6
|
1
|
|
50
|
§68. Н.В. Гоголь. «Старосветские помещики»
|
1
|
|
51
|
§70. А.П. Чехов. «Сирена».
|
1
|
|
52
|
§71. А.П. Чехов. «Сирена».
|
1
|
|
53
|
|
