Ұйымдастыру іздестіру кезең
|
Задает вопрос:
На чем можно отправиться в открытое море?
Ал корабль қазақша қалай болады?
Обращает внимание на то, что корабль без названия.
Говорит, что был шторм и с таблички ветер сорвал все буквы.
«Во время путешествия, соберем все буквы и вернем название корабля».
Предлагает получить пропуск на корабль. Просит выбрать картинку, посмотреть что на ней изображено, определить первый звук; найти соответствующую букву на стуле и занять своё место.
Правило красивой речи
Говорим всегда красиво?
Смело и неторопливо.
Ясно четко говорим,
Потрому что не спешим.
Проводит игру «Назови слово на заданный звук»
Произносит звук, а дети должны назвать слово на заданный звук. Отвечает тот, кому бросает мяч.
( з н т в д к г л с).
Смотрит в бинокль, сообщает, что прямо по курсу Земля! Предлагает сойти с корабля и ознакомиться с местностью.
Предлагает прочитать, как называется пристань: Просит посмотреть на картинку, определить первый звук и по и первым звукам сложить слово. (Акула)
Предлагает выполнить звуковой анализ слова Акула.
Обращает внимание детей, что у пристани – буква (Ш)
Проводит пальчиковую гимнастику «Морские животные»
На дне лежит звезда морская
И еж морской по дну ползет,
Морская плавает корова,
А мимо лев морской плывет,
Морские плавают коньки
С друг другом на перегонки.
Акватерапия
Приглашает детей рассмотреть ракушки в море. Предлагает по очереди доставать их. Назвать слово, чтоб в нем было столько слогов, сколько ракушек достали из воды.
Находят следующую букву (К).
Игра «Колодец»
На корабле закончилась питьевая вода.
Задает вопрос:
- Какая вода в море?
- Почему мы не можем пить морскую воду?
- Где же можно применять морскую воду?
(Полоскать горло, делать лекарство, делать удобрения для растений, в морской воде много йода, полезно дышать морским воздухом.)
- А где можно набрать пресной воды?
Обращает внимание детей на колодец.
- Как вы думаете, какая вода в колодце?
Обращает внимание, что на дне колодца ещё одна буква (О)
Проводит физкультминутку:
Уже круг, шире круг.
Видим руки. Нет рук.
Упражнение начинаем,
Руки выше поднимаем.
Кулачки зажали. Тихо посчитали:
1, 2, 3, 4, 5. Ручки могут отдыхать.
Улыбнулись, рассердились,
Очень сильно удивились.
На корабль мы попали,
Волны сильно нас качали.
Чтоб случайно не упасть,
Ноги надо напрягать.
Наше тело в напряженье,
Очень трудно без движенья.
1, 2, 3, 4, 5. Тело может отдыхать.
Игра «Рыбалка»
Предлагает детям поймать на удочку красивых рыбок. Говорит, что рыбки волшебные, и у них на чешуе написаны слова, их надо прочитать.
Просит определить позицию звука и поставить ударение.
Находят букву (Л)
Предлагает составить предложение со словом РЫБА.
Вспоминает с детьми правила составления предложений:
- Из чего состоит предложение?
- Как пишутся слова в предложении?
- С какой буквы начинается предложение?
- Что ставится в конце предложения?
Находят еще букву с названия корабля (А).
Предлагает прочитать название корабля: «ШКОЛА».
- Как вы думаете, почему название корабля «ШКОЛА»?
Предлагает составить синквейн со словом ШКОЛА.
Школа
Любимая, родная, научная, интересная.
Учит, помогает, организует, направляет, воспитывает.
Мне нравится школа. Я хочу в школу. Там можно многое постич.
Знания. Наука. Образование. Ученики.
Говорит о том, что все они скоро пойдут в школу; а сейчас пора возвращаться в детский сад.
|
Ответы детей.
Проявляют интерес и готовность выполнить задания.
Дети выполняют задание, получают пропуск на корабль.
Рассказывают правило красивой речи.
Дети называют слова.
Проявляют интерес.
Рассматривают картинки, определяют первый звук.
Читают название пристани.
Выполняют звуковой анализ слова.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Называют слова с разным количеством слогов.
Отвечают.
Дети опускают ведро в колодец и по мере продвижения ведра вниз, читают односложные слова, которые получились. Чтение односложных слов.
Кот, ком, мох, ток, сок.
Выполняют движение согласно тексту.
Принимают участие в игре.
Отвечают на вопросы.
Составляют предложение, схемы к нему.
Выполняют задание.
Ответы детей.
Составляют синквейн.
|
