Роль внеурочной деятельности в воспитательной системе школы. Великая ценность образования – это не знания, а действия. Герберт Спенсер, англ. философ, социолог, педагог С введением ФГОС в современном образовании пришла современная личностно-деятельностная парадигма, в основе которой лежит компетентностный подход. С этой точки зрения, главная задача школы состоит не в том, чтобы передать обучающемуся сумму знаний, а в том, чтобы содействовать ему в овладении способами деятельности, позволяющими действовать в социуме, предметной области, способствовать воспитанию и развитию личности ученика.
Ученик должен уметь учиться не только овладению знаниями, умениями,
навыками, но и способности и готовности к сотрудничеству, самообразованию, саморазвитию. А это заложено во внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность– это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива. Внеурочная деятельность – это образовательная и в то же время воспитательная деятельность, представленная социально значимыми акциями, коллективными творческими делами (КТД), беседами и встречами, культурно- просветительскими мероприятиями, она направлена на развитие и саморазвитие, воспитание и самовоспитание личности, проводимая классными руководителями, учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования с обучающимися школы после уроков.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности, которые вы видите на слайде (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как:
экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.д.;
индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки,
индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные) для детей различных категорий.
Для реализации в школе доступны виды внеурочной деятельности, представленные на слайде:
игровая деятельность;
познавательная деятельность;
проблемно-ценностное общение;
досугово-развлекательная (досуговое общение);
художественное творчество;
социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
трудовая (производственная) деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.
Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой.
Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:
приобретение учащимися социального опыта;
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
