Сабақ барысында қолдану технологиясы Тексерген: Ошанова Н. Т
жүктеу/скачать 183,07 Kb.
|
мультимедиалық презентация құру
- Бұл бет үшін навигация:
- Орындаған: Канаев К.С. Мультимедиалық оқыту презентацияларын құру және оларды сабақ барысында қолдану технологиясы Мультимедиялық
|
РЕФЕРАТ Тақырыбы: Мультимедиалық оқыту презентацияларын құру және оларды сабақ барысында қолдану технологиясы Тексерген: Ошанова Н.Т. Орындаған: Канаев К.С. Мультимедиалық оқыту презентацияларын құру және оларды сабақ барысында қолдану технологиясы Мультимедиялық презентация құру Оқыту әдістері білім алушы үшін де, тәрбиеші үшін де ақпаратты беру және қабылдау сипатымен тығыз байланысты. Және осы жайтқа байланысты мультимедиялық технологияларды қолдану ақпаратты көрсету сипатына, демек, оқыту әдістеріне де айтарлықтай әсер ететінін айта кеткен жөн.Әдістемелік техниканы мен сияқты пайдалану мүмкіндігі бар – біз мұғалім мен оқушының бірлескен қызметі туралы әңгімелеу. Немесе презентация нұсқасы аяқталмайды, бірақ мәтінді суреттеуге студенттің өзі шақырылады. Ойын оқыту әдістері кеңінен қолданылады. Мультимедиялық элементтер материалды қабылдауға және есте сақтауға ықпал ететін қосымша психологиялық құрылымдар жасайды, мысалы, әрбір презентациядағы қорытындылаудың алдында оқушыны белгілі бір жұмыс түріне бейімдейтін белгілі бір дыбыс немесе әуен болады. Оқытудың аралас әдістерін тиімді пайдалану. Информатика сабақтарында оқытудың дәстүрлі түрлерін де (әңгімелесу, лекция, өз бетінше жұмыс, компьютерде көрнекі көрсетілімі бар топтық сабақ) және оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың әртүрлі жаңа формаларын (жобалық әдіс, шағын топтарда жұмыс, ойын әдістері, жеке оқыту бағдарламаларын кеңінен қолдану, оқыту тестілеу). Тренингтердің шығармашылық мүмкіндіктерін пайдалану орынды және орынды. Тренингтердің нақты Web-беттерді жасау, әзірлеу және безендіру бойынша жұмысын ұйымдастыру олардың танымдық белсенділігін айтарлықтай белсендіруге ықпал етеді. Бұл жұмыс, әдетте, терең ішкі мотивациямен бірге жүреді, ол мұғалімдер мен тыңдаушыларды байланыстыруға, тапқырлық пен қиялды көрсетуге, өзін-өзі көрсетуге қол жеткізуге мүмкіндік береді. Информатика бойынша білім беру дәстүрлі түрде компьютерлік оқыту бағдарламаларын бірқатар себептерге байланысты қолданды. Біріншіден, компьютерлік оқыту бағдарламаларының негізгі әзірлеушілерінің бірі информатика саласындағы мамандар болды, екіншіден, алгоритмдерді сипаттайтын формальды тілдер грамматикалық құрылымдарды жоғары сапалы автоматтандырылған басқаруды жүзеге асыруға мүмкіндік берді, үшіншіден, мазмұнды информатиканың бірқатар бөлімдері жақсы құрылымдалған, бұл оның компьютерлік көрінісіне ықпал етеді. Білім алушылардың Интернетті пайдалануының ең өнімді және перспективалы бағыттары: тұлғааралық қарым-қатынас, әртүрлі оқу пәндері бойынша қосымша ақпаратты іздеу, оқу жобаларымен танысу, веб-сайттарды дербес өндіру. Мультимедианы пайдалану бойынша қазіргі зерттеулерде келесі мәселелерді бөліп көрсетуге болады: мультимедианы пайдалану кезінде жекелендірілген оқыту стильдері ескерілмейді. Басқаша айтқанда, мультимедиялық құралдарды қолдану негізінде оқытудың нақты жекеленуі мультимедиялық бағдарламалар авторының когнитивтік стилі қолданушының стилімен сәйкес келген жағдайда ғана жүзеге асады; оқытудың коммуникативті немесе әлеуметтік-танымдық аспектілері ескерілмейді. Графикалық бейнелерді, бейне суреттерді және аудио ақпаратты енгізу оқушыға айтарлықтай эмоционалдық (демек, мотивациялық) әсер ететін тиімді қарым-қатынасты қамтамасыз ету мәселелерін шешпейді; БАҚ-қа әсер етудің әртүрлі түрлерін енгізу (соның ішінде дыбыс, графика, бейне, анимация) ақпаратты қабылдауды, түсінуді және есте сақтауды жақсарту мәселесін әрқашан шеше бермейді, кейде шулы арналардың салдарынан тыңдаушылардың қабылдауына кедергі келтіреді; мультимедиялық сауаттылығының төмендігінен мұғалімдердің білім беруде мультимедиялық құралдарды еркін пайдалануға дайын болмауы (педагогикалық мақсаттарды жүзеге асыру үшін мультимедиялық құралдарды саналы түрде таңдау мүмкіндігі, мультимедиялық құралдарды дамытудың мүмкіндіктері мен заманауи тенденцияларын білу, құралдарды меңгеру мультимедиялық модульдерді жинақтау үшін оқу мақсатында мультимедианы әзірлеу үшін); мультимедиялық бағдарламалардың нақты оқу үдерісіне сәйкес келмеуінен туындайтын қолданыстағы бағдарламалар мен ресурстардан бас тарту мәселесі; мультимедианы дәстүрлі оқыту жүйесінде жаңа дидактикалық құрал ретінде пайдалану білім беру және дамыту мультимедиялық ресурсын оңтайлы іске асыруға мүмкіндік бермейді. Осылайша, дәстүрлі білім беру технологияларын жаңа ақпараттық дамытатын педагогикалық технологиялар алмастыруы керек. Олардың көмегімен сабақта мұғалім мен оқушылардың іс-әрекеті заманауи ақпараттық технологияларды пайдалануға негізделген, зерттеушілік, эвристикалық сипатта болатын осындай педагогикалық жағдайлар жүзеге асырылуы керек. Бұл технологияларды табысты жүзеге асыру үшін мұғалімде ДК қолданушысының дағдылары болуы, бекітілген құралдар жиынтығы негізінде мақсатқа жету үшін әрекеттер құрылымын жоспарлау қабілеті болуы керек; ақпараттық құрылымдарды құру арқылы объектілер мен құбылыстарды сипаттау; электрондық ақпаратты іздеуді жүргізу және ұйымдастыру; мәселені, тапсырманы, ойды және т.б. анық және анық тұжырымдау. Қазіргі уақытта мектептерде жоғарыда аталған мәселелердің көпшілігін шешуге жағдай қалыптасуда. Жаңа ақпараттық технологиялардың мәні кристалданды – оқытушылар мен студенттерге заманауи электрондық ақпарат көздеріне қол жеткізуді қамтамасыз ету, студенттердің әртүрлі салаларда алған білімдерін интеграциялау және жаңартуға бағытталған ғылыми-зерттеу шығармашылық оқу жұмысын ұйымдастыру арқылы өздігінен білім алу қабілетін дамытуға жағдай жасау. пәндер. Заманауи білім беру реформасы білім беру ақпаратының электронды көздері жасалған жағдайда ғана жүзеге асады. жүктеу/скачать 183,07 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|