Коучинг тақырыбы:
|
Сын тұрғысынан ойлауға үйрету
|
Жалпы мақсат:
|
«Сын тұрғысынан ойлау» туралы түсінік беріледі, «Сын тұрғысынан ойлау - педагогикалық түсінік» пен «Сын тұрғысынан ойлау технологиясы» ұғымдары арасындағы айырмашылықты айқындай біледі. Сын тұрғысынан ойлауды өз сабақтарында қолдана алады.
|
Күтілетін нәтижелер:
|
Сабақ соңында мұғалімдер сын тұрғысынан ойлау бақылау, тәжірибе, толғану және ой жүгірту нәтижесінде алған ақпаратты ұғыну, бағалау, талдау және жинақтауда қолданылатын әдіс- тәсіл екенін біледі.
|
Түйінді идеялар:
|
-Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз ойдың проблеманы шешу үдерісіне шоғырлануын білдіреді, бұл тұрғыдан алғанда сын сөзі «мақұлдамау» немесе «теріске шығару» дегенді білдірмейді.
-Сын тұрығысынан ойлау ой жүгірту, тұжырым жасауды және проблеманы шешкен жағдайлардың барлығында орын алады.
|
Сабақта қолданылатын материалдар:
|
Үлестірмелі материалдар, А3 қағазы, АКТ, бейне материал
|
Оқыту әдістері:
|
Миға шабуыл
Таныстырылым
Ой қозғау
Эссе
қысқаша әңгіме
болжау ағашы
Қиылысқан пікірлер
Кері байланыс «Чемодан, ет тартқыш, себет»
|
Коучингтің жүргізілу барысы
|
Коучинг кезендері
|
Уақыт
|
Коуч пен коучингіге қатысушылардың іс-әрекеті
|
І. Ұйымдастыру
|
1 мин
|
Сәлемдесу, психологиялық дайындық мен қазір қай жерде тұрмын (блоб ағашын толтырғызу) коучингке дейін. (Дубай бейнефильмі жүргізіліп тұрады)
|
Сергіту сәті (Эмоционалдық дайындық)
|
2 мин
|
Қара жорға биі арқылы сергіту сәтін өткізу
|
Топқа бөлу
|
4 мин
|
үш түсті шеңберді тарату арқылы топқа бөлу
|
Жаттығулар
|
5 мин
7 мин
|
1.«Сенің көршің қандай?» ойыны арқылы топ мүшелер бір – бірлерін таныстырып өтеді.
2. «Менің бойымдағы құндылықтар» тренинг өткізу ( әр топ мүшелері қағазға біріншіден өз бойындағы жақсы құндылықтарын жазып, бүктеп бір бұрышқа апарып тастайды, екінші бұрышқа бойларындағы бір жағымсыз мінездерін жазып бүктеп тастайды. Одан кейін топ мүшелері жақсы құндылықтар жазылған бұрышқа барып бір - бірінің қағаздарын алып оқиды, қандай сезімде болғандары туралы пікір алмасады).
|
1 тапсырма
(ой шақыру)
|
7 мин
|
Коуч іс-әрекеті
|
Тыңдаушы іс-әрекеті
|
«Торай мен печенье» мультфильмін көрсету.
Қорытынды: мұғалім де алға қойған мақсатқа жету үшін (печеньені алу үшін) әр түрлі әдіс- тәсілдерді қолданады.
|
Торайдың іс-әрекеті мен мектептегі мұғалімнің іс-әрекеті арасында қандай байланыс бар?- сұрағына ауызша жауап береді.
|
2 тапсырма
|
10 мин
|
2.«Оқушылардың сыни ойлау қабілеттерін қалай дамытуға болады?» деген сұраққа жаңа тақырып төңірегінде топтар жауап беріп, мән – мағынасын ашады. (топтастыру) Мағынаны тану кезеңінде әр топ тақырып бойынша сызба құрастырып, галереяны шарлау жұмысын жасайды, бақылаушы қорытынды шығарды.
Өздерінің түсініктерін топпен жұмыс жасау арқылы плакатқа түсіріп, дәлелдеп қорғайды.
|
3 тапсырма
(мағынаны ашу)
|
7 мин
|
Таныстырылым бойынша жұмыс: СТО ұғымы
|
Тыңдайды, талдайды, салыстырады
|
4 тапсырма
|
17 мин
|
Мультфильмнің жартысын көрсету. Әр топқа тапсырма беру: Мультфильм қалай аяқталады?
Әр топ өз жұмысын қорғайды. Тапсырма қорытындысы: СТО-ның 5 ерекшелігіне әкелу
|
1 топ: Эссе
2 топ: қысқаша әңгіме
3 топ: болжау ағашы
|
5 тапсырма
|
5мин
|
«Қарапайым ойлау» мен «Сыни ойлау» сипаттамасын беру.
Қорытынды: шығармашылық ойлауды дамытудың негізгі түрткісі- сыни ойлау.
Мультфильмнің жалғасын көрсету (ойларын тыңдау). Блоб ағашын бояту мен коучингтен кейін қай жерде тұрмын.
|
Кесте толтырады. Ойларын ортаға салады.
|
Қиылысқан пікірлер
|
Қарапайым ойлау
|
Сыни ойлау
|
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
5 мин
|
«Чемодан, ет тартқыш, себет»
Ч-өзіме осы сабақта алғаным
Е- әлі ой елегінен өткізетінім
С- осы сабақтан алмайтыным
|
1-2 адам ауызша айтады, қалғандары стикерге өз ойларын жазып, әр суретке жапсырады.
|
«Музықалық қобдиша»стратегиясы
Блоб ағашы арқылы бүгінгі сабақтағы көңіл – күйлерін білдіреді.
|
Қиылысқан пікірлер
|
Қарапайым ойлау
|
Сыни ойлау
|
|
|
