Сабақ мақсаты: Барлық оқушылар білу керек

• 
  Екі амалдан тұратын, жақшалы және жақшасыз өрнектердің мәнін табады, амалдарды орындау ретін анықтайды
  

• 
  Қосудың ауыстырымдылық қасиетін түсінеді және қолданады
  

• 
  «+», «-», «=», «>»,«<» таңбаларын қолданады
  

• амалдар реті

• 
  «Біз алғашқы екі санды қосытқ....»
  
• 
  «Біз оның нәтижесін алдық...»
  
• 
  «Содан соң біз келесі санды қостық...»
  
• 
  «Нәтижесін алдық....»
  

Қол алысып, қәне, біз,

Достасайық бәріміз.

Айтарым бар сендерге,

Тез тұрыңдар шеңберге.

Қандай жақсы бір тұру,

Достарменен бір жүру!

Қандай жақсы дос болу!

– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!  Сендерге шаттық шеңбері өте ұнағанын мен байқап қалдым, біздің әр саяхатымыз осылай басталады. Күлкімізбен, жақсылықпен бөлісуді үйренейік! Біздің күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне жақындатады) Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын жүректерінің

тұсына қояды) Бөліскен жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға созады,

саусақтары күн сияқты) Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын екі жаққа созады).

ІІІ.Оқушылардың қызығушылықтарын арттыру.

-Балалар,қазір математика сабағы,сабағымызды бастамас бұрын біз бір ойын ойнайық.

Оқушыларға сандар таратылады, олар т.сіп қалған сандарды айтуға байланысты іс-әрекет жасайды.

Цифрлар жазылған карточкалар

1,...,...,3,...,5,6,...,...,9,...1

...,12,...,...,15,16,17,...,...,....

Автобусқа алдымен 3 жолаушы, содан кейін тағы 4 жолаушы кірді. Егер алғашында жолаушы саны 9 болса,

ендi автобуста неше жолаушы болды? Екі амалды өрнек

құрастырып, оның мәнін тап.

— Қоғамдық көлікке мініп көрдің бе?

— Автобус қайда тоқтады?

— Аялдамада не болады?

— Автобустағы жолаушылардың саны аялдамаға

келгенде өзгере ме? Неге?

(Ж) Жұптық жұмыс. «Сиқырлы қор қиыршығы» ойыны.

Оқушыларға ойынды жұптасып ойнауды ұсыныңыз. Олар нүктелі текшені кезекпен лақтырады. Текшенің жоғарғы

жағына түскен нүктелер санын қар қиыршығына жазып, шыққан мысалды жазуды ұсы ныңыз. Текшені лақтыра отырып оқушылар мысал дар жазып, мынадай қорытындыға келеді: алған мысалдарының алтыдан

артық болмайтынын, себебі текшенің барлығында алты жағы барын және қар қиыр шықтарының орнында 1 , 2, 3, 4, 5 немесе 6 тұруы тиістігін айтады.
Сергіту сәті: «Кері сана"
ҮІ. Сурет бойынша есеп құрастырып, ауызша шығару.

(Б) Конверттің ішінде түсті қағаздар бар. Әр оқушы шығып бір түс таңдап алып, жауаптарын өсу ретімен қойып, сәйкес келетін әріптерден сөздер құрастыру керек.

Оны мына ретпен орында:

1. 40 + 30 + 10 мысалын амалдардың орындалу ретін сақтап шығар.

Сенде қандай жауап шықты? Содан кейін осы мысалды амалдардың

орындалу ретін сақтамай шығарып көр. Енді қандай жауап шықты?

Жауаптар бірдей ме? Неліктен?

2. 40 – 30 + 10 мысалын амалдардың орындалу ретін сақтап шығар.

Сенде қандай жауап шықты?

Содан кейін осы мысалды амалдардың орындалу ретін сақтамай

шығарып көр. Енді қандай жауап шықты? Жауаптар бірдей ме? Неліктен?

3. Қорытынды жаса.

1. 
   3+4=7
   
2. 
   7+9=16
   

Жауабы:

20 – 2 – 3 = 15

20 – 3 – 3 = 14

20 – 4 – 3 = 13

20 – 5 – 3 = 12

20 – 6 – 3 = 11