СЫНЫП: 5
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
Мәтін мазмұнын түсінуге, нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру.
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар істей алады: мәтінді тыңдап, тақырыпты түсінеді.
|
Оқушылардың көпшілігі істей алады: төрт түлік жануарлар туралы, олардың түрлері ажыратып айта алады.
|
Оқушылардың кейбірі істей алады: туынды сөздерді тауып, қандай жолмен туындап тұрғанын талдайды.
|
Тілдік мақсат
Төрт түлік
|
Оқушылар орындай алады: мәтіндегі сұрақтарға жауап береді.
|
Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
|
сиыр, қой, жылқы, түйе
|
Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:
|
сәурік, айғыр, жампоз, қоспақ
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
|
Адам өміріндегі жануарлардың рөлі қандай?
|
Не себепті …. деп ойлайсыз?
|
Халық ұғымында әр малдың иесі бар, пірі бар дегенге қалай түсінесіндер?
|
ишара: жануарлардың дыбыстары
|
Сергіту сәті. «Қос қарлығаш» әуені.
|
Алдыңғы оқу:
|
нәтиже сабақ
|
Жоспар
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Басы (10 мин.)
|
Психологиялық ахуалды реттеу. «Шаңырақ» тренингі арқылы оқушылар өтілетін сабақта бір шаңырақ астында жиналып, ұйымшыл болайық деген тілектер айтады.
Оқушыларды төрт түлік жануарлардың суреттері арқылы топқа бөлу.
«Миға шабуыл» әдісі
1. Қазақ халқының өміріндегі төрт түлік малдың ролі қандай?
2. Төрт түлік малдың қасиеттерін мақал-мәтелдеп айта аласыңдар ма?
Мәтінді оқушыларға таратып, тақырыбы не жайында екен
мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріңдер.
1. Мәтіндегі «түйе-салтанат,жылқы-мақтан,сиыр-қанағат,қой-қазына » деген тіркестерді қандай мағынада қолданылып тұрғанын түсіндіріңдер?
2. Төрт түлік жануарлардың басқа жануарлардан айырмашылығы қандай?
|
Шаңырақтың суреті. Жан-жануарлардың суреттері.
|
Ортасы (25 мин.)
|
6-тапсырма. Оқылым мәтінінің соңғы абзацындағы туынды сөздерді тауып, қандай жолмен жасалғанын талдаңдар.
Шаруашылық, саулық, байлық
10-тапсырма. «Бес саусақ» әдісі арқылы мәтін бойынша ашық сұрақтар құрастырыңдар.
11-тапсырма. «Кімнің жады мықты» әдісі арқылы жануарлардың суреттерін көрсету арқылы сұрақтар құрастыру. Қалыптастырушы бағалау жүріп жатыр.
|
Ресурстар: интербелсенді тақта, стикерлер, түрлі-түсті ленталар, бағдаршам суреті, оқулық.
|
Соңы (10 мин.)
|
Сабақты бекіту. «Қар борау» әдісі арқылы.
Үйге тапсырма. Төрт түлік туралы ертегі құрастыру.
|
|
Саралау – оқушыға
мейлінше қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Қабілетті
оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Критерий жасау, сұрақ-жауаптар арқылы, «Бағдаршам» әдісі арқылы.
|
|
Үлгерімі төмен оқушыларға суретте көрсетілген жануарлардың түрлерін атайды, қойылған сұрақтарға «келісемін-келіспеймін» деп жауап береді.
Қабілеті жоғары оқушыларға мәтін беріледі, мәтіндегі бос жерлерге тиісті суретті қойып оқиды, сол суретке сұрақ қояды.
|
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Балл
|
1. Мәтін мазмұнын түсінеді.
|
1.1. Мәтіндегі көтерілген мәселелерді түсіндіре алады.
1.2. Мәтіннен туынды сөздерді табады.
|
2
3
|
2. Нақты ақпараттарды анықтап, сұрақтар құрастырады.
|
2.1. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді.
2.2. Төрт түлік туралы нақты ақпараттар біледі.
|
3
2
|
Бағалау шәкілі: 10-8= «5»
7-5= «4»
5-3= «3»
|
Пəнаралық байланыс: музыка,
биология, сурет.
|
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу
міндеттері
орындалды ма?
Бүгін оқушылар
не үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Жоспарланған
саралау жақсы
іске асты ма?
(тапсырмалар
сəйкес болды ма?)
Уақытты қалай
пайдаландым?
Жоспарыма
қандай өзгеріс
енгіздім жəне
неге?
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта
берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Бүгінгі сабақта мен өз мақсатыма жеттім, жоспарлаған міндеттерім сабақ барысында орындалды. Бұл сабақта оқушылар топқа бөлінуді, бірлесіп жұмыс жасауды, өз ойларын ашық айтуды, бір-біріне ашық сұрақтар қоя білуді, өз-өздерін бағалай алуды үйренді. Берілген тапсырмалар оқушылардың деңгейлеріне сәйес сараланып алғандықтан іске асып отырды. Бұл сабақта мен уақытты тиімді пайдалануды жоспарладым. Үнемі сабақ үстінде оқушыларға да уақытты тиімді пайдалануын мақсат еттім. Сабағым жоспарға сай жасалғандықтан жоспарымда ешқандай өзгерістер болған жоқ.
|
|
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1: Мәтінді оқушылардың талдап, ашық сұрақтар қоя білуі.
2: Әдіс-тәсілді ұтымды қолдана білуі.
Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1: Оқушылардың айтылым,жазылым дағдыларын дамыту.
2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі
сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1: Жұптық жұмысты келесі сабақтарымда көбірек қолдансам тиімді болатынын білдім.
2:
|
