* бір-бірімізге сый көрсетеміз (сөзбен, шапалақпен) және т.б.
Сіз қандай
Сіз қандай
мұғалімсіз?
Қатардағы дөңгелектің біреуін таңда
Ой қозғау
1
2
5
4
3
8
7
6
1-2 таңдағандар-
1-2 таңдағандар-
Кез келген ортада өзін көрсете алатын,ашық,жарқын,көпшіліктің алдына шыға алатын,істеген істерінен нәтиже шығара алатындар,бірақ бұл топтағыларды жиі мақтап қоймаса істері алға баспайды, мақтауды сүйетін жандар
7-8таңдағандар-
Керісінше бұл топтағылар ойын сыртқа шығара алмайтындар, бірақ үнемі ізденісте жүретіндер, білімділер
3-4-5-6 таңдағандар-
Жұртқа үйреткенді жақсы көретін, жаңашыл, білмегенін сұрайтын, ізденіп жүрген мұғалім
Оқытудағы Кембридж тәсілінің негізгі ториясы
Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғары
деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал оқыту әдістемелері арасында сындарлы оқыту теориясына негізделген тәсіл .
... Білімдіден не пайда, білгенін көпке айтпаса. Үйреткеннен не пайда, қайырымы қайтпаса.
... Білімдіден не пайда, білгенін көпке айтпаса. Үйреткеннен не пайда, қайырымы қайтпаса.
Халық даналығы
Коучингтің эпиграфы:
Дарынды және талантты балаларды оқыту
Тәжірибе алмасу, ой бөлісу. Прaктикaлық тaпcырмaлaр бeру aрқылы дарынды және талантты оқушыларды оқыту бойынша теориялық және практикалық жағынан кәсіби қолдау көрсету.
Дарынды оқушыларды оқыту бойынша теориялық және практикалық жағынан кәсіби қолдау көрсету aрқылы тaбыcты oқытуғa қoл жeткiзу
Жоғары зияткерлік және шығармашылық қабілетке
ие мемлекеттер ғана әр түрлі іс-әрекет салаларында
Ойлау және орындауды өз ойынша жасауға ұмтылу, мәртебелерге баяулатқан ықылас, тапқырлық
Шығармашылық
Көркемөнерге қызығушылық, өзiн көрсете бiлудегі қайталанбайтындық . Көріп қабылдайды
Дарындылықтың классификациясы
ОҚУШЫ ОБРАЗДАРЫ
Бір американдық мектепте
әртүрлі аудандардан келген балалардан құралған эксперементалдық сыныптар ашылды
Арнайы мамандар барлық оқушылардың интеллект және креативтілік деңгейлерін анықтады.
Бірақ мұғалімдерге арнайы жалған нәтижелер берілді
Интеллектісі жоғары деңгейдегі балалар есепке алынбай, дарынды ретінде интеллект деңгейі орташа балаларды атады.
Бір жылдан соң интеллект деңгейі орташа балалар жоғары интеллект деңгейіне жетті, ал әдейі есепке алынбай қалған дарынды балалардың интеллект деңгейі 20% түсіп кетті!
Бала өзінің басқа адамдарға қажеттілігін сезінуі керек. Құрдастарымен және үлкен адамдармен конструктивті қарым-қатынас жасауды үйрету.
Зияткерлік жүктемені көтеру: қызықты фактілер келтіру, жеке тапсырмалар беру, тапсырмаларды орындауда таңдау мүмкіндігін ұсыну, кіріктірілген тапсырмалар жасау. Тапсырмалар оқушылардың танымдық белсенділіктерін дамыту керек.
Қоршаған адамдардың баланың қабілетін мойындауы оған жетістік әкеледі. Жетістікке қол жеткізу жағдайын туғызу – дарындылықты дамытудың негізгі шарты болып табылады.
Үәждендіру: құрмет тақтасына суретін орналастыру, оқушы портфолиосын жүргізу, интеллектуалдық кездесулерді, брейн-ринг, сайыстарды ұйымдастырып, өзін-өзі реттеуге үйрету
Әлеуметтік және коммуникативтік дағдыларды дамыту.
Дамыту жұмыстарын жүргізер алдында балада күйзелістің жоқтығына көз жеткізу.
Шығармашылықпен жұмысты талап ететін тапсырмаларды арнайы ұсыну
Оқушының коммуникативтік мүмкіншіліктерін дамыту
Сыныптан тыс жұмыстарға қатыстыру.
Сынамаңыздар!
Оқудағы жетістіктерін бағалау
Өзін-өзі реттеу және қиындықтарды жеңе білу дағдыларын дамытуға ерекше көңіл бөлу.
Практикалық тапсырмаларды көбірек ұсыныңыздар
Ата-аналармен бірігіп сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру (спорт секциялар, клубтар). Оқушының бұл дарындылығын дене шынықтыру мұғалімімен бірігіп жаттықтыру, жарыстар, ойындар арқылы дамыту.
Сабақ барысына жарыс элементтерін енгізу.
Баланы тәртіптілікке үйрету. Бұл кезде: секциялардағы сабақтар, жеке үлгі, психологиялық өзін-өзі реттеу, «Өмір кітабі» күнделігін жүргізу (эмоция кестесі) көмек бере алады. Мұндай өзін-өзі бақылау жақсы нәтижелерге жеткізеді.
Ұжымдық іс-әрекет сәттерін жиірек ұйымдастыру, коммуникативтік дағдыларды дамытып, конфликттік жағдайларды дұрыс жолмен шешуді үйрету.
“Еңбегінің ел кәдесіне жарағанын сезіну –
үлкен бақыт”
В.Качалов
РЕФЛЕКСИЯ
"Екі жұлдыз ,бір тілек"
Мұғалімдер өтілген коучинг туралы пікір , ұсыныстарын ауызша және жазбаша білдіреді . Стикер
«Рахмет» жаттығуы
Қатысушылар ортада шеңбер құрып тұрады. Жүргізуші ойша осы трененингке келгенге дейінгі көңіл-күйлерін, ойларын, жағдайларын, себептерін сол алақанға, ал бүгінгі сабақтан алған әсерлерін оң алақанға салуын сұрайды. Мұнан кейін барлығы бір уақытта алақандарын қатты соғып «Рахмет» деп айту керек.
