Чем … температура вещества, тем … происходит диффузия.
Причиной диффузии является …
При нагревании объем тела …, а при охлаждении …
На явлении диффузии основана сварка металлов, покрытие поверхности изделия слоем металла, склеивание поверхностей.
Привитие ценностей
Формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельной деятельностью учащихся
Привитие ценностей осуществляется посредством/через развитиеспособности анализировать и давать оценку проблеме с различных точек зрения.
Межпредметные связи
Связь с химией при объяснении понятий «молекула» и « атом».
Предварительные знания
Из курса физики 7 класса учащимся знакомо понятие «диффузия», также агрегатные состояния вещества.
Ход урока
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
0-5 мин
Вызов. Рассмотрим пример, когда чай или кофе заливают кипятком, то вода постепенно окрашивается. Также запах духов распространяется в комнате, если флакон оставить открытым. Что общего в этих примерах? Опишите это явление.
5-25 мин
Учащиеся в группе обсуждают следующие вопросы, затем презентуют их перед классом:
1 группа Какое движение называется тепловым, а какое – броуновским?
Как температура тела связана со скоростью движения тела?
Какое явление называют диффузией?
Сформулируйте основные положения МКТ.
2 группа Какие опыты указывают на существование молекул?
Какие опыты подтверждают движение молекул?
Какие опыты подтверждают взаимодействие молекул?
Опишите опыт, изображенный на рисунке
3 группаСоставляют опорный конспект на тему «Основные положения МКТ и их опытные подтверждения»
наблюдение молекул с помощью электронного микроскопа
давление газа на стенки сосуда
деформация тела
силы притяжения и отталкивания молекул
Более способные учащиеся изучают следующий вопрос:
Оцените пользу и вред диффузии в природе и технике.
В чем сходство и различия между броуновским движением и диффузией?
35-40 мин
Учитель возвращается к целям обучения, дает обратную связь учащимся по проделанной работе. Они рефлексируют свою деятельность на уроке через следующие вопросы:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Более способные учащиеся оценивают пользу и вред диффузии и проводят сравнительный анализ между броуновским движение и диффузией.
Менее способные учащиеся устанавливают соответствие между основными положения и опыт-ными подтверждениями.
Учитель предоставляет учащимся обратную связь на каждом этапе урока. Работа будет оцениваться по выводам, которые они написали в ходе урока, а также по индивидуальным заданиям
