0 Қызылорда, 2022
жүктеу/скачать 3,47 Mb. Pdf көрінісі
|
АХМЕТ ПЕДОКУ ЖИНАГЫ
| 207
тапсырманы беру әдісі ұтымды. Оқушы неғұрлым көп білсе, ал сұрақ- тапсырмалар мәтінге үңілдірер, қызықтырар, ынталандырар сипатта болса, соғұрлым оқушының көркем шығарманы қабылдауы арта түспек. Бұл жұмыстың негізгі мәселесі-мұғалімнің оқушыларды өзіндік ізденіске жетелеуі. Сонымен қатар баланың қиялына, фантазиясына ерік беру керек. Кесте Білу Қай жылы болды? Қайда болды? Қалай болды? Ережесін жазыңыз. Атап көрсетіңіз. 1-2 ұпай Түсіну Сөйлемді аяқтаңыз. Не білдіңіз? Неліктен? Сөйлемді өзгертіңіз. Өзара байланысын түсіндіріңіз. Өз сөзіңізбен айтыңыз. 3-4 ұпай Қолдану Бірнеше тәсілмен шешіңіз. Жорамалды тексеріңіз.Қорытынды жасаңыз. 5-6 ұпай Талдау Құрылымы қандай? Топтастырыңыз. Салдары не? Салыстырыңыз. Бөліктерге бөліңіз. Себебін талдаңыз. 7-8 ұпай Жинақтау Өз шешіміңізді көрсетіңіз. Алгоритм ұсыныңыз. Баламасын табыңыз. Жүйелеңіз. Зерттеңіз. 9-10 ұпай Бағалау Ойды бағалаңыз. Сәйкестігі қандай? Қаншалықты дұрыс. 11-12 ұпай Қорыта айтқанда, әрбір оқытушы сабақ өткізген кезде оқушыларға, сапалы білім беру үшін жаңа технологияларды пайдалана отырып, жас ұрпаққа білім беру жолында жаңа технологияны оқу үрдісінде оңтайландыру мен тиімділігін арттырудың маңызы өте зор. Сабақ барысында, жалпы сабақ жоспарын Блум таксономиясы негізінде дайындау барысында ескерілуі тиіс: 1. Бір – бірінің, өзінің іс-әрекетіне талдау жасауға, бағалатуға дағдыландыру қажет; 2. Өздерінің нәтижесін көре білуге, оны бағалай білуге дағдыландыру тиіс; 3. Тез, әрі нақты ойлап, дұрыс шешім қабылдай алу және тапқырлық, тиянақтылық дағдыларын дамыту; 4. Алған білімдерін пайдалана отырып, жаңа қорытынды жасау дағдыларын қалыптастыру. жүктеу/скачать 3,47 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|