1. Балалардың жасына байланысты жасалатын ән репертуарының ерекшеліктері қандай?
Кіші және ересек топтардағы балаларды ән айтуға үйрете отырып қандай әдіс тәсілдерді қолдануға болар еді?
жүктеу/скачать 26,42 Kb.
|
Башай Айжан
Башай Айжан көру дид.ойын, Башай Айжан - Жеке тұлғалық бағдарлық білім беру тұжырымдамасының маңызы, Башай Айжан
| 2. Кіші және ересек топтардағы балаларды ән айтуға үйрете отырып қандай әдіс тәсілдерді қолдануға болар еді?
Тәсіл дегеніміз әдістің бір бөлігі және оң көмекші рөлін атқарады. Тәсілдер көп, әрбір педагог олардың тиімді дегендерін тандап алады.Тәсілдер педагогтың неге үйретініне-ән айтуға, тыңдауғы, ойнауға, биге, кімдерді-үйрететініне қарай бір-бірінен дараланады. Мәселен, ересек топтар тыңдау үшін Д.Қабалевскийдің «Клоундар» деген шығармасын орындай отырып, әуелі педагог ылғи қимыл үстінде болатын көңілді клоундар туралы әңгімелей алады. Бірақ тап осы балаларға орыстың «Кешігіп қалма» деп аталатын халық әуенін орындағанда, педагог енді қозғалысты қай кезде қалай өзгерту кректігін біліп отыруды ұсынады. Оқыту тәсілдері балалардың жасына қарай өзгертіліп отырады. Мысалыға ән үйренуді алайық. Әуелі бүлдіршіндердің назарларын түсінікті нақты бейнеге аудару керек. М. Раухервергердің «Шымшық» әнін орындар алдында педагог ойынщшық шымшықты көрсетеді де былай дейді: «Шымшық ұшып келіп, терезе алдына қонды да, шиқылдай бастады. Балалар оған тұра тұр, ұшып кетіп қалма!-деп еді. Балалар сендер шымшықтың қайтып келгенін тілейсіңдер ме? Мен оны шақырып өлең айтайын». Педагог ойыншықты пианино үстіне қойып, өлең айтады. Сөйтіп осындайәдістемелік тәсіл ойын сипатын ашып, шымшықтың образын тұсінікті нақты етеді әннің әсерлігін арттырады. Ересек топтарға бұл тәсілді қолданудың қажеттігі жоқ.Орындалатын әннің сипатына байланысты көңіл күй туғызу үшін кірісше сөздің өзі-ақ жеткілікті. Ал егер педагог көркемдік әсерді күшейте түскісі келсе онда өлеңнен үзінді оқығаны, иллюстрация көрсеткені жөн. Сөйтіп, оқыту әдістері музыкалық қабілеттерді дамытады, музыкалық қызметтің кез келген түріндегі дербес шығармашылық деген талапты оятады. Бірақ балалардың музыкалық қабілеттерінің әркелкі таңылатының айта кету керек.Оларды талдау педагогтың түрліше қиындығы бар тапсырмалар ойлап табуына мүмкіндік береді. Әдістерді іске асыру көптеген педагогикалық жағдайларға байланысты.Алғаш қарағанда кейбіреулері бір-біріне қайшы келетіндей болып көрінеді.Мәселен музыкалық даму үшін жиі-жиі көрсетуге негізделетін қандай да бір тапсырманы әлденеше рет.
|