Міржақып Дулатұлы 245. И.П. Павловтың ілімі бойынша, даму бұл ішкі нерв жүйесі қызметінің және сыртқы жағдайлардың өзара әрекеттесуі, айналадағы шындықтың адамға ықпал етуі. 246. Негізгі ойлау тәсілдері: анализ, синтез, салыстыру, классификация 247. Ақыл - ой тәрбиесінің ең басты құралы оқыту 248. Ақыл - ой тәрбиесіне қандай ұғымдар кіреді: зер салып ойлау, ақыл- ой ерекшеліктері 249. Оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз етеді, оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін бағалау:Қалыптастырушы бағалау 250. Белгілі бір оқу кезеңі аяқталғанда оқу бағдарламасындағы бөлімдер ортақ тақырыптар бойынша балл және баға қою арқылы өткізіледі- жиынтық бағалау 251. Білім беру мазмұнын таңдағанда материалдық және формальдық теориялардың бірлігін қамтамасыз ету идеясын ұсынған педагог К.Д. Ушинский 252. Даму – бұл Адам ағзасының сандық және сапалық өзгерістері/ Адамның танымдық-шығармашылық іс-әрекетіндегі дүниетанымы, көзқарасы мен сенімінің кеңеюіндегі орын алатын сандық және сапалық өзгерістердің өзара тығыз байланысты процесі. 253. Ақыл - ой тәрбиесі оқушылардың қандай қасиеттерін қалыптастырады: дүниетанымдық? 254. Әлеуметтендіру дегеніміз- Тұлғаның әлеуметтік жүйеге бейімделуі 255. Жыл бойында оқытылатын оқу пәндері құрамы көрсетілетін мемлекеттік құжат ОҚУ ЖОСПАРЫ 256. Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі
Танымдық іс-әрекет түрі 257)Педагог іс-әрекетінің обьектісі:
педагогикалық процесс 258) Педагогикалық такт
мұғалімнің ең басты моральдық қасиеттерінің бірі, онсыз ол ұстаздық ете алмайды. 259) Оқу үрдісі нәтижесін, белгіленген мақсатқа қол жеткізу дәрежесін сипаттайтын ұғым
Оқытуды ұйымдастыру формалары 260) А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуға қатысты келесі перспективаларды бөліп көрсетті
