37) Оқыту үрдісінің психологиялық-педагогикалық мәселелеріне үлес қосқан педагогтар Оқыту үрдісінің психологиялық-педагогикалық мәселелерімен А.Голмшток, Е.А.Климов, Л.И.Божович, Е.П.Ильин және т.б. айналысты.
38) Еліміздегі оқытудың дифференцияциялану және тұлғаға бағытталу көзқарастары туралы педагогтар еңбектері Еліміздегі оқытудың дифференцияциялану және тұлғаға бағытталукөзқарастарыА.Е.Әбілқасымова, Ә.К.Қағазбаева, Ж.А.Қараев және т.б. еңбектерінде кеңінен қарастырылады.
39)Оқушылардың танымдық қызығушылықтарын арттыру мәселесінде Оқушылардың танымдық қызығушылықтарын арттыру мәселесінде Н.К.Ахметовтың, ал бейінді оқыту жағдайларындағы мектеп пен жоғары оқу орындары арасындағы байланысты анықтауда К.А.Сарманова, К.Шайхеслямова еңбектерінің маңызы зор.
40) Білім беруді жетілдірудің негізгі бағыттары мектептегі білім мазмұнын қоғамның жылдам өзгермелі сұраныстарына сәйкестендіру сұранысты қанағаттандыруға үйрету, өздігінше білім алуға және оны іс жүзінде пайдалана білуге, оқушыны іс-әрекет субьектісі ретінде нақты, үздіксіз дамуға жағдай жасау білім мазмұнын оқушының жеке дамуындағы білім беру ортасы ретінде қарастыру білім мазмұнының білім берушілік компоненетін жетілдіру, яғни білім мазмұнына оқушылардың игеруі қажет негізгі /ключевые /компетенцияларды, технологияларды енгізу оқушыларды жүйелі түрде бағытталған ғылыми таным әрекеттерімен таныстырып, ақпараттық технология негізінде жетекші мотивацияны қалыптастыратын оқу ситуацияларын кеңінен қолдану.Білім мазмұнын гуманизациялауды қамтамасыз ету және оқушының білім алудағы талғамын ескеру. Болашақ 12 жылдық мектептегі білім сапасы- экономикасы дамыған демократиялық қоғам жағдайында әр түрлі салада мәселені өздігінше шешуге мүмкіндік жасай алатын оқушылардың білім алу нәтижесінде жеткен жетістігі деп түсінеміз.
