Второйцелевой группой книги являются руководители и специ*
алисты территориальных управлений образования и соответствую*
щих аттестационных и методических служб, от чьей позиции во мно*
гом зависят стимулирование и поддержка обновления качества уп*
равления школами в конкретном субъекте Российской Федерации,
городе, районе, оценка реального качества управления.
Третьей целевой группой, адресатом книги являются наши кол*
леги, ученые, исследователи, разработчики концептуальных, мето*
дических и организационных средств обеспечения качества управ*
ления школой, консультанты по управлению, которых в нашей стра*
не пока совсем немного и от инициативности которых во многом за*
висит научно*методическое сопровождение работы по обеспечению
качества управленческой деятельности в школе.
Что такое качество управления школой, каким оно должно быть и
как его обеспечить? Основная часть работы делится на три части,
соответствующие основным вопросам. Главы книги в свою очередь
делятся на относительно небольшие озаглавленные фрагменты, при*
чем автор постоянно по ходу текста задает самому себе вопросы, на
которые затем пытается найти ответ, приглашая к этому и читате*
лей.
* * *
Автор очень хорошо осознает, что такая глобальная проблема, как
обеспечение нового качества управления школой, не может быть
решена с помощью одной, к тому же небольшой по объему книги.
Поэтому он рассчитывает продолжить работу по данной теме и был
бы очень признателен читателям, которые сочтут возможным выс*
казать ему свои соображения, критические замечания и конструк*
тивные предложения по книге. Сделать это можно по электронной
почте: matv@newtech.ru.
№ 4, 2001 г.
15 БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА «ДШ» 14 № 4, 2001 г.
