№ 4, 2001 г.
11
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА
«ДШ»
10
№ 4, 2001 г.
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА
«ДШ»
Êàêîâû òåîðåòèêî-ìåòîäîëîãè÷åñêèå
îñíîâû ðàáîòû?
Главными методологическими ориентирами данной работы явля*
ются
системный, ситуационный и оптимизационный подходы к
решению вопросов о качестве управления школой. В самом кратком
изложении это означает стремление автора к системному представ*
лению управления школой и системному же обеспечению качества
управления школой с максимально
возможным учетом конкретных
обстоятельств и с нацеленностью на максимально возможные в этих
обстоятельствах показатели реального качества управления.
При этом автор стремится по возможности синтезировать в своем
подходе
сильные стороны, исторически присущие как рационально*
му, целевому, так и поведенческому, ценностному, человеко*ориен*
тированному направлению в развитии управленческой мысли.
Теоретические
основания книги базируются, с одной стороны, на
положении современной теории образовательного менеджмента как
отраслевой,
учитывающей особенности школы, общего менеджмента
социальных организаций, а с другой стороны — на
идеях всеобщего
(тотального, всеохватывающего) качества, ставших основой совре*
менных подходов к управлению качеством продукции различных от*
раслей экономики и послуживших для нас источником многих эври*
стических аналогий.
Êîìó àäðåñîâàíà êíèãà?
Потенциальным адресатом и пользователем книги являются все те,
кто хочет и может стать участником
работы по обеспечению нового
качества внутришкольного управления, а еще шире — все те, кто ин*
тересуется проблемами и перспективами развития внутришкольно*
го управления, а
стало быть, развития школы, образования, разви*
тия личностного потенциала всех работников школы.
В то же время у книги есть (как принято говорить в маркетинге) це*
левые группы, на которые мы ориентируемся в первую очередь.
Достарыңызбен бөлісу: 
