между качеством и интенсивностью работы и уровнем ее оплаты;
— традиции оценивать работу школы по показателям резуль
татов образовательного процесса (без оценки параметров состо*
яния школы как организации), вклад в которые вносят прежде всего
педагоги и учащиеся и лишь опосредованно — системы управления;
Ресурсопотребляющий, самообеспечиваемый и самоуправля
емый характер системы управления. Для осуществления управлен*
ческой деятельности (в том числе и в школе) нужны определенные ре*
сурсы и условия: кадровые, информационные, концептуальные, техно*
логические, материально*технические, нормативно*правовые. При
этом добычей ресурсов, необходимых для работы системы управления,
занимаются, как правило, сами управляющие, что позволяет включить
самообеспечение ресурсами в состав функций системы управления.
Управленческая деятельность связана с использованием различ*
ных инструментов, причем в этой роли может выступать все то, что
может быть использовано в качестве средства решения управлен*
ческих задач. Однако управление может не только использовать свой
инструментарий, но и сознательно создавать и изменять его, что
может рассматриваться также как относительно самостоятельная
составляющая управленческой деятельности, имеющая прямое от*
ношение к обеспечению качества управления.
Итак, мы рассмотрели некоторые свойства систем управления шко*
лами, общие для всех систем управления социальными организаци*
ями. Однако не менее важно учитывать специфические черты внут*
ришкольного управления, связанные с уникальностью его объекта —
школы как особой, образовательной организации.
Îñîáåííîñòè øêîëû è âíóòðèøêîëüíîãî
óïðàâëåíèÿ
Наряду со свойствами, объединяющими их со всеми системами
управления в социальных организациях, системы управления обра*
зовательными учреждениями не могут не иметь особых, отличитель*
ных свойств, связанных прежде всего с особенностями школ как
объекта управления, их миссии, решаемых задач, традициями управ*
ления в образовании и т.п.
Среди таких особенностей школы (причем не только российской и
не только в современную эпоху) мы выделяем следующие:
Достарыңызбен бөлісу: |
