1 библиотека журнала «ДШ» Библиотека журнала



Pdf көрінісі
бет32/123
Дата28.12.2022
өлшемі0,53 Mb.
#164793
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   123
Байланысты:
moiseev-09

41
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА
«ДШ»
40
№ 4, 2001 г.
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА
«ДШ»
желательных последствий (только с той разницей, что система управ*
ления, как правило, включает в себя не отдельного профессионала, а
группу людей и потенциально — все школьное сообщество). Лучшего
способа, чем создание специальных систем–для–деятельности, ак*
кумулирующих культурный опыт и на этой основе повышающих веро*
ятность успеха этой деятельности, человечество пока не изобрело.
Более того, данный способ — то есть воплощение в искусственно,
преднамеренно создаваемых технических и организационных сис*
темах максимально возможного круга передовых идей, нововведе*
ний, проектных решений выступает сегодня как одна из наиболее
актуальных задач проектировочной деятельности во всем мире и во
всех отраслях, а теперь и в нашем образовании!
При этом важно видеть один нюанс: в реальности существуют са*
мые разные (по качеству) системы управления, общество же вполне
закономерно заинтересовано в создании хороших, эффективных,
высокорезультативных систем на основе учета всего предшествую*
щего культурного опыта. То, что в живой природе делает естествен*
ный отбор и “поправляет” вмешательство человека, в искусственных,
рукотворных системах выполняет Культура, работа по накоплению
традиций, лучшего опыта, образцов деятельности и устройств для
ее осуществления.
Îñíîâíûå êîìïîíåíòû ñèñòåìû
âíóòðèøêîëüíîãî óïðàâëåíèÿ êàê îáúåêòà
óëó÷øåíèÿ
Среди компонентов системы управления как объекта совершен*
ствования, на наш взгляд, можно выделить:
• субъект системы;
• ее основные ориентации (ориентационный компонент);
• ценностно*нормативные основания, принципы (ценностно*нор*
мативный компонент);
миссия, устремления, направленность, намерения, образы по*
требного будущего, цели системы управления (интенционально*це*
левой компонент);
компетенция, функции системы, содержание управленческой
деятельности (содержательный компонент);
бежностью следует рождение соответствующей функции; функция
требует для своего осуществления работающих органов — созда*
ется управляющая система со своей структурой; она начинает вы*
полнять управленческие действия и частные функции управления.
Осмысление значения систем внутришкольного управления и их по*
степенной специализации и профессионализации, на наш взгляд, со*
ответствует общей исторической тенденции становления и культурно*
го развития всех видов человеческой деятельности. От выполнения
функций управления в силу необходимости и от случая к случаю люди (в
силу потребностей общественного разделения труда и потребностей
общества и организаций в эффективности совместных усилий) законо*
мерно приходят сначала к необходимости специальной управленчес*
кой деятельности, а затем и к специальному накоплению наиболее ус*
пешных, хорошо зарекомендовавших себя способов, методов, средств
управленческих действий и к аккумуляции их в системах управления.
Система управления в нашем понимании не несет и не может нести
в себе всей полноты возможных действий на все случаи жизни и в ме*
няющейся обстановке. Но если в нее удается при проектировании “заг*
рузить” наиболее важные и гибкие решения, а также сделать ее само*
обучаемой и саморазвивающейся, этот естественный недостаток бу*
дет во многом компенсирован. Если реальная система управления не
способна к передовым решениям, это должно стать дополнительным
стимулом к созданию новой, более совершенной системы.
Сознательное создание эффективных систем управления, акку*
мулирующих передовой опыт человечества, обеспечивает опреде*
ленный запас прочности в действиях и выигрыш во времени, созда*
ет возможности для действия с опережением ситуации. Если этого
нет, то каждый раз субъекты должны начинать свою работу “с нуля”,
реагировать на возникающую ситуацию, постоянно импровизиро*
вать, действуя при этом бессистемно, реактивно и хаотично.
Вклад общественных усилий в создание и становление мощных, воп*
лощающих в себе все передовые достижения систем управления срод*
ни вкладу усилий в становление отдельного человека*профессиона*
ла: функционально эти усилия решают одну и ту же общечеловечес*
кую задачу — максимально возможного увеличения вероятности по*
ложительных результатов, успеха деятельности в разных и меняющих*
ся обстоятельствах и, соответственно, уменьшения вероятности не*


 № 4, 2001 г.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   123




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет