№1 дәріс тақырыбы. Қазіргі әлеуметтік-мәдени жағдайдалардағы білім берудің рөлі мен ерекшеліктері
жүктеу/скачать 2,9 Mb. Pdf көрінісі
|
педагогика
Шетел тілдеріне оқыту әдістері doc
|
Оқу жоспарының негізінде пәндер бойынша оқу бағдарламалары құрылады. Оқу бағдарламасына енетіндер: түсініктеме хат, онда пәнді оқудың мақсаттары, білім мен іскерлікке қойылатын талаптар, ұсынылатын оқытудың формалары мен әдістері т.б.; оқылатын жадығаттардың тақырыптық мазмұны; тақырыптарға бөлінген сағаттар; білім мазмұнының негізгі элементтерінің тізімі; пәнаралық байланысты жүзеге асырудың нұсқаулары; оқу жабдықтарының және көрнекі құралдарының тізімі; ұсынылатын әдебиет тізімі. Білім беру мазмұны оқу әдебиетінде толық ашылады. Оған жататындар: мектеп оқулықтары, көмекші құрал, анықтамалықтар, қосымша оқуға арналған кітаптар, атластар, карталар, есептердің және жаттығулардың жинақтары, басылған негіздегі дәптерлер және т.б. Оқулыққа қойылатын дидактикалық талаптар: оқулықтың жадығаттары қазіргі ғылымның деңгейіне сай болуы керек; оқулықтың мазмұны, тараулардың орналасуы сол пәннің бағдарламасына сай болу керек; оқулықтағы материалдың баяндалуы логикалылығымен, қатарландыруымен ерекшеленеді; оқулыққа қойылатын маңызды талаптардың бірі - теория мен практиканың байланысы ұстанымын үнемі жүзеге асырып отыру болып табылады; еске сақтауға тиісті анықтамалар қорытындылар тұжырымдамалар т.б. оқулықта бөлініп көрсетіледі; оқулықтар жақсы безендірілуге тиісті, ойластырылған және мұқият таңдалған иллюстрациялармен қамтамасыз етілуге тиіс. Оқулыққа қойылатын гигиеналық талаптар : оқу жадығатының дұрыс мөлшері, әріптерінің анықтығы, шрифтінің размерлері т.б. Қазіргі жақсы оқулықтар өзінде оқулықты /ғылым негіздерін жүйелі баяндау/, жұмыс кітабы, дәптер /сұрақтар, тапсырмалар/, оқу жадығаттарының жинағы, /құжаттар, әдеби мәтіндер/ және анықтамалық /терминологиялық сөздік, таблицалар т.б./ сияқты өзара тығыз байланысты элементтерді ұштастырады. Оқулықтың оқу құралынан айырмашылығы ол бағдарламаға сәйкес жазылады, ал оқу құралы бағдарламадан тыс жадығаттарды қамтиды. Оқу құралдарына оқулыққа қойылатын талаптарды да қояды. Дәстүрлі оқулықтармен бірге электрондық оқу жадығаттары пайдалана бастады: видеодискалар, видеокассеталар. Негізгі әдебиеттер: 1. Бейсембаева А.А. Теория и практика гуманизации школьного образования. – Алматы, 1998. 2. Джадрина М.Ж. Дидактические аспекты дифференциации содержания школьного образования. – Алматы, 2000. 3. Дидактика средней школы. (Под ред. М.Н. Скаткина. – М, 1982. 4. Леднев В.С. Содержание образования. – М., 1989. 5. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М., 1999. 6. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – М., 1984. 7. Теоретические основы содержания общего среднего образования /под ред. В.В. Кравского, И.Я. Лернер. – М., 1983. 8. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-пресс, 1997. 9. Оконь В. Введение в общую дидактику. М.,1990. 10. Дидактика средней школы/Под ред. М.Н.Скаткина.М.,1982. 11. Скаткин М.Н., Краевский В.В. Содержание общего среднего образования: проблемы и перспективы. – м-М., 1981. |