Үйге тапсырма: оқу, дәптермен жұмыс.
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Бөлім:
|
|
Мектеп:
|
|
Күні:
|
сабақ
|
Мұғалімнің
аты-жөні:
|
|
Сынып:
|
6
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
А.Алтай «Прописка»,
|
Сабақтаіскеасатыноқумақсаты (оқубағдараламасынансілтеме)
|
6.2.1.1 - шығарма композициясында
ғы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау;
6.2.2.1 - эпикалық,поэзия
лық шығармалардағы автор бейнесін анықтау;
|
Сабақтыңмақсаты
|
. Диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру
|
Жетістіккритерийі
| |
Тілдікмақсаттар
|
Сабақ барысында қолданылатын сөздермен жұмыс жасау
|
Құндылықтар
|
Құрмет, ынтымақстастық, өмір бойы оқу, азаматтық жауапкершілік, ашықтық.
|
Жаһандықазаматтыққатәрбиелеу
|
Әр адам жеке тұлға
|
АКТ дағдысынқолдану
|
Осы сабақ барысында оқушылар Power Point бағдарламасынан тақырыпқа қатысты көрнекі құралдарды пайдаланып, интербелсенді тақтаны қолданады.
|
Өмірменбайланыс
|
Мінездіңұстамды да сабырлыболуы
|
Пәнаралықбайланыс
|
География, қазақ тіліт, тарих
|
Алдыңғыбілім
|
А2. Сөз мәнері мен сөйлеу этикеті
|
Сабақбарысы
|
Жоспарланғанкезеңдері
|
Жоспарланғаніс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Ой шақыру. Сурет арқылы сабақтың тақырыбын болжау
Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру
|
Слайд
|
Сабақтың ортасы
30 мин
|
Мағынаны тану кезеңі
Топтық жұмыс
Шеңбер бойынша бағалау
Әр топ бірін-бірі бағалайды
Кері байланыс
|
Слайд
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» романы (үзінді).
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Рефлексия
Бүгінгі сабақ несімен есіңізде қалды?
Қандай түсінбестіктер болды?
Тақырыпқа байланысты тағы нені білгіңіз келеді?
Қандай кезеңдер қызық болды?
Бағалау
Жетістік критерийлері бойынша
Үй жұмысы
«Робинзон Крузо» романнан үзіндіні мазмұндау
|
Слайд
|
Сабақта саралау тапсырмалары болды ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын?
|
Оқушылардың материалды қаншалықты игергенін қалай бағалаймын?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ/ оқыту мақсаттары шыншыл ма?
Барлық оқушылар ОМ жетті ме?
Егер жоқ болса, неге?
Сабақтағы саралау дұрыс өтті ме?
Сабақтағы кезеңдер сақталды ма? Жоспардан тыс не жасалды? Неге?
|
|
Жалпыбағалау
Қандайекіаспектжақсыөтті? (оқыту мен білім беру туралыойланыңыз)
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не себепболатынеді? (оқыту мен білім беру туралыойланыңыз)
1:
2:
Сабақбарысындасыныптыңжетістігітуралы не ойладым/ жекеоқушылардыңқиындығы, келесісабақтарда неге назараударуқажет?
|
Бөлім:
Мектеп:
Күні:
__________201 ж
Мұғалімніңаты-жөні:
Сынып:
Сабақ
6
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтыңтақырыбы
Р.Ғамзатовтың шығармашылық өмірі
Сабақтаіскеасатыноқумақсаты (оқубағдараламасынансілтеме)
6.2.3.1 - шығармадағы көркем ауыстыруларды(троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау;
6.2.4.1 - әдеби көркемдегіш құралдардыпайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу
Сабақ нәтижесі:
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
Ақын өмірінен мәлімет бере отырып, поэзиясының өміршеңдігін таныйды; өлеңнің тақырыбы мен идеясын, көркемдік тілін ашады.
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.
Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалаукритерийі
Бағалаукритерийі
|
Тапсырма №
|
Дескриптор
|
Балл
|
Оқушы
|
Ж4. Мәліметтерді жинақтау
|
№ 1
|
Фишбоун әдісі арқылы мәселені шешеді.
|
1
|
№ 2
|
Бейнебаян бойынша пікір алмасады;
|
1
|
|
Өз ойларын еркін жеткізеді.
|
1
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
