Үйге тапсырма: оқу, дәптермен жұмыс.
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Күні: 16.10.2019ж
|
Мұғалімнің есімі: Жантаева Назым
|
Сабақтың тақырыбы
|
|
СЫНЫП:6
Үйден оқыту
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Тақырыбы
|
Әл Фараби«Тіршілікте құрыштай бол төзімді»,
|
Сабақ негізделген оқу
мақсаты (мақсаттары)
|
6.2.2.1 - әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру;
6.3.3.1 -әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау;
|
Сабақ мақсаттары
|
Туған жерге деген сүйіспеншілік айтылған жолдарды таба отырып, негізгі идеясын ұсынады.
Өлеңді құрылысына қарай талдай отырып, өмір сүрудің мәнін түсінеді.
Әл-Фарабидің туған жерге деген сүйіспеншілігн сезінеді
|
Бағалау критерийі
|
Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын артадыу.
Өлеңді құрылысына қарай талдай отырып, өмір сүрудің мәнін түсінеді.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
қазақ тілі,тарих.
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Ресурстар
|
Басталуы 5 минут
|
Суретке қатысты Ассосация құру
Үйге берілген өлеңдерді жатқа сұрау, өлеңнің идеясы мен тақырыбына байланысты сұрақтар қою. Сонымен қатар Әл-Фарабидің өмірі мен шығармаларына байланысты сауалдар қою.
Әл-Фарабидің шыққан тегі қандай?
Ол қандай ғылым салаларымен айналысқан?
Оның бізге қандай шығармалары жеткен?
Оның ең танымал шығармасы қандай?
Оның әдебиетке қатысты шығармасы қалай аталады?
|
|
Ортасы 20 минут
|
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
Қолдану 8 минут Постер жасату.
Тіршілікте құрыштай бол төзімді,
Сан мәртебе алдаса да өзіңді.
Тағдырыңды еш уақытта жазғырма
Тіпті кейде болса да әзәзіл азғырған.
Өрге жүзген өнегелі ісімен
Таңда да ал дос, өз теңіңнің ішінен.
Жүргендер көп достық атын малданып,
Алайда тек қалма оған алданып.
Әдебиет теориясы:лирика туралы түсінікті тереңдету.
Лирика – көркем әдебиеттің сыр-сипаты өзгеше жанрының бірі. Өйткені кейіпкердің көңіл күйі, жан дүниесіндегі қуаныш-қайғысы осы жанр арқылы ашылады.
Лирикалық туындының бас кейіпкері – ақынның өзі. Мұны лирикалық кейіпкер деп атайды.
«Тіршілікте құрыштай бол төзімді» өлеңдерін, сондай-ақ «Қашықтасың туған жер», «Бауырым, қанша сүйгенмен», «Қағаздың түсіп бетіне» атты өлеңдерін көркемдік ерекшігіне талдау жасау. Үлгіні ұсына отырып оқушыларға троп түрлерін (ауыспалы мағынада қолданылып тұрған сөздер) тапқызу, содан соң олардың білдіріп тұрған мағынасын ашу және теориялық атауын айту. Осылайша төмен дегі кестені толтыру.
№
|
Көркемдік құрал
|
Өлеңнен мысал
|
Өлеңнің аты
|
1
|
Ауыстыру (метафора)
|
Шаршадым мен, қанатым талды менің
Шаңыт жолға сарылып қарауменен.
|
«Қашықтасың туған жер»
|
2
|
Кейіптеу
|
Кері оралмай жылдарым жатыр ағып,
Қасіреттің жасына көз жуынар.
|
«Қашықтасың туған жер»
|
3
|
Теңеу
|
О, жаратқан, көп неткен ақымағың,
Құм секілді тез ысып, тез суынар.
|
«Қашықтасың туған жер»
|
4
|
Кейіптеу
|
Шындыққа бас тік алаулап,
Пенделіктен бол аулақ
|
«Бауырым, қанша сүйгенмен»
|
5
|
Теңеу
|
Қағаздың түсіп бетіне,
Сызықтай бейне тартылған.
|
«Қағаздың түсіп бетіне»
|
6
|
Кейіптеу
|
Тап болып жігер сарқылған.
|
«Қағаздың түсіп бетіне»
|
7
|
Эпитет
|
Кездейсоқ өмір өтіне
Қайыспай тұрса нар тұлғаң.
|
«Қағаздың түсіп бетіне»
|
8
|
Ауыстыру (метафора)
|
Сонда да беріп кетеміз
Жүректің отын молында.
|
«Қағаздың түсіп бетіне»
|
9
|
Эпитет.
Кейіптеу
|
Тамылжып бал тыныштық айналамнан,
Тылсым түнгеқұшағын жайған далам.
|
«Тамылжып бал тыныштық айналамнан»
|
10
|
Кейіптеу
|
Мен жатырмын ұйқысыз жапа-жалғыз,
Жанымды ой жарығы аймалаған.
|
«Тамылжып бал тыныштық айналамнан»
|
11
|
Теңеу
|
Тіршілікте құрыштай бол төзімді,
Сан мәртебе алдаса да өзіңді.
|
«Тіршілікте құрыштай бол төзімді»
|
|
«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.
Постер жасату.
Оқушылар өз ойларын постерге жазып оқып береді.
|
Сергіту сәті
2 минут
|
Сергіту сәті «Қыдырып қайтайық»
|
|
Аяқталуы 20 минут
|
Тапсырмалармен жұмыс
|
|
Үйге тапсырма: оқу, дәптермен жұмыс.
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттарышынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?Сыныптағы ахуал
қандай болды?Мен жоспарлаған
саралау шараларытиімді болды ма?
Мен берілгенуақыт ішінде
үлгердім бе? Менөз жоспарыма
қандай түзетулеренгіздім жəне
неліктен?
|
«Бағдаршам» әдісі
|
|
|
