1. Инклюзивті білім берудің негізгі ұғымдары мен принциптері
жүктеу/скачать 288,88 Kb.
|
ерекше білім қажеттілігі бар тұлғаға педагогикалық қолдау көрсету. лекция
| ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1 Стратегический план развития Республики Казахстан до 2025 года (Указ Президента Республики Казахстан от 15 февраля 2018 года, № 636) 2 Открытое досье по инклюзивному образованию. ЮНЕСКО, 2003 3 «Равенство и инклюзивный подход в образовании. Руководство по подготовке, пересмотру и оценке планирования в секторе образования» (совместный продукт Инициативы Организации Объединенных Наций в области образования и др. международных организаций - 2010г. 4 Саламанская декларация «О принципах политики и практической дея-тельности в сфере образования лиц с особыми потребностями» 1995 г. 5 Закон РК «Об образовании». 6 Типовые правила приема на обучение в организации образования, реа-лизующие общеобразовательные учебные программы начального, основ-ного среднего и общего среднего образования. Приказ МОН РК от 12 октя-бря 2018 г № 564. 7 Типовые правила деятельности организаций среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего)/ Приказ МОН РК от 30 октября 2018 г., № 595. 8 Типовые учебные планы начального образования для учащихся с ограниченными возможностями. Приказ МОН РК от24 ноября 2017 года, № 592. 9 Типовые учебные планы (обновленного содержания) основного сред-него образования для учащихся с ограниченными возможностями. Приказ МОН РК № от 18 августа 2017 г, №422. 10 Типовые правила деятельности видов специальных организаций об-разования. Приказ МОН РК от 14 февраля 2017 года, № 66. 11 Типовые учебные программы для обучающихся с ограниченными возможностями 0-4 классов уровня начального образования по обновлен-ному содержанию. Приказ МОН РК от 27 июля 2017 года № 352 12 Типовые учебные программы для обучающихся с ограниченными возможностями 5-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию. Приказ МОН РК от 20 сентября 2018 года, № 469. 13 Методические рекомендации по системе критериального оценива-ния учебных достижений детей с ограниченными возможностями. Астана, 2015 г. 14Методика педагогической диагностики (текущего контроля) учебных достижений младших школьников с задержкой психического развития. Ме-тодические рекомендации. Алматы, 2018. 39 15 Типовые правила проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Приказ МОН РК от 18.03.2008 г №125. 16 «Об утверждении видов и форм документов об образовании государ-ственного образца и Правила их выдачи», Приказ МОН РК от 28 января 2015 года № 39. 17 Пособие по совершенствованию инклюзивной практики в образова-нии (Перевод с английского). Белград, 2012. 18 Государственный общеобязательный стандарт образования (началь-ного, основного среднего, среднего) Утвержден постановлением Прави-тельства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080 Перечень компенсаторных, технических и вспомогательных средств. Утвержден Министерством труда и социальной защиты населения РК от 18 ноября 2004 года, № 264-11. Нормы оснащения оборудованием и мебелью организаций дошколь-ного, среднего образования, а также специальных организаций образова-ния. Приказ МОН РК от 22 января 2016 года, № 70. 21 Прием документов и зачисление в организации образования неза-висимо от ведомственной подчиненности для обучения по общеобразова-тельным программам начального, основного среднего, общего среднего об-разования. Стандарт государственной услуги. Приказ МОН РК от 8 апреля 2015 г № 179 Психолого-педагогическое сопровождение и оказание поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями в школах на крат-косрочной, среднесрочной и долгосрочной основе. Методические рекомен-дации. НАО, Астана, 2015 г. Елисеева И.Г., Чумакова О.Ф. Профессиональное сопровождение пе-дагогов общеобразовательных школ, реализующих инклюзивную практику. Методические рекомендации. Алматы, 2015 г Айдарбекова А.А. Создание социально гуманной среды в организа-циях общего образования. Алматы, 2015. Технология нейропсихологической коррекции трудностей школьно-го обучения: Методические рекомендации / сост. А.К.Ерсарина, Г.К.Кудай-бергенова, К.Б.Досыбаева, Т.Н. Алмазова. – Алматы 2015 Cиротюк А.Л.Нейропсихологическое и психофизиологическое со-провождение обучения. – М.: ТЦ Сфера,2003. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учебное пособие для высших учебных заведений // А.В. Семенович. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. Практическая нейропсихология. Помощь неуспевающему школьни-ку. под ред. Ж.М.Глозман. – М., 2009. Безруких М.М. Проблемные дети. М., 2000. 40 30 Письмо и чтение: трудности обучения и коррекции / Под ред. О.Б. Иншаковой.М.,2003. 31 Организация деятельности логопедического пункта. Методические рекомендации/сост. Ерсарина А.К. – Алматы: ННПЦ КП, 2017г. 32 Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы корекци-онной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда. Москва,1991г. 41 жүктеу/скачать 288,88 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|