1. Оқушыларды дамытып оқыту әдістері: а жалпылау нақтылау әдістері
жүктеу/скачать 252,91 Kb.
|
матем оқыту әдістемесі
|
1.Оқушыларды дамытып оқыту әдістері: А) жалпылау – нақтылау әдістері В) әңгімелесу әдісі С) бағдарламалық әдісі Д) есеп шығару әдісі Е) жинақтау әдісі F) проблемалық 2.Үшбұрыш төбелері А(1;2), В(1;4), С(3;2) нүктелерінде жатады. Осы үшбұрыштың ең үлкен бұрышын табыңыз: А) үлкен бұрыш 90 В) 135
С) 60 Д) 45
Е) сүйір бұрыш 3.Математиканы оқытудың негізгі мақсаттары: А) Жалпы білім беру мақсаттары В) Үйрету мақсаттары С) Оқып үйрену мақсаттары Д) Жалпы түсінік беру Е) Диалектикалық көзқарастарын қалыптастыру 4.Математиканы оқытудың жалпы әдістемесіне келесі сұрақтар қарастырылады: А) Математиканы оқыту әдістерін зерттеу В) Жалпы және арнайы әдістемелердің дербес сұрақтарын қарастырады С) Кері жору әдісі Д) Математикаға қызығушылықтарын арттыру Е) Математикалық білімдерін практикада қолдану F) Математика арқылы тәрбиелеу 5.Төменде сабақты дайындаудың кезеңі айтылған, егер оны орындау сабақта болатындары толық елестетуді анықтау талап етілсе: А) сабақ барысы В) сабақ тақырыбы С) сабақ типі Д) сабақ кезеңі Е) сабақ құрылымы F) сабақ мақсаты 6. Математика сабағына дайындалу үшін мұғалім анықтауы керек: A)Сабақтың мақсатын В)Бағдарламаны C)Сабақ барысын D)Сабақтың қорытындылауын E)Сабақ құрылымын,мазмұнын көлемін F)Сабақ жоспары 7. Туынды ұғымдар: А)Доға
В)Түзу С)Шар
D)Арақашықтық Е)Сәуле
F)Сфера 8. Параллелограмм анықтамасында жіберілген қателер болса көрсетіңіз.Қарама-қарсы қабырғалары параллель және өзара тең төртбұрыш параллелограмм болады: А)өзара тең сөзі қажет емес В)кесірлі дөңгелек орын алады С)тектік ұғымы дұрыс көрсетілмеген D)Анықтама дұрыс Е)қажетті шарттары жетіспейді Ғ)мағынасы дұрыс емес 9. Ұғым: А)Адамзат іс-әрекетінің ерекшклігі В)Түсіну С)Есептек D)Қалыптастыру Е)Қабілетті ескеру 10. Д.Пойа есеп шығарудың төмендегідей схемасын береді: А)Есеп берілуін түсіну В)Есеп мазмұнын құру С)Есеп жолдарын білу D)Есеп шығарудың тиімділігін арттыру Е)Есеп шығарудың жоспарын үйрету 11. Математиканы оқытуды жаңарту бағыты ұсынылды: А) Математиктердің Төртінші халықаралық конгресінде B) << Оқу процесінде компьютерлерді қолданудың актуальді нысаналары >> семинарында C) Математика мұғалімдерін дайындаудың дидактикалық нысанасы бойынша халықаралық конференциясында D) В.И.Ленин атындағы ММПИ математика факультетінің әдістемелік семинарында E) Москва математикалық қоғамының орта мектеп секциясында 12. Қабырғалары және векторларында салынған үшбұрыштың ауданын табыңыз, егер және болса: А)
B) 3 C)
D) Төрт E)
13. Оқыту әдісін таңдауда критерийлердың сәйкессіздігі: A) Оқушылардың іскерлігін бағалауды қабылдаған талаптарға сәйкес B) Қойылған оқу - әдістемелік мәселені шешу әдісіне барынша бағытталған C) Оқу үрдісін ұйымдастырудың таңдалған формаларына сәйкес D) Оқыту мазмұнының айырмашылығына сәйкес E) Іс жүзінде оқушылардың оқу мүмкіндігіне және мұғалімнің мүмкіндігіне сәйкес F) Оқыту мазмұнының ерекшелігіне сәйкес 14. Шамалар: A) Уақыт B) Сәуле
C) Тізбек D) Алаң
E) Кітап F) Түзу
15. Сабақты дайындаудың кезеңі туралы айтылған, болса онда оны орындау тақырыптық жоспармен дәлдеуді, бағдарлама және нақты сыныптағы оқу үрдісімен келісуді талап етуі: A) Сабақ тақырыбы B) Сабақтың түрі C) Сабақ құрылымы D) Оқыту әдістері E) Оқыту құралы F) Сабақ типі 16. болса, төмендегі жауаптар теңдеудің шешімі бола алмайды: А) В) 5
С) х≠ - 2 Д) х = 0
Е) х ≠ 3 F) х = - 3 17. ху < 0 шартын қанағаттандыратын координаттық жазықтықтың барлық нүктелерін көрсетіңіз: A) 2-ші және 4-ші координаттық бұрыштардың координаттық осьерсіз бірігуі B) 2-ші және 3-ші координаттық бұрыштардың координаттық осьерсіз бірігуі С) 1-ші және 3-ші координаттық бұрыштардың координаттық осьерсіз бірігуі Д) 1-ші және 4-ші координаттық бұрыштардың бірігуі Е) х = 0;у = 0 18. Оқушылардың функционалдық ойлауын дамытудың идеясы белгілі педагог- математикке тән болған: А) С.И.Шохор – Троцкийге В) А.В. Погореловқа, А.П. Киселевке С) Б.П. Есиповқа, А.М.Даниловқа Д) А.В.Погореловқа, А.Н.Колмогоровқа Е) Н.Н.Никитинге, В.А.Гусевке 19. Оқу- тәрбие процесінің логикалық жағынан аяқталған,тұтас, белгілі бір уақыт аралығымен шектелген бөлігі: А) сабақ
В) оқыту С) білім
Д) меңгеру Е) талдау F) тәрбиелеу 20. Теңдеуді шешіңіз: А) 1 В) 3
С) 0 Д)
Е) 4 F)
21. Рационал сан: A) 1/2
B) π=3,14 С) 0,1234167 Д) 6,1256 Е) 1,2341 22. теңдеуінің түбірі: A) хº
B) 0 C) 5
D) 2 Е) -2
23. Келесі пікірлердің дұрыстығы: 1)параллелепипед тік бұрышты,егер оның табаны тіктөртбұрыш болса 2)пирамида-бір жағы көпбұрыш,ал басқалары үшбұрыш болатын көпжақ 3)пирамиданың табанының диагональ және бүйір қыры арқылы өтетін жазықтық оның диагоналдың қимасы болады 4)бүйір жақтары тіктөртбұрыш болып келген параллелепипед,тік параллелепипед болады 5)тік параллепипедтің диагоналының ұзындығының квадраты оның үш өлшемдерінің квадраттарының қосындысына тең А) 4,3,5 В) 2,4
С) 1 Д) 4,5
Е) 1,3 F) 2,5
24. Оқушының қызметі білімдерді меңгеру үрдісінде білімге ұмтылудың,ойдың ынталануын және жігерлі тырысуын көрсетуді білдіреді: A) танымдық белсенділік B) өркендетушілік C) эвристикалық Д) аналитикалық Е) тәжірибелік F) синтетикалық 25.Жай сандар: A) 11 B) 8
C) 14 D) 6
E) 9 F) 12
26.Өрнекті ықшамдаңыз: A)
B) 1 C) x
D) E) 0
27.Модулдің қасиеттері: A)
B) C)
D) E)
F) 28. Көпмүшені көбейткіштерге жіктеу тәсілдері: A) Қысқаша көбейту формулаларын пайдалану арқылы B) Алмастыру тәсілі C) Азайту арқылы D) Көбейту тәсілі E) Қосу арқылы 29.Оқушыларды дамытып оқыту әдістері: A) Эвристикалық әдістер B) Синтетикалық әдіс C) Танымдық D) Аналитикалық әдіс E) Программланған әдіс F) Әңгімелесу әдісі 30. Бірінші жұмысшы жұмысты 10 күнде бітірді, ал екінші жұмысшы сол жұмысты 15 күнде бітіре алады. Екеуі бірлесіп , осы жұмысты неше күнде бітіреді: А) 4
В) 8 С) 6
Д) Е)
Ғ) 5 31. Математиканы оқытудың негізгі дидактикалық принциптері: А) кқрнекілілік, саналылық В) саналымдық С) танымдық Д) ұйымдастырушылық Е) оқытушылық Ғ) біртұтастық 32. Оқытудың басты идеясы оқыту барысында әрбір оқушының танымдық ынтасын дамытуға және пайдалануға, интеллектуалдық қабілетіе және талантын дамытуға оқыту әдісі: А) даралап оқыту В) эвристикалық әдіс С) деңгейлеп оқыту Д) программалап оқыту әдісі Е) әңгімелесіп оқыту Ғ) белсенді оқыту әдісі (модельдермен оқыту) 33. Өрнектің мәні: А) 1 В)-1
C) tg1 Д) 3
Е) 0 34. Математика оқулығымен жұмыс істеудің әдістері: А) жауап іздеу арқылы оқу В) ережелерді оқыту С) көрнекілігін жасау Д) теоремаларды дәлелдеу Е) теоремаларды оқыту 35. функциясының анықталу облысы: А) (5;∞) В) (-∞;∞) С) (-2;4) Д) ( -∞:+∞) Е) [ 0, +∞) Ғ) (-∞:0) 36.Дөңес көпбұрыштардың ішкі бұрыштарының қосындысы: А) (n-2)π В) 180 С) 270
Д) π Е) 90
Ғ) (n-1)180 37. Математиканы оқытудың жалпы білім беру мақсаттары: А) математикалық ұғымдарды қалыптастыру В) оқушылардың математикаға ықласын дамыту С) оқушыларды төзімділікке тәрбиелеу Д) оқушыларды математикалық мәдениетке тәрбиелеу Е) өз бетімен нәтижелі ойлау интелектісін дамыту 38.Келесі пікірлердің дұрыстығы: 1) Параллелепипед тік бұрышты,егер оның табаны тіктөртбұрыш болса 2) Пирамида – бір жағы көпбұрыш, ал басқалары үшбұрыш болатын көпжақ 3) Пирамиданың табанының диагональ және бүйір қыры арқылы өтетін жазықтық оның диагоналдың қимасы болады 4) Бүйір қырлары тіктөтбұрыш болып келген параллелепипед,тік параллелепипед болады 5) Тік параллелепипедтің диагоналының ұзындығының квадраты оның үш өлшемдерінің квадраттарынығ қосындысына тең А) 5,4,3
В) 2,4 С) 1,3
Д) 4,5 Е) 2,5
39. Математиканы оқытудың практикалық мақсаты:; А) оқушылардың алған білімдерін өз бетімен толықтыруға үйрету В) оқушыларды төзімділікке тәрбиелеу С) оқушылырға эстетикалық тәрбие беру Д) оқушылардың математикаға ықыласын дамыту Е) оқушылардың математикалық қабілеттерін дамыту Ғ) оқушылардың математикалық мәдениетке тәрбиелеу 40.Оқытудың дәстүрлі әдістері А) Практикалық В) Дедукция С) Бинарлық Д) Жалпылау Е) Аналогия Ғ) Индукция 41.Жазықтықта орналасқан фигуралар: А) Квадрат В) Функция С) Призма Д) Туынды Е) Куб
Ғ) Шар 42.Өрнектер: А) В)
С) Д)
E) 43.Құрамында әріппен белгіленген саны бар теңдік. А) теңдеу В) Теңбе-теңдік С) Туынды Д) функция Е) Теңсіздік Ғ) ax+b=0 теңдеу 44. Натурал сан ұғымының классификациясы А)Жайсандар В)нөл С)Нақты сандар Д)Теоремалар Е)Периодты сандар 45.Математиканы оқытудың дамыту мақсаттары: А) Өз бетімен нәтижелі ойлау интелектісін дамыту В) Математикалық ұғымдарды қалыптастыру С) Формулаларды дәлелдей білуді үйрету Д) Оқушыларды төзімділікке тәрбиелеу Е) Оқушыларды математикалық мәдениетке тәрбиелеу 46. теңдеуінің шешімі: А) Нөл
В) 2 С) Бос жиын Д) 1 Е) Шещімі жоқ 47. теңдеуінің шешімі: А)
B) -2:1 C) -1:2
Д) 5 E) lne
F) -1 48. Математикадан сыныптан тыс жұмыстардың түрлері А) математикалық олимпиадалар В) сабақ
С) сабақ – оқытудың негізгі формалары Д) газеттер шығару Е) сабақ оқыту формасының жетекші түрі F) математикалық оқулықтарды сыныптан тыс оқыту 49. Жазықтықта және кеңістікте орын ауыстырудың ортақ қасиеттері: А) Орын ауыстыруға кері қосу – орын ауыстыру В) Орын ауыстыруға тура түрлендіру - орын ауыстыру С) Үш орын орын ауыстырудың комбинациясын да - орын ауыстыру Д Екі орын ауыстырудың комбинациясын да - орын ауыстыру Е) Орындауға кері түрлендіру - орын ауыстыру F) Теңбе-тең көбейту - орын ауыстыру 50.Математиканы оқыту әдістемесі қандай ғылым? A) Педагогикалық ғылым B) Химиялық C) Психологиялық ғылым D) Тарихи ғылым E) Биологиялық ғылым F) Философиялық ғылым 51.«Методика» сөзінің мағынасы A) «әдәс»-«нол» B) «тәрбие» C) «мән»-«мағына» D) жалған E) «даму» F) «ақиқат»-«шындық»
52.Математиканың тарихы қанша кезеңге бөлінеді? A) 4 B) 3
C) 2 D) 5
E) 7 F) 6
53.Математикалық білім дағдылардың молайып, қорлануы қай кезеңде қарастырылады? A) математиканың тууы B) аналитикалық шама C) аналитикалық шама D) айнымалы шамалар немесе жоғары математика кезеңі E) қазіргі математика кезеңі F) тұрақты шамалар немесе элементар математика кезеңі
54.Математиканы оқыту мектепке тән қанша мақсатты көздейді? A) 3 B) 7
C) 5 D) 6
E) 2 F) 4
55.Халықтық мектептік білім берудің IX-XX ғасырдағы дамуын қанша кезеңге бөлуге болады? A) 3 B) 2
C) 5 D) 4
E) 1 H) 6
56.Педагогиканың дидактикалық принциптерін ата: A) 7
B) 2 C) 5
D) 3 E) 4
F) 6 57.Дидактикалық принциптердің қайсысы оқушылардың оқушылар әрдайым белсенді және өз бетінше жұмыс істейтіндей етіп ұйымдас-тыруды көздейді? A) саналылық пен белсенділік B) жүйелілік және бірізділік C) баяндылық D) бірізділік E) ғылымилық F) саналылық түсініктілік 58.Дидактикалық принциптердің қайсысы мектеп математикасының логикалық желісі арқылы анықталады? A) жүйелілік және бірізділік B) ғылыми C) баяндамалық D) білімділік E) тәрбиелеу F) білімнің баяндылығы 59.Дидактикалық принциптердің қайсысы оқушылардың білім–дағдыларына дер кезінде бақылау жасап отыруға міндеттейді? A) білімнің баяндылығы B) оқу мен тәрбиенің бірлігі C) ғылымилығы D) баяндамалық E) түсініктілік F) көрнекілік 60.Дәстүрлі емес сабақтардың қайсысында үлкен маңызды тақырып-тарды қорытындылау пайдалынады ? A) конференция B) conference-сақтау C) дәріс
D) сайыс E) сот сабағы F) семинар 61.Дәстүрлі емес сабақтардың қайсысында ерекше маңызды қызықты тақырыптарда оқушылардың өзіндік ойлауы, ізденуі пайдаланылады? A) реферат қорғау, пікір қорғау, іздендіру B) сайыс
C) жәрмеңке D) ашық сабақта E) дәріс F) көкпар, жарыс 62.Индукцияның неше түрі бар? A) 3
B) 5 C) 7
D) 2 E) 6
F) 4 63.Дедукцияның неше мәні бар? A) 3 B) 4
C) 6 D) 5
E) 7 F) 2
64.Дедукция дегеніміз не? A) жалпыдан жекеге өтудегі ой қорыту B) бағыттау C) ажырату D) біріктіру E) жекеден жалпыға өтудегі ой қорыту F) бөлу 65.Анализ дегеніміз не? A) бүтінді ойша бөліп олардың қасиеттерін жеке-жеке қарастыру B) бөліктерге ажырату C) бөлу D) жекеден жалпыға өту E) жалпыдан жекеге өту F) біріктіру 66.Математиканы оқытудың әдістемесі қарапайм бастамалары өте ерте заманда алғашқы мектептің пайда болу кезеңінен басталғанмен математика педагогикасы дербес ғылым ретінде қай ғасыра қалыптасты? A) XX ғ.
B) 19 ғасырда C) XXVIғ
D) XVIII ғ. E) XV ғ.
F) IX ғ. 67. Интеграл ұғымын енгізудің әдістемелік схемасы неше бөліктен тұрады. А) 2 В)5
С) 1 Д) 6
Е) екі F) 4
68.М.О.Ә педагогика ғылымының қай теориясы кең пайдаланылады? A) білім беру, оқыту B) кітаппен жұмыс C) анализ жасау D) ауызша оқыту E) синтез F) өзіндік жұмыс 69.М.О.Ә «дидактика» деген сөз қай тілден шыққан? A) грек B) неміс
C) ағылшын D) латын
E) орыс F) араб
70.Оқыту процесінде сөз бен іс, теория мен практиканы өзара байлан-ыстыратын принцип A) көрнекілік принципі B) тәрбиелеу принципі C) мектеп математикасының логикалық желісін анықтайтын принцип D) саналылық пен белсенділік принципі E) жүйелілік пен бірізділік принципі F) ғылыми принципі 71.Математиканы оқытуда оқушылардың;жасына, оқу материалының мазмұн ерекшеліктеріне сәйкес курсты оқытудың дербес мәселелерін қарастыратын әдістемесі A) математиканы оқытудың арнайы әдістемесі B) арнайы әдістемесі C) жалпылама әдістеме D) математиканы оқытудың формасы E) математиканы оқытудың әдісі F) оқытудың дербес мәселелерін қарастырады 72.Математика ғылымының белгілі даму дәрежесіне лайық қоғамның лайық қоғамның алға қойған оқыту мақсаттарына сай математиканың оқыту заңдылықтарын зерттейді. A) математиканы оқытудың әдістемесі B) математиканы оқытудың әдісі C) математиканы оқыту D) математиканы оқытудың жалпы әдістемесі E) математиканы оқытудың арнайы әдістемесі F) математиканы оқытудың нақты әдісі 73.Ешбір дәлелдеусіз қабылданатын сөйлем A) аксиома B) күмән тудырмайтын пікір C) теорема D) постулат E) гинотеза F) аксиос, axioma 74.Анықталатын ұғымның пайда болу тегін көрсететін анықтама түрі A) генезистік анықтама B) түрлік ерекшеліктері мен ең жақын тегі әдісі C) заттар мен құбылыстардың әрқайсысының өзіне тән жаратылыс бітімін қабылдауға баулу D) символдық анықтама E) термин сөздер енгізу анықтамасы F) индуктивтік анықтама 75.Математиканың негізгі ұғымдарына тиісті емес ұғым A) үшбұрыш B) төртбұрыш C) натурал сан D) жазықтық E) көпжақтар F) сәуле 76.Математиканы оқыту үрдісіна оқу бағдарламалары мен тақырып-тық жоспарда көрсетілген тақырыптар бойынша теориялық және практикалық мәселелерді меңгерту A) жүйелілік және бірізділік принйипі B) түсініктілік принципі C) белсенділік D) саналылық және белсенділік принципі E) ғылыми принципі F) көрнекілік принципі 77. Ғылыми танымның жалпы әдісі қандай? A) диалектикалық әдіс B) типтендіру C) дамудың жалпы принципін нақтылауға көмектесетін әдістер D) салыстыру E) тарихи F) жалпыға бірдей методология анкеталау 78.Математиканы оқыту процесінде оқушыларға білім беру мен тәрбиенің мақсаттарына сай оқыту заңдылықтарын пайдалану тәсілдерін сипаттайтын дидактикалық категорияларды нені басшылыққа алады? A) дидактикалық принциптерді B) ұйымдастыру C) сабақ өту D) қадағалау E) білімнің баяндылығы F) оқыту
79.Математикалық астрологияны баяндауда жаңа әдіс қолданған К.Птоломейдің әйгілі еңбегі? A) "Алмагест" B) Арифметика" C) Диалектика" D) "Алгоритм" E) "Математика" F) Негіздер"" 80.Тригонометриялық функцияларды дәстүрлі әдістемесі қанша бөліктен тұрады. А) 3 В)2
С)7 Д) 4
Е) 6 F) 5
81. Туындыны оқытудың схемасы А) туынды ұғымының мағынасы туынды ұғымының анықтамасын тұжырымдау В) С) функцияның графигін салу Д) Е) туынды ұғымының мағынасы F) аргумент өсімшесінің функция өсімшесіне қатынасы 82.Функция ұғымын енгізудің әдістемелік схемасы А) функцияның анықтамасы; функцияның қасиеттері; сурет арқылы бейнелеу В) функцияны зерттеу С) функцияның қасиеттері
Е) функцияның графигін салу F) суретін салу 83. Әдіс-тәсілдері топтық-жұптық жеке жұмыстар, сұрақ-жауаптар білім жарысына түсу. Білім сабағы. A) Көкпар-жарыс B) баяндау C) баяндау D) дәріс
E) конференция F) жәрмеңке 84.Бағдарламаланған оқытумен қатар оқытудың ең жаңа перспективті әдісі қандай? A) проблемалық B) дәстүрлі C) стандартты емес D) дәстүрлі емес E) анкеталау F) эвристикалық 85.Мұғалім оқушыларға білімді, ұғымды бірден дайын түрде бермей, өз орнымен қойылған сұрақтар арқылы оларда бұрын қалыптасқан білімдерімен жаңа ағымға ережесін дәлелдеуге және есептің шешуін өздігінен келтіру керек. A) эвристикалық B) проблемелық C) heurisko-лақтырып тастау D) анкеталау E) дәстүрлі F) дәстүлі емес 86. Орта мектепте теңсіздіктерді дәлелдеудің қанша тәсілдері бар? А) 7
В)4 С)5
Д) 2 Е) 6
F) 3 87.Бағдарламалық оқыту қанша принципті басшылыққа алады? A) 6 B) 5
C) 1 D) 4
E) 2 F) 3
88.Лабораториялық жұмыстар өздерінің көздеген мақсатына қарай қанша топқа бөлінеді? A) 2
B) 1 C) 6
D) 4 E) 5
F) 3 89.Эвристикалық әдіс дегеніміз не? A) диалогиялық формадағы эвристикалық әңгіме B) оқушының сабақ айтуы C) оқыту әдісі D) мұғалім тарапынан оқыту E) оқыту бағдарламасы 90.Бағдарламалап оқыту принциптерін толық бейнелейлін құрал- ... A) оқыту бағдарламасы B) бағалау C) оқыту D) тәртіпке келтіру E) талап қою F) тексеру 91.Индукция дегеніміз не? A) жекеден жалпыға өтудегі ой қорыту B) ажырату C) анализ арқылы бөлінген бөліктерді ойша немесе практикалық түрде біріктіру D) жалпыдан жекеге өтудегі ой қорыту E) бүтінді ойша бөліп олардың қасиеттерін жеке-жеке қарастыру F) бөлу 92.Математикалық оқыту әдістемесі шартты түрде неше салаға бөлінеді? A) 3 B)4
C) 1 D) 6
E) 2 F) 5
93.Алгебра пәнінің негізін қалаушысы? A) Әл-Хорезми B) Пифагор C) Аристотель D) Платон E) Евклид F) Әл-Фараби 94.Зертелінетін объектілерді мақсатты және жүелі түрде тікелей қабылдау арқылы зерттелетін әдіс? A) бақылау B) салыстыру C) зерттеу D) анализ E) синтез F) эксперимент 95.Зерттелушінің тікелей белсенді араласуы арқылы зерттелетін объектінің қасиеттерін анықтау мақсатында әдейі арнап қажетті жағдайлар туғыза отырып, танып білу әдісі? A) тәжірибе B) бақылау C) практика D) синтез E) дедукция F) анализ 96.Зерттелетін объектілердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ойша тағайындау не деп аталынады? A) салыстыру B) дедукция C) эксперимент D) индукция E)бақылау F) нақтылау 97.Қасиеттері мен арақатынастарын жеке-жеке қарастыру арқылы зертейтін әдіс? A) анализ B) толық индукция C) дедукция D) индукция E) бақылау F) синтез 98.Бөлінген бөліктерді ойша немесе практикалық түрде біріктіру әдісі? A) синтез B) модельдеу C) дедукция D) индукция E) бақылау F) анализ 99.Объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп, олардың басқа белгілерінің де ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығаратын таным әдісі? A) аналогия B) дедукция, индукция C) синтез D) анализ E) салыстыру F) модельдеу 100.Жалпыдан жекеге қарай жүретін таным әдісі? A) дедукция B) анализ C) бағыттау D) синтез E) бақылау F) индукция 101.Жекеден жалпыға қарай жүретін таным әдісі? A) индукция B) бақылау C) бағалау D) анализ E) синтез F) дедукция 102.Объектілер класы туралы, ол объектілер класының барлығын түгел қарастыру арқылы жалпы қорытынды шығаратын ой қорыту A) толық индукция B) дедукция C) аксиоматикалық D) генетикалық E) формализация F) толымсыз индукция 103.Объектілер класының барлығын түгел қарастырмайтын тиянақтар арқылы жалпы қорытынды шығаратын ой қорыту A) толымсыз индукция B) дедукция C) толық индукция D) генетикалдық E) формализация F) аксиоматикалық 104.Объектінің зерттеушіні қызықтыратын бір немесе бірнеше жақтарын ойша бөліп алу арқылы, оның елеусіз қасиеттерін, белгілерінен, қатынастарынан ойша алыстау не болып табылады? A) абстракциялау B) тәжірибе C) модельдеу D) бақылау E) эксперимент F) аналогия 105. Бір айнымалысы бар теңсіздіктерді шешудің орта мектепте негізгі неше әдісі бар? А) графиктік, интервалдар, дәлелдеу әдісі В) 4 С) 7
Д) 5 Е) 6
F) 2 106.Пайым өзара құрамдас неше бөліктен тұрады? A) 3 B) 4
C) 1 D) 5
E) 6 F) 2
107….деп заттарға немесе құбылыстарға, олардың кейбір қасиеттері, байланыстары мен қатынастарына сәйкес ұйғарым мазмұндалатын немесе теріске шығарылатын ойды айтады. A) пайым
B) ой қорыту C) суждение D) ұғым анықтамасы E) пікір
F) ұғым 108. Орта мектепте бір айнымалысы бар теңсіздіктерді шешудің негізгі әдістері? А) анықталу облысын табу, интервалдар әдісімен шешу, айнымалыларын табу В) шешу арқылы С) ) жеке-жеке шешу Д) қанағаттандыратын мәндерін табу Е) графиктік тәсілмен шешу F) дәлелдеу әдісі арқылы шешу 109. Теңдеу құруға берілген есептерді шығару үрдісі неше кезеңге бөлінеді. А) 7
В) 3 С) 4
Д) 2 Е) 5
F) 6 110. Мектепте натурал сан ұғымына негізделіп қандай сандар беріледі. А) бүтін сан В) құрама сан С) теріс сан Д) жұп сан Е) жай сан F) тақ сан 111.Салыстырмалы ұғымдар неше салаға бөлінеді? A) тіркес және тіркеспейтін B) 3 C) 8
D) 5 E) 6
F) 4 112. Мектептегі сандық жүйені кеңейту неше шартты қанағаттандырады. А) төрт В)6
С) 5 Д) екі
Е) жеті F) 3
113.Математиканы оқыту әдістемесі қай ғылымның ұғымдарын, қағидаларын, принциптері мен ережелерін басшылыққа алады? A) педагогика B) тарих C) информатика D) философия E) психология F) физика 114.Математиканың оқыту әдістемесінің тарихы қай ғылымның тарихымен тығыз байланысты? A) математика B) педагогика C) физика D) психология E) философия F) информатика 115.Ғылыми танудың-анализ әдісі нешеге бөлінеді? A) өрлей анализ, ылдилай анализ әдісі B) 3 C) 7
D) 4 E) 5
F) 6 116.Дәстүрлі емес сабақ “Семинар” сабағының тиімділігі? A) Өздік жұмыстарға баулиды, жинақы сөйлеуге дағдыландырады. B) көптеген есептер шығаруға үйретеді C) белсенділігі артады D) Мол материалды беріп үлгереді. E) Оқушылар әрі тыңдайды, әрі конспект жазады. F) Сұрақ қоя білуге дағдыландырады 117. Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерді оқытудың тәртібі. А) алдымен жай бөлшектер, одан кейін барып ондық бөлшектер оқытылады В) алымы мен бөлімі С) алымы мен бөлімі Д) жай бөлшектер ондық бөлшекке қарағанда аз қолданылады. Е) бөлшектерді салыстыру F) сандарды қосуы. 118. Ромбының неше симметрия осi бар? A) екеу B) 5
C) 1 D) 6.
E) 4. F) 3
119.Аналогияның грек тілінен аударғандағы мағынасы? A) ұқсастық, сәйкестік B) дерексіздендіру C) жекелеу D) нақтылау E) салыстыру F) жалпылау 120.Математиканың даму тарихындағы екінші кезең: A) тұрақты шамалар және элементар математика B) аналитикалық геометрия C) интегралдық есептеулер D) айнымалы шамалар E) жоғары математика F) математиканың тууы 121.Математикалық даму тарихындағы үшінші кезең қай аралықты қамтиды? A) 17-19 ғ.ғ B) XII-XVI ғ C) 14 ғ,ғ D) 18 ғ E) 15-16 ғ.ғ F) 16-17 ғ.ғ 122.Математиканы оқыту әдістемесі шартты түрде үш салаға бөлінеді. A) математиканы оқытудың жалпы, арнайы, нақты әдістемесі B) оқыту
C) есептеу D) математиканы оқытудың жалпы, міндетті, нақты әдістемесі E) арнайы, әдістемесі F)жалпы
123.Бүтінді ойша немесе практикалық түрде құрамды бөліктерге бөліп, ол бөліктерді және олардың қасиеттерін жеке-жеке қарастыру арқылы зерттейтін әдіс? A) анализ B) салыстыру C) модельдеу D) индукция E) аналогия F) синтез 124.Математиканы оқыту мектепке тән жалпы үш мақсатты көздейді? A) Білім беру, тәрбиелік, дамытушылық B) оқыту
C) оқытуды дамыту D) Тәрбие, дағды, өмір туралы білім беру E) Дамытушылық F) Білім беру 125.Математиканың даму тарихының бірінші кезеңі? A) математиканың тууы B) б.з.д. VI-V ғасырларға дейін бөлшек сандар C) аналитикалық геометрия D) тұрақты шамалар E) айнымалы шамалар F) математиканың алғашқы да негізгі ұғымдары қалыптасады жоғары математика 126.Математиканы оқытудағы лабораториялық жұмыстар арқылы көздеген мақсатына қарай? A) білімділік,жорамал B) дамытушылық C) білімділік,жорамал қолданбалы D) салыстырмалы, салыстырымсыз E) нақты, жорамал. F) үйлесімді, үйлесімсіз 127.Евклидтің (б.э.д 4-3 ғ.ғ.) атақты қай еңбегінде сол тұстағы бүкіл математикалық бөлім негіздері белгілі бір әдістемелік жүйе бойынша баяндалады? A) Евклид "Бастамалары" алгебра B) Дидактика C) Евклид "Бастамалары" D) Постулаттар E) Арифметика F) Бастамалар Алмагест 128. Математиканы оқыту әдістемесі мына пәндердің қайсысымен тығыз байланысты? A) философия, математика, педагогика, психология B) музыка, қазақ тілі, орыс тілі. C) социология, география, геодезия D) экология, экономика, археология E) математика, психология, экология F) химия, биология филология 129.Ақиқаттығы дәлелдеусіз арқылы тағайындалатын математикалық сөйлемді… A) салдар B) анықтама C) ойлап көремін" D) аксиома E) қағида F) постулат 130. Математика сабағын әдістемелік тұрғыдан талдау барысында A) әдіскер мұғалімнің B) оқу ісінің меңгерушісінің бірінші кезекте сөйлеуі міндетті. C) өткізген мұғалімнің D) оқушылардың E) мектеп директорының F) сабаққа қатысушының 131. Білімді тексеру сабағы үшін материалдарды A) оқытушының өзі B) әдістемелік бірлестік анықтайды. C) оқушылар D) ата-аналар E) мұғалімнің достары F) мұғалімнің әріптестері 132. Алғашқы функция тақырыбы қай сыныпта оқытылады? A) 11 сыныпта B) 10 сыныпта C) тоғызыншы сыныпта D) Х сыныпта E) сегізінші сыныпта F) жетінші сыныпта 133.Толымсыз индукцияның неше түрі бар A) жалғыз ғана түрі бар B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
F) 6 134. Математика сабақтарында оқулықта берілген жаттығулар жүйесімен толығымен орындату A) міндетті B) жеткілікті C) шарт емес D) қажетті E) жеткіліксіз міндетті F) шарт емес 135.Белгілі бір есепті шығаруға (теореманы дәлелдеуге) қажетті амалдарды тиісті ретпен орындалуын көрсететін нұсқаулар тізімі? A) есептеу B) жалпылау C нақтылау алгоритмін құру D) абстактілеу E) бағдарламалау F) нақтылау 136.Дәріс сабағының тиімділігі? A) Ой қорытуға баулиды B) ойлауы тереңдейді C) дәрісті конспект етіп жазып алып, жаттығу D) пікір, сұрақ айту, білуге баулиды. E) баяндама жасауға дағдыландырады. F) өздік жұмыстарға баулиды. 137. Мұғалімнің сабақ алдында оның жоспарын A) оқу ісінің меңгерушісі B) ата – аналарға көрсетуі міндетті C) әріптестеріне D) директорға E) әдістемелік бірлестік басшысына F) оқушыларға 138.Математиканы оқытудың әдістемесі қарапайым бастамалары өте ерте заманда алғашқы мектептің пайда болу кезеңінен басталғанмен математика педагогикасы дербес ғылым ретінде қай ғасырда қалыптасты? A) он сегізінші ғасырда B) 17 ғ
C) 18 ғ XX ғ D) 15 ғ
E) 20 ғ аяғында F) жиырмасыншы ғасырда19 ғ 139.Дәстүрлі мектептік білім беру жүйесі Европада, АҚШ-та, Жапонияда қай ғасырда қалыптасты? A) XIX ғ
B) он бесінші ғасырда C) 9ғ
D) 15 ғ E) 17 ғ
F) XIX ғ 140.Математикадан күнтізбелік жоспарды. A) директордың B) сынып жетекшісінің бекітілуі міндетті. C) оқу ісінің меңгерушісінің D) сынып жиналысының E) ата – аналар комитетінің F) әдістемелік меңгерушісінің тарапынан 141.Салыстыру дегеніміз не? A) ұқсастықтарды қарастыру B) білім беру C) дидактикада салыстыру негізгі тәсіл D)ұқсастықтарды салыстыру E)субъектілердің ұқсастықтары F) зерттелінетін объектілердің ұқсастығы 142.Математиканы оқытудың формасы дегеніміз не? A) оқыту үрдісін жүйелеу B) таным әдісі C) проблемалық, дифференцияланған D) оқыту тәсілін қорытындылау E) оқытудың қарапайым тәсілдері F) оқытуды қалыптастыру 143.Индукция дегеніміз не? A) жеке жағдайдан жалпы жағдайға көшу B) жол көрсету C) таным әдісі D) оқыту тәсілдері E) оқытудың күрделі түрі F) оқытудың ұйымдастыру әдісі 144.Генетикалық әдіс кімнің еңбегімен дамыды? A) Платон B) Ньютон C) Гильберт D) Аристотель E) Коменский F) Ал-Фараби 145. Математикадан сыныптан тыс жұмыстар. А) білімін тексеру В) білімді ұлғайту мақсатымен өткізіледі. С) білімді тереңдету және кеңейту D) алдын-ала дайындау E) тәрбиелеу F) өткенді қайталау 146.Қазіргі мектепте қалыптасқан негізгі оқыту формаларының жүйесі? A) ұжымдық B) бригадалық-лабораториялық C) лабораториялық -практикалық D) класс-сабақ жүйесі E) Белль-Ланестр жүйесі F) жеке оқыту 147.Дәстүрлі сабақтың түрлері. A) жарыс сабағы B) білімділікті C) дамытушылықты D) семинар сабағы E) конференция сабағы F) лекция сабағы 148.Мектепте оқыту процесін ұйымдастырудың негізгі түрі: A) пәнаралық B) семинар сабағы C) дәріс жүйесі D) конференция сабағы E) практикалық сабақ F) лекция сабағы 149.Оқыту әдістері: A) эвристикалықәдіс B) эксперимент C) практикалық E) анкета, эксперимент F) математикалық жолмен түсіндіру 150.Мектепте білімді тексеру жүйесі A) бақылау жұмыстары B) пікірталас, апталық сұрау C) тоқсандық тест, тараулар бойынша тест алу D) бақылау, ауызша сұрау E) ағымдағы тексеру F) емтихан тапсыру 2-деңгей
151. Математиканы оқытудың тәрбиелік мақсаты; А) Оқушыларды математикалық мәдениетке тәрбиелеу В) Оқушыларға эстетикалық тәрбие беру С) Оқушылардың математикалық қабілеттерін дамыту. Д) Оқушыларды ғылым негізімен таныстыру Е) Оқушылардың математикаға ықыласын дамыту F) Математикалық ұңымдарды қалыптастыру G) Формулаларды дәлелдей білуді үйрету 152. теңдеуінің шешімі: А) В) х=-1
С) Д)
Е) F)
153.Сабақты қысқаша талдаудың мәні: А)сабақтың негізгі мақсаттарына жету В)сабақтың басты мақсаттарына жету С) сабақ құрылымын зерттеуде Д) ұйымдастыру формалары мен әдістерінің бірлігі және өзара байланысында Е) сабақтың барлық аспектілерін зерттеуде 154.Координаттық әдісті оқығанда, оқушыларға есеп ұсынылады: «А(1;3) және В(2;7) нүктелері арқылы өтетін түзудің теңдеуін құрыңыз.» Осы есептің іскерлікті қалыптастыруға бағыты: А)геометриялық тілден аналитикалық тілге аудару іскерлігін қалыптастыруға В) берілген есепте аналитикалық тілге аудару іскерлігін қалыптастыруға С) координаталары бойынша нүктені салу іскерлігін қалыптастыруға Д) берілген нүктенің координаталарын табу іскерлігін қалыптастыруға Е) берілген координаталары бойынша екі нүктенің арақашықтығын есептеу іскерлігін қалыптастыруға F) нүкте координаталарымен жұмыс істеуге дағдылану іскерлігін G) координаталар жүйесін тиімді таңдап алу іскерлігін қалыптастыруға 155.Анализ, грекше analygis - ….. дегенді білдіреді: А) Талдау В) Бөлшектеу С) Біріктіру Д) Үйрену Е) Оқу F) Теру
156.Үзіліс нүктелерінің типтері: А)Бірінші текті үзіліс нүктесі В) Екінші текті .зіліс нүктесі С) Жөнделетін үзіліс нүкте Д) Үшінші текті үзіліс нүктесі Е) Текті үзіліс нүктесі F) Қиылысатын үзіліс нүктелер 157.Геометриялық прогрессияны оқудың алдында, оқушылар арифметикалық прогрессияны және оның қасиеттерін оқиды. Геометриялық прогрессияның анықтамасын айтқан соң, мұғалім сынып оқушыларына келесі тапсырманы береді: «Геометриялық прогрессияның жалпы мүшесінің формуласын жазыңыздар». Оқушылардың ғылыми таным әдісі: А) объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп, олардың басқа белгілерінің де ұқсас болатындығы туралы қортынды шығаратын таным әдісі В) ұқсастық (сәйкестік) С) дедукция Д) салыстыру Е) индукция F) анализ бен синтез G) анализ 158.(ох) осі симметриялы нүкте: А) (-3;2) және (-3;-2) В)(5,5) және (5;-5) С)(3,4) және (4,3) Д) (0,0) және (2,2) Е) (0,0) және (3,3) F) (4,4) және (-4;4) 159.Жекеден жалпыға, белгіліден белгісізге қарай қозғалудың логикалық формасы: А) индукция В)ой салу С) анализ Д) синтез Е) абстракциялау 160.Ұғымдардың айналу тәсілдері: А) абстракция арқылы В) генетикалық әдіс С) жалпылау Д) сұрақ арқылы Е) кері есептеу 161.”Математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі” пәнін құрайды: А)Оқыту әдістері В)Математикалық білімнің мақсаты мен мазмұны С)Оқыту нысаны D)Оқушыларды дайындау Е)Оқыту міндеттері F)Көрнекілік принципі 162. Теңсіздікті шешіңіз: A)
B) C)
D) E)
F) G)
163. Есеп талабына қарай келесі бөліктерге бөлінеді: A) Зерттеу,салу B)Есептеу C)Толықтыру D)Қиюшы E)Оқыту
F)Қысқарту G)Жүйелеу 164. Математикалық ұғымдар келесі әдістермен енгізіледі: A)Нақты индуктивтік,абстрактілі дедуктивтік әдістер B)Нақты индуктивтік C)Синтез
D)Анализ E)Салыстыру,бақылау 165. Мұғалім сабақта негізгі дидактикалық қағидаға сүйеніп отыр,егер ол өткен тақырып бойынша қайталауды ұтымды ұйымдастырса оқушылардың білімдерін өз уақытында бақыласа олардың білімдегі кемшіліктерді жою: А)Математиканы оқытудағы білімнің берік болу қағидасына B)Білімнің беріктілік қағидасына C)Математиканы оқудың саналық және белсенділік қағидасына D)Математиканы оқуда ғылымилық қағидасына E)Оқытудағы көрнекілік қағидасына F)Математиканы оқуды жүйелік және реттілікқағидасына G)Математиканы оқуда тәрбиелеу қағидасына 166. Үшбұрыштарды келесі элементтері бойынша салыстыруға болады: A)Ауданы
B)Бұрыштары C)Нүктесі D)Биіктігі E)Төбесі
F)Табаны G)Биссектрисасы 167. Сабақ тұтастығы мен негізгі көріністерінің сақталуын қамтамасыз ететін сабақ элементтерінің жиынтығы: A)Жүргізілетін сабақ құрылымы В)Сабақ құрылымы С)Сабақ типі D)Оқыту құралы E)Сабақ мақсаты 168. Математикалық әдіс туралы сөз болмақ,егер ол евклид геометриясы элементтерінің арасындағы кейбір қатынастарды негіздеме құралы түрінде пайдаланатын болса(мысалы,теңдікті,параллельдікті және т.б. А)Бұл әдісте сандардың көмегімен нүктеніңТүзудегі,жазықтықтағы,кеңістіктегіорын анықтау әдісі B)Геометриялық түрлендіру әдісі C)Векторлық D)Теңдеулер мен теңсіздіктер әдісі Е)Координаттық F)Дедуктивтік 169. Квадраттық функцияның ең үлкен және ең кіші мәндері ұғымын қалыптастыру үшін оқушыларға келесі жаттығу ұсынылды:екі оң санның қосындысы ең кіші болса.Осы сандардың квадраттарының қосындысының ең кіші мәні:Осы жаттығудың бағытталған мақсаты: А)қарастырылатын жаңа ұғымның практикалық бекіту мәнін көрсетуге бағытталған B)берілетін жаңа ұғымның тәжірибелік мәнін көрсетуге бағытталған C)қарастырылып отырған ұғымның тәжірибелік мәнін көрсетуге бағытталған D)қарастырылып отырған ұғымның тәжірибелік мәтінін игеруге бағытталған Е)Қарастырылып отырған ұғымдықалыптастыруға қажетті білімді және іскерліктің өзектілігін көрсетуге бағытталған F)қарастырылып отврған ұғымды тануға бағытталған 170. Теңсіздік математикалық зерттеу әдістерімен дәлелденеді мұндағы А)синтетикалық В)дәлелдеудің аналитикалық-синтетикалық С)аналогия D)Индукция Е)салыстыру 171. Алғашқы ұғымдар: A) Нүкте
B) Жазықтық C) Сфера
D) Кесінді E) Бұрыш
F) Доға G) Сәуле
172. Үшбұрыш элементтері: A) Үш қабырғасы B) Үш бұрышы C) Үш белдеуі D) Үш сызығы E) Үш сәулесі 173. Сандардағы арақатынас таңбалары: A)
B) C)
D) E)
174. Сабақты толық талдаудың мәні: A) Жүргізілген сабақтың барлық аспектілерін зерттеуде және талдауда B) Сабақтың барлық аспектілерін зерттеуде C) Ұйымдастыру формалары мен әдістерінің бірлігі және өзара байланысында D) Сабақтың негізгі мақсаттарына жетуде E) Сабақ құрылымын зерттеуде F) Сабақ құрылымын талдауда G) Сабақ маұсаттары мен мәселелерінің бірлігі және өара байланысында 175. Оқушыларды дамытып оқыту әдістері: A) Зертеу әдісі B) Жалпылау әдісі C) Бағдарламалық әдіс D) Есеп шығару әдісі E) Әңгімелесу әдісі 176. Қалыпты емес сабақ типіне жататын сабақ типтері: А) Пәнаралық байланыс сабағы B) Кіріктірілген сабақ C) Білім мен іскерлікті қолдану сабағы D) Оқығанды бекіту сабағы E) Білімді жалпылау мен жүйелеу сабағы F) Білімді жалпылау мен жүйелеу сабағы 177. Шардың екі нүктесі арқылы жазықтықпен неше қима жүргізуге болады: А) Шексіз көп B) Қалауымызша шексіз C) Біреу де емес D) Екеу
E) Біреу F) Үшеу
G) Бір, тек бір ғана 178. Оқыту нәтижесінің жетістігін болжауда тақырыпты – логикалық талдаудың амалы: A) Қарастырылатын тақырыптың оқу мақсатын анықтау B) Тақырыпта оқу мақсатын анықтау C) Бағалау формасын, оқушылардың оқу қызметін нәтижесін анықтау D) Оқытудың негізгі құралдарын, әдістерін және тәсілдерін іріктеу E) Негізгі оқу мәселелерін қою және оқу – танымдық әрекеттерді таңдау F) Тақырып мазмұнының логикалық және математикалық талдауы G) Оқу қызметінің нәтижесін анықтау 179. Сөздік әдістері: A) Пікір алмасу B) Әңгімелесу C) Суреттеме D) Зертханалық жұмыс E) Саяхат жасау F) Бақылау 180. Оқушылардың өзіндік жұмысының формасы: егер сынып оқушылары бірдей тапсырмаларды орындаса: A) Жалпыға бірдей B) Жаппай C) Сараланған ( дифференцияланған) D) Жеке E) Дараланған ( жеке адамға арналған) F) Топтық 181. Теңдеулер жүйесін шешудің тәсілдері: A) қосу В) графиктік тәсілдер С) синтетикалық Д) көпбұрыштық E) дедуктивті әдіс, кері жору әдісі,аналитико- синтетикалық әдіс F) аналитикалық 182. 2-ге бөлінетін сандар: А) 4158
В) 7862 С) 123
Д) 3535 Е) 7659
F) 2369 G) 3723
183. Егер болса, келесі пропорциялар дұрыс болады: A)
B) C)
D) Е)
F) 184. Кеңестіктегі түзулер өзара орналасуларына қарай келесі түрлерге бөлінеді: A) айқас В) қиылысатын C) кері Д) қиылыспайтын Е) ұштас F) бұрышты 185. Қалыпты емес сабақ типіне жататын сабақ типтері: А) кіріктірілген сабақ В) интеграцияланған сабақ С) білім мен іскерлікті қолдану сабағы Д) білім мен іскерлікте тексеру және түзету сабағы Е) оқығанды бекіту сабағы F) білімді жалпылау мен жүйелеу сабағы G) пысықтау сабағы 186. функциясының анықталу облысы: А) х ≤ 8
В) ( -∞ ; 8] С) ( - ∞; +∞) Д) R Е) х> -1
F) (-1;+∞) G) -∞<х<+∞ 187. Теореманың бөлігі: A) теореманың түсінік беру бөлігі В) теореманың шарты С) теореманың шешімі Д) теореманың біртұтастығы E) теореманың құрылымы 188. Анализатор мүшелері: A) нейрон B) рецептор C) талдау D) кілт Е) уақыт
189. Сабақ жүргізу тәсілі бойынша бөлгендегі типі: A) әңгіме формасындағы сабақ В) дәріс түрінде жүргізілетін сабақ С) білім мен іскерлікті қолдану сабағы Д) қайталау және пысықтау сабағы E) қайталау және жалпылау сабағы 190. 10-ға бөлінетін сандар: A) 2400
B) 314240 C) 21253
Д) 7659 Е) 256128 F) 4158 191.Диагоналдары 6 см, 8 см болатын ромбының қабырғалары: A) 0,5 дм B) 50мм
C) 1,8 дм D) 160мм
E) 18см F) 16 см
G) 1,6 дм 192. Сабақты аспектілі талдаудың мәні: А) ұйымдастыру әдістерінің бірлігі B) ұйымдастыру формалары мен әдістерінің бірлігі және өзара байланысында C) сабақ құрылымын зерттеуде D) сабақтың барлық кезеңдерін талдауда Е)сабақтың негізгі мақсаттарына жетуде 193. Сабақтың негізгі дидактикалық мақсаты: ұғым енгізу немесе қасиетті орнату (белгілер,қатынастар) немесе ереже (алгоритм) құру және т.б.Осы сабақ типін анықтаңыз: A) жаңа тақырыптың материалдарын түсіндіру сабағы В) жаңа тақырып өту сабағы С) құрама сабақ Д) білімді пысықтау сабағы Е) есеп шығару,жаттығулар орындау F) білімді жүйелеу және жалпылау сабағы G) білімді,іскерлікті және дағдыны тексеру сабағы 194. Жалпы білім беретін орта мектептер үшін математика бағдарламасының бөлімінде математикаға оқытудың жалпы мақсаттары мен мәселелері жазылған: A) пән бағдарламасында B) түсініктеме хатта C) оқушылардың білімі мен іскерлігін бағалау бойынша ұсыныстарда D) оқыту мазмұнында E) оқу материалын тақырыптық жоспарлауда 195. Сабақты өткізуді ұйымдастыруды дайындау мен жасау шарттары: A) көрнекі құралдар B) оқыту құралдары C) сабақ құрылымы Д) сабақ типі Е) сабақ мақсаты F) сабақ кезеңі G) сабақ тақырыбы 196. Ұқсас фигуралар дегеніміз өзара ұқсастар деген анықтама тұжырымдамасындағы қателер: А) кесірлі дөңгелек B) анықтаушы ұғым анықталатын ұғым көмегімен берілген C) тавтология Д) генезистік анықтамалар Е) тектік ұғымды дұрыс көрсетпеу F) тектік ұғымды қалдырып кету G) логикалық тәуелді қасиеттерді қосу 197.
y=x3; x=1, x=3, y=0 қоршалған фигураның ауданын табыңдар. А)20
В)10+10 С)12
Д)15 Е)18
198. Дұрыс пирамиданың бүйір қырларының теңдігіне келесі берілген шарттардың эквиваленттілігі: А) пирамиданың бүйір қырлары мен пирамида табаны арасындағы бұрыштардың теңдігі B)пирамиданың бүйір қырлары мен оның табаны арасындағы бұрыштардың теңдігі C) бүйір қырларының биіктіктерінің тең еместігі D) пирамида төбесінде бүйір қырлары жасайтын бұрыштардың теңдігі Е) жақтар биіктіктерінің пирамида табанымен жасайтын бұрыштарының теңдігі F) бүйір қырлары мен жақтарының биіктіктерінің бұрыштарының теңдігі 199. Математиканы оқытудың жүйелілік принципі: А) Белгіліден белгісізге өту B) Қарапайымнан күрделіге өту C) Оқушыларды төзімділікке тәрбиелеу D) Оқушыларға есептер жүйелілігіне көңіл аударту Е) Өз бетімен жұмыстар ұйымдастыру 200. 4-ке бөлінетін сандар: A) 2300 B) 3516
C) 21253 D) 3723
E) 7659 F) 4158
201. Теңдеулер жүйесін шешудің тәсілдері: A) айнымалыны ауыстыру B)графиктік C)анализ
D) синтез E) шару әдісі 202. Геометриялық прогрессияда , болса, оның еселігі A) 3
B) +3 C) 1/4
D) 1/2 E) 2
203. теңдеуінің шешімі: A)
B) 3 C) 3!
D) -2 E) 5
F) -2; 1 G) -1
204. Оқушылардың өзіндік жұмысының түрі туралы айтылған, егер олардың өзіндік әрекетінен білім мен іскерлікті қалыпты емес, әдептегіден тыс жағдайда қолдануды талап етсе: A) эвристикалық жұмыс B) жартылай-іздеуге қатысты өзіндік жұмыс C) программалық оқу әдебиеттері бойынша өзіндікжұмыс D) үлгі бойынша өзіндік жұмыс E) дидактикалық материалды дайындау бойынша өзіндік жұмыс F) қайталау мақсатындағы өзіндік жұмыс G) оқу әдебиеттерімен өзіндік жұмыс 205.Дұрыс үшбұрышты призмасында қимасы жүргізілген. Оның түрі: A) - теңбүйірлі B) C) қабырғалары әр түрлі D) - теңбүйірлі E) тікбұрышты және теңбүйірлі F) теңқабырғалы G) тікбұрышты 206. Бес бұрыштың пирамидада әр түрлі диагоналдық қимасы бар: A)5
B) бес C) 4
D)2 E) 10
F) төрт G) үшеу
207. Математиканы оқытудың білімді берік, орнықты меңгеру принципі: A) Оқушыларға есептер жүйелігіне көңіл аударту B) Өз бетімен жұмыстар ұйымдастыру C) Жаңа ұғымдарды модельдер көмегімен түсіндіру D) Жаңа тақырыпты өткен материалмен байланыстыру E) Оқушыларды төзімділікке тәрбиелеу F) Оқушылардың диалектикалық- материалистік көзқарасын қалыптастыру 208.Мектеп математика курсының кейбір қағидалары: A) Мақсаттылық қағидасы B) Дамыту қағидасы C) Ортақтасу қағидасы D) Сәйкестік қағидасы E) Даралау қағидасы 209.│х-1│< 3 теңсіздіктің шешімі: А)х∊(-2,4) В) (-2;4) С) (-∞;+∞) Д) ( - ∞, 0 ) Е) [0,+∞) 210. Оқушыларды дамытып оқыту әдістері: А) зерттеу әдісі В) жалпылау – нақтылау әдісі С) жинақтау әдіс Д) проблемалық Е) бағдарламалық әдіс Ғ) есеп шығару әдістері 211. Қалыпты емес сабақ типіне жататын сабақ типтері: А) пәнаралық байланыс сабағы В) интеграцияланған сабақ С) пысықтау сабағы Д) оқығанды бекіту сабағы Е) Білім мен іскерлікті қолдану сабағы 212. Математиканы оқытуды жаңарту бағыты ұсынылды: А) IV – халықаралық математиктер конгресінде В) математиктердің төртінші халықаралық конгресінде С) « оқу процесінде компьютерлерді қолданудың актуальді нысаналары» семинарында Д) халақаралық конференцияда Е) В.И. Ленин атындағы ММПИ математика факультетінің әдістемелік семинарында 213.«Жалпы білімділік» мақсаттары: А) ақиқат шындықты танып білу үшін математикалық әдістерді қолдануды үйрету В) оқыту әдісімен өзіндік жұмысқа үйрету С) эстетикалық тәрбиелеу Д) практикалық есептерді шешуде білімдерін қолдана алу іскерлігін дамыту Е) сызба құралдарын қолданып сызбаларды орындау іскерлігін дамыту Ғ) математиканы оқып – білуде тұрақты қызығушылықты тәрбиелеу G) патриоттық тәрбие беру 214. А) дағдылық В) жартылай алгоритімдік С) танымдық Д) дамытушы Е) эвристикалық Ғ) жүйелілік 215.Кейбір елдегі оқушыларды дайындау деңгейлері. А) жалпы мәдени деңгейде дайындау В) қолданбалы деңгейде дайындау С) сараптау деңгейде дайындау Д) жалпы әскери деңгейде дайындау Е) ғылыми деңгейде дайындау Ғ) кәсіби деңгейде дайындау G) мазмұнды деңгейде дайындау 216. Оқыту мен тәрбиелеу мақсаттары дидактикалық тәсілдер және құралдардың көмегімен іске асырылатын реттелген жинақ қалай аталады: А) оқушылардың белсенді танымдық қызметі, бірлескен әрекеттердің нақты түрі В) оқыту әдістері С) оқыту принсиптері Д) оқыту мақсаттары Е) оқыту формасы Ғ) дәстүрлі әдістер G)оқыту заңдылықтары 217.« Индукция » сөзі латынша білдіреді: А) индукция – бағыттау В) ой салу С) бағалау Д) аксиома Е) зерттеу Ғ) әдіс
G) әдістеме 218.Қосудың және көбейтудің заңдары: А) үлестірімділік В) ауыстырылымдылық С) логарифмдік Д) дәрежелік Е) жалпылық 219.Қалыпты емес сабақ типіне жататын сабақ типтері. А) интеграцияланған сабақ В) кіріктірілген сабақ С) білім мен іскерлікте тексеру және түзеті сабағы Д) білімді жалпылау мен жүелеу сабағы Е) оқығанды бекіту сабағы Ғ) білім мен іскерлікті қолдану сабағы 220.Оқушыларды дамытып оқыту әдістері: А) жалпылау – нақтылау әдістері В) зерттеу әдістері С) жинақтау әдістері Д) есеп шығару әдістері Е) әңгімелесу әдісі Ғ) бағдарламалық әдіс G) проблемалық 221. Логикадағы дедуктивтік әдістің түрлері: А) аксиоматикалық В) генетикалық – дедуктивтік С) теңбе- тең Д) дискреттік Е) ортақ
Ғ) дәрістік G) физиологиялық 222.Формализм көздері: А) түсінбей еске сақтау В) жаттау С) диалог Д) есептеу Е) ойнау
Ғ) оқу 223.Логарифмдік теңдеуді шешу әдістері: А) анықтаманы пайдаланып шешу В) жаңа белгісіздерді енгізу арқылы С) екі жағын квадраттау әдісі Д) рационал өрнектерге қолданылатын ережелер Е) қарапайым әдіс 224.Оқушылардың өзіндік жұмысының формасы: егер сынып оқушылары бірдей тапсырмаларды орындаса: А) дараланған (жеке адамға арналған) В) топтық С) жалпыға бірдей Д) жеке
Е) барлығында бірдей 225. өрнегінің анықталу облысы: А) х≠у;х≠-у немесе у≠х; у≠-х В) │х│≠│у│ С) х=у;х≠-у Д) х = - у ; х≠у Е) х≠у Ғ) х≠0,у≠0 226.Егер дұрыс призманың бейнесі берілсе, келесі тұжырымдардың қайсысы дұрыстығы: 1) Бүйір жақтары тең 2) Екі жақты бұрыштары тең 3) Призма осінің кез келген нүктесі оның екі табанының барлық төбелерінен бірдей қашықтықта 4) Призма осінің кез келген нүктесі бір табанының барлық төбелерінен бірдей қашықтықта 5) Призма осінің кез келген нүктесі жақтарынан (немесе жазықтықтардан) бірдей қашықтықта 6) Призма осінің кез келген нүктесі табандары және жақтарынан бірдей қашықтықта А) 5,4,2
В) 1,2,4,5 С) 3
Д) 1,2,3 Е) 6,5
Ғ) 1,2,4 G) 6
227.Математикалық білім реформаларын игеру бағыттары: А) оқу пәнін қазіргі математика негізінде құру В) сабақ оқыту әдістер жүйесін толығынан жаңадан қайта құру, кәзіргі заман математикасының бөлімдерін енгізу С) математика пәнімен мектеп өмірінің байланысын күшейту Д) математиканы оқыту процесінде көрнекіліктің ролін көтеру Е) мектептегі математикалық пәндер арасындағы байланысты күшейту Ғ) математиканы интерактивті тақта көмегімен түсіндіру G) аналитикалық геометрия және математикалық анализ элементтерін кіргізу 228.Есептеңіз: А)
В) 5 С) 1
Д) 3 Е) 2
229.Жазықтықта орналасатын фигуралар А) Түзу
В) Нүкте С) Конус
Д) Сфера Е) Пирамида Ғ) Шар 230.Дәстүрлі емес сабақ типіне жататын сабақ типтері: А) Интеграцияланған сабақ В) Пәнаралық байланыс сабағы С) Білімді жалпылау мен жүйелеу сабағы Д) Оқығанды бекіту сабағы Е) Білім мен іскерлікті қолдану сабағы Ғ) Білім іскерлікті тексеру және түзету сабағы 231.Оқушыларды дамытып оқыту әдістері: А) Жалпылау әдісі В) Зерттеу әдісі С) Жинақтау әдісі Д) Проблемалық Е) Әңгімелесу әдісі G) Бағдарламалық әдісі 232.Математиканы оқытуды жаңарту бағыты ұсынылады: А) Математиктердің төртінші халықралық конгресінде В) IV-халықаралық математиктер конгресінде С) Москва математикалық қоғамының орта мектеп секциясында Д) Халықаралық конференцияда Е) Математика мұғалімдерін дайындаудың дидактикалық нысанасы бойынша халықаралық конференциясында 233.Математиканы оқытудың дидактикалық қағидалары: А) Білімнің берік болуы,ғылымилық В)Жүйелілік С) Көрнекілік, түсініктілік Д) Педагогикалық бақылау Е) Статистикалық Ғ) Анализ, синтез G) Салыстыру және аналогия 234.Оқушылардың өзіндік жұмысының түрі туралы айтылған, егер олардың өзіндік әрекетінен білім мен іскерлікті қалыпты емес, әдеттегіден тыс жағдайда қолдануды талап етсе: А) Эвристикалық өзіндік жұмыс В) Мұғалім оқушылардың өздігінен орындайтын шығармашылық қызметін жеңілдету үшін тапсырмаларды мүшелеп, эвристикалық әдіске айналдыруға мүмкіндік береді С) Програмалық оқу оқулықтары бойынша өзіндік жұмыс Д) Талап бойынша өзіндік жұмыс Е) Үлгі бойынша өзіндік жұмыс Ғ) Дидактикалық материалды дайындау бойынша өзіндік жұмыс G) Оқу оқулықтарымен өзындік жұмыс 235.Теңсіздікті шешіңіз: А) В)
С) Д)
Е) Ғ)
G) 236. Бес бұрышты пирамидада әр түрлі диагоналдық қимасы бар: А) Бес В) 5
С) 10 Д) 4
Е) 2 237." Математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі" пәнін құрайды: А) Оқыту формалары мен құралдары В) Математикалық білімнің мақсаты мен мазмұны С) Оқыту әдістері Д) Оқыту нысаны Е) Көрнекілік принципі Ғ) Оқушыларды дайындау G)Оқыту міндеттері 238.Математиканы оқытудың әдістемелері: А) Жалпы әдістеме В) Арнаулыәдістеме С) Біртұтас әдістеме Д) Оқшауланған әдістеме Е) Біркелкі әдістеме Ғ) Санаулы әдістеме G) Жіктеу әдістеме 239.Математикалық ойлаудың түрлері: А) Нақтылы,абстрактілі В) Функционалдық,интуитивтік С) Салыстырмалы, абстрактілі Д) Тепе-тең Е) Жекелей 240.Жиын түрлері: А)Бос жиын В) Тең жиын,ішкі жиын С) Қаталық жиын Д) Біртұтас жиын Е) Функционалдық жиын 241.Оқушыларды дамытып оқыту әдістері: А) Зерттеу әдісі В) Жалпылау-нақтылау әдісі С) Жинақтау әдісі Д) Бағдарламалық әдісі Е) Есеп шығару әдісі Ғ) Әңгімелесу әдісі 242.Оқушылардың функционалдық ойлауын дамытудың идеясы белгілі педагог-математикке тән болған: А) Троцкий-С.И. Шохарға ; Ф.Клейнге В) С.И. Шохар-Троцкийге С) А.В. Погореловка, А.Н. Колмогоровка Д) А.Н. Колмогоровка, Л.С. Атанасянға Е) Н.Н. Никитинге, В.А. Гусевке Ғ) Б.П. Есиповка, А.М. Даниловқа G) А.В. Погореловқа, А.П. Киселевке 243.Ұғымның негізгі мінездемелері: А) Ұғымның көлемі В) Ұғымның мазмұны С) Ұғымның жүйесі Д) Ұғымның басқа тілдермен байланысы Е) Ұғымның басқа пәндермен байланысы F) Ұғымныңбір тұтастығы G) Ұғымның теңдігі 244.Моделдік зерттеудің құрылымдары : А) Модельді зерттеу В) Модель құру С) Сызба қою Д) Жүйені қою Е) Кибернетиканы зерттеу F) Математиканы зерттеу G) Форма зерттеу 245.“Квадраттық функция” ұғымын қалыптастыру үшін оқушыларға жаттығу ұсынылады: функцияларының ішінен квадраттық функцияларды бөліп көрсетіңіз. Осы жаттығудың бағытталған мақсаты: A) қалыптастыратын ұғымды тануға B) қалыптастырылуын тануға C) берілген ұғымды қалыптастыруға қажетті білім мен іскерлікті жандандыруға Д) қалыптастырылатын ұғымның қажетті белгілерін көрсетуге E) қалыптастырылатын ұғымның елеулі белгілерін атап көрсетуге F) ұғым анықтамасының мәнін меңгеруге 246.Математика оқулығымен жұмыс істеудің әдістері А) өзіндік жоспар құру В) мұғалім түсіндіргеннен кейін оқу С) анықтамаларды талдау Д) теоремаларды дәлелдеу Е) ережелерді оқу F) теоремаларды оқу 247. теңдеуінің шешімі m және p параметрінің мәндерінде кез келген наты сан болады: A)
B)m= C) m:{ } Д) m E) m:{ } 248. Айнымалы шамалар немесе жоғары математика кезеңінің өкілдері? A) Декарт, Ньютон, Лейбниц B) Аналитикалық геометрия, дифференциалдық және интегралдық есептеулер атасы, Декарт, Ньютон, Лейбниц C) Герон, Пифагор D) Ибн Сина E) Әл-Фараби F) Платон, Лейбниц G) Аристотель, Декарт 249. Оқытылуға тиісті оқу пәндерінің тізімін бекітетін мемлекеттік құжат? A) білім стандарты B) білім беру заңы C) оқу бағдарламасы D) мектеп жарғысы E) мектеп директорының жарғысы F) оқу-жоспары G) оқулықтар 250. Ақпарат алудағы оң маңызды әдістің бірі? A) бақылау B) объектілерді танып білу C) абстракциялау D) жалпылау E) индукция-дедукция F) эксперимент G) лабораториялық 251. Танып білудің ең тиімді әдісінің бірі? A) эксперимент B) тәжірибе C) модельдеу D) лабораториялық E) абстракциялау F) бақылау G) жалпылау және жинақтау 252.Математиканы оқытудың ғылыми таным әдістері нешеге бөлінеді? A) 7
B) алтыға бөлінеді D) 4
E) 2 F) 9
G) 5 253.Оқушылардың лабораториялық немесе практикалық әдістерді мектеп программасында қай ғасырдан бастап қолдана бастады? A) 20 ғ B) жиырмасыншы ғасырдан C) он жетінші ғасырдан бастап D) 16 ғ
E) 12 ғ F) 19 ғ
G) 17 ғ 254. Балалардың оқу іс-әрекетіне қызығушылықтарын арттыру,ынталандыру әдістері A) танымдық ойындар,пікір-таластар B) логикалық ойындар C) әдеби кітапты оқыту D)жазбаша жұмыстар E)лабораториялық жұмыстар F) бақылау жұмыстар G) кітаппен жұмыс жасау,жекелеп сұрау 255. Теореманық қорытындысын дәлелдеу үшін бір немесе бірнеше қорытындылар тізбегін не деп атаймыз? A) силлогизмдер B) есептеу, есеп айырысу деп екі пайымнан жаңа пайым шығарып алатын дедуктивтік ой қорыту C) анықтама D) тезис
E)дәлелдеу F) аксиома G) салдар 256. Дәлелдеу тезисі дегеніміз не? A) қажет ететін пайым B) дәлелдеуді қажет ететін пайым C) жалған дәлел D) тезистің дұрыстығы E) тепе-теңдік F) дәлелденген пайым G) жалғанды негіздеу 257. Дәлелдеуді логикалық негізі деп атап көрсеткен ғалым? A) Әл-Фараби B) Ұлы ғалым Әл-Фараби (870-950) C) Ұлықбек D) Коменский E) Ибн Сина F) Аристотель G) Чищинский 258. Индукцияның 3 түрі болады A) толымсыз, толық математикалық B) толық
C) жетілген, толық D) жетілген толымсыз E) толық, толымсыз F) математикалық, толымсыз 259. Математиканы оқытудың ғылыми таным әдістеріне мыналар жатады? A) бақылау, эксперимент, салыстыру, аналогия, модельдеу, анализ, синтез, индукция, дедукция т.б. B) жеті түрі бар C) байқау D) болжам жасау E) анализ бен синтез F) тәжірибе G) абстракция 260. Математиканы оқытудың қазіргі кездегі ең басты неше ерекшелігі бар? A) 2
B) нені оқыту, қалай оқыту C) 12
D) 5 E) 1
F) 4 G) 3
261. Бақылау, эксперимент, аналогия, т.б. математиканы оқытудың қандай әдісі? A) ғылыми таным B) ғылыми-танымдық әдісі C) дидактикалық D) таным әдісі E) лабораториялық F) практикалық G) оқыту әдісі 262. Дәлелденетін қағида? A) теорема B) "ойлап көремін" C) тезис
D) аксиома E) постулат F) конспект G) салдар 263. Математикалық пікірлердің маңызды бір түрі? A) постулат B) аксиома C) салдар D) дәлел аргументі E) теорема F)ұғымдар арасындағы қатынасты қанағаттандыратын пікір 264. Қарапайымнан күрделіге, белгіліден белгісізге, білімнен білікке т.б. деген сөздер қай принципке тән? A) жүйелілік пен бірізділік B) ғылымилық C тәрбиелілік) D) түсініктілік E) көрнекілік F) жүйелілік 265. Оқу үрдісінде өзіндік жұмыстың қанша түрі бар? A) 4
B) төрт C) 7
D) 5 E) 6
F) 4 G) 3
266. Ұғымдардың мазмұны деп … A)нәрселердің ұғым қамтитын елеулі белгілерінің жиынтығын айтамыз? B) ұғымның бөлінуі D) нәрселердің осы ұғым тарайтын жиынтығын айтамыз E) өте күрделі логикалық және гнесологиялық категорияны айтамыз F) ішінара беттесетін ұғымды айтамыз G) көлемдері беттеспейтін ұғымды айтамыз 267. Бөлулердің ерекше түрі A) жіктеу B) логикалық ойлауын жетілдіру C) бөлу D) пікір
E) мазмұн F) бөлшек G) ұғым 268. Дәлелдеу тәсілі және демонстрация-….. A) дәлелдеп тезистің ақиқаттығын түйіндейтін логикалық талқылау B) дәлелдің негізінде тезистің дұрыстығы (немесе жалғандығы) туралы қорытынды шығарылатын логикалық пайымдау. C) бөлу D) ақиқаттығы бұрын дәлелденген немесе тексерілген және тезистің ақиқаттығы немесе жалғандығы негізделген пікір E) математикалық пікірдің маңызды бір түрі F) қорытындының ақиқаттығын логикалық жолмен көрсету G) дәлелдеуді қажет етпейтін пайымдау. 269. Ылдилай анализ әдісінің қанша түрі бар? A) 2 B) екі
C) 1 D) 6
E) 4 F) 3
G) 5 270. Теореманы дәлелдеу неше құрамдас бөліктен тұрады? A) 3 B) дәлелдеу идеясын баяндау, мұғалім сұрақтар қояды, мұғалім теореманы дәлелдеуді неден бастайтынын айтады. C) 2 D) 5
E) 6 F) 4
G) 7 271. Жіктеулердің құрамды бөліктері қанша? A) 3 B) жіктеуші ұғымдар, жіктеу негізгі, жіктеу мүшелері. C) 2 D) 6
E) 5 F) 4
G) 7 272.Дихтология гректің сөзінен аударғанда қандай мағынаны береді? A) екі бөлікке жару B) екіге бөлу C) сәйкестік D) ұқсастық E) қорытындылау F) бағыттау G) дербестк 273. Халықтық педагогика қай сабақтың түрінде пайдаланады? A) көкпар B) жарыс
C) дәріс D) семинар E) сот F) жәрмеңке G) тәжірибелік сабақ 274. Егер ұғыымның көлемдері беттеспесе, онда ол қандай ұғым? A) үйлесімсіз B) үйлеспейтін C) дәріс D) түрлік E) тектік F) үйлесімді G) салыстырмалы 275. Математиканы оқытудың тәрбиелік мақсатының негізгі міндетін көрсетіңіз? A) математиканы үйрету барысында оқушыларды жан-жақты тәрбиелеу B) оқушыларға математикалық білім дағдылар жүйесін беру C) оқушылардың ғылыми дүние танымын қалыптастыру. D) математикалық құралдар мен аспапатар қолдана алу E) шәкірттердің өз бетінше білім алуына жағдай жасау F) оқушыларды жан-жақты тәрбиелеу 276.Индукция (латын сөзі) ұғымының аударма мағынасы? A) бағыттау B) жол көрсету C) сәйкестік, ұқсастық D) талдау E) біріктіру F) қорытындылау G) ұқсастық 277. Дедуктивтік әдістің түрлері дұрыс көрсетілген нұсқаны көрсетіңіз? A) аксиоматикалық, генетикалық, генетика-дедуктивтік B) аксиоматикалық, толық, толымсыз D) жалғыз ұқсастық, жалғыз айырмашылық, қалдық E) генетикалық, индукциялық, формализацияланған. F) мазмұнды, формальды, формалицацияланған G) толық, толымсыз 278. Төмендегі нұсқадан өзіндік жұмыстың түрі боп табылмайтынын табыңыз A) проблемалық B) өзектілік C) реконструктивті-вариативтік D) эврикалық E) шығармашылық F) үлгі бойынша орындалатын G) бағыттау 279. Ұғымдардың қалыптасу ретпен жүреді A) сезіну (түйсіну) – қабылдау – түсінік (елестеу) – ұғым B) түйсіну,қабылдау, елестеу C) қалыптасу D) сезіну(түйсіну) – қабылдау – үйрету – ұғым E) қабылдау – сезіну(түйсіну) – ұғым F) сезіну, қабылдау, ұғым G) қабылдау, түсінік 280. Ұғымдарды жіктеудің неше түрі бар A) 2 B) түрлік өзгерістегі белгілер бойынша, дихтахиялық. C) 7 D) 5
E) 6 F) 4
G) 3 281. Дихтохиялық жіктеу дегеніміз қалай жүргізіледі A) ұғымдарды қарама-қарсы екі ұғымға ажыратылады B) ұғымдар қайшылықта болатын екі ұғымға ажыратылады C) ұғымдардың ұқсастық белгілері жинақталады D) ұғымдарды көлемі бойынша ажыратамыз E) ұғымдарды мазмұнына байланысты бөлу арқылы. F) ұғымдарды негізгі белгілеріне байланысты бөлеміз G) түрлі белгілеріне байланысты бөлу. 285. Аксиома-бұл …. A) ешбір дәлелдеусіз қабылданатын сөйлем B) axioma – бедел, құрмет деген сөзден шыққан. C) жекеден жалпыға көшу D) ақиқаттығы дәлелдеу арқылы қабылданатын сөйлем E) жалпыдан жеке көшу ережесі F) оқып үйренетін объектілердің ұқсатықтары мен айырмашылық-тарын ойша тағайындау G) ұсыныс 286. Математикалық пікірдің түрлерін ата? A) аксиома, постулат, теорема B) ақиқатқа ие болған сөйлем, ұғымдар арасындағы қатысты қанағаттандыратын сөйлем, дәлелдеуді қажет ететін сөйлем. C) теорема, салдар, постулат Д) лемма
Е) дәлелдеу, теорема, салдар F) теорема аксиома анықтама 287. Жалпылау-бұл .. A) Қарастырылып отырған объектілерді салыстыру B) бір жиынды қарастырудан оны қамтитын жиынға көшу C) обьектілерді біріктіру D) құрамды бөліктерді қайтадан бүтінге жинау E) ақиқаттығы дәлелдеу арқылы тағайындалатын сөйлем F) Объектіні көшірмесі арқылы зерттеу G) нақтылау 288. Логикада дедуктивтік әдіс нешеге бөлінеді? A) 3
B) аксиоматикалық, генетикалық және генетикалық-дедуктивтік C) 2
D) 8 E) 5
F) төртке бөлінеді G) 6
289. Кез келген “модельдік” зерттеудің неше құрылымы болады? A) 4
B) мәселені (есепті) қою; модель құру; модель зерттеу; модель арқылы алынған білімдерді түп нұсқаға көшіру. C) 7
D) 5 E) 2
F) 6 G) 3
290. Силлогизм-бұл … A)белгілі бір екі пікірден үшінші бір пікір қорытып шығаратын қорытындысы. B)алғашқы екі пікірді алғы шарт,ал соңғысын қорытынды деп атайтын салдар C) объектілерді мақсатты түрде қабылдау D) жекеден жалпыға көшу E)құрамды бөліктерді қайтадан бүтінге жинау F) қарастырылып отырған объектіні салыстыру G) зерттелетін объектілерді мақсатты және жүйелі түрде қабылдау 291. Теорема-бұл …. A)ақиқаттығы дәлелдеу арқылы тағайындалатын математикалық сөйлем B) дәлелдеуді қажет ететін тек ақиқат пайымдар C) ешбір дәлелдеусіз қолданылатын сөйлем D)қарастырылып отырған объектіні салыстыру E)объектінің көшірмесін жасау арқылы зерттеу F) ұғымдар арасындағы қатысты баяндайтын сөйлем G) салдар 292. Әдістемені неше тарауға бөледі? A) 3
B) үш C) 2
D) 4 E) 5
F) 6 G) 1
293. Индукция сөзі қай тілден шыққан? A) латын
B) «Inductio» C) неміс
D) ағылшын E) француз F) грек G) орыс
294. Абстракциялау қандай мағына береді? A) алыстау B) дерексіздендіру C) б,33іріктіру D) сәйкестік E) қорытындылау F) бағыттау G) модельдеу. 295. Индуктивтік әдістің түрлерін ата? A) толық және толымсыз B) объектілер класының барлығын түгел қарастыру арқылы ой қорқыту, барлығын түгел қарастырмайтын тиянақтаулар арқылы жалпы қорытынды ой қорыту. C) генетикалық және дедуктивтік D) толымсыз E) аксиоматикалық және генетикалық F) мазмұнды және формальді G) зерттеу әдістері 296. Математиканы оқытудың негізгі принциптерін ата? A) ғылымилық, көрнекілік, саналық және белсенділік білімнің берік болуы, жүйелік және реттілік, түсініктілік, тәрбиелілік. B) білімнің ғылымилылығы көрнекілігі, математикалық материалды игеруде саналық пен белсенділік, білімнің беріктігі, жүйелілік деректерді реттеу, түсінікті білім алу. C) толық тәрбиелеу D) тәрбиелеу және толымсыз E) көрнекілік және толық F) толық және ғылыми G) толық және толымсыз 297. Математиканы оқытудың формалары нешеге бөлінеді? A) 6
B) алты C) 7
D) 2 E) 5
F) 4 G) 3
298. Вариативтік өзіндік жұмыстарға қандай есептер кіреді? A) танымдық B) дәлелдеудің бірнеше жолдарын қарастырады. C) шығармашылық әрекеттерді орындауға арналған тапсырмалар. D) толық E) қолданбалы F) бір жүйеге келтіруге арналған есептер. G) өрлеу
299. Тура дәлелдеу дегеніміз не? A)дәлелденетін аргумент тезистің ақиқаттығынан тікелей шығатын дәлелдеуді айтады. B) тікелей дәлелдеу. C) нақты барлық пікір D)ақиқаттығы дәлелдеу арқылы тағайындалатын математикалық сөйлем. E)қарастырылып отырған объектілерді салыстыру F) ешбір дәлелдеусіз қабылданған сөйлем G) хабарлы сөйлем 300.Іске асыру тәсілдеріне байланысты дәлелдеулерді ата? A) тура және жанама B) тура C) танымдық ғылыми D) ғылыми және жүйелік E) тура және қолданбалы F) тікелей және жанамалай G) танымдық және қолданбалы 301. Дедукция қандай мағына береді? A) қорытындылау B) шығару C) баяндау D) сәйкестік E) бағыттау F) алыстау G) дерексіздендіру 302. Оқытудың дәстүрлі әдістеріне? A) мұғалімнің әңгімесі мен дәрісі B) мұғалімнің сабақ өту әдісі C) оқушының баяндауы D) толық және толымсыз E) материалды және идеалды F) семинар және лекция G) тақырыпты оқушының айтуы. 303. «Математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі» курсы келесі сұрақтарға жауап береді; А) Математиканы не үшін оқыту керек В) Математикада нені оқыту керек С) Математиканы қалай оқыту керек Д) Математикада қандай әдістер бар Е) Математиканы канша уақыт оқытамыз 3-деңгей
304. 2 теңдеуінің шешімі: А) В) 1/2
С) 0,5 Д) 5
Е) -5 305. (1;2) мен (1;-1/2) векторларының арасындағы бұрышты табыңдар: А) тік бұрыш В)
С) 90 Д)
Е) сүйір бұрыш 306. Индукция әдісі бойынша зерттеу кезеңдері: А) бақылау және тәжірибие (дербес жағдайда қарастыру) В) болжам С) болжамды негіздеу Д)кері жору Е) шешімін табу F) сараптау G) теңестіру 307.Сабаққа оқытудың нәтижелерін анықтауда қойылады: А)өтілетін сабақ мақсаты В) жаңа сабақ мақсаты С)сабақ мақсаты Д) сабақ кезе жүктеу/скачать 252,91 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|