1. Перечислите и охарактеризуйте основные этапы развития отечественной методики обучения иностранным языкам
Опишите суть грамматико-переводного метода обучения иностранным языкам
жүктеу/скачать 45,55 Kb.
|
Отечественныи опыт изучения языков
| 2. Опишите суть грамматико-переводного метода обучения иностранным языкам.
Грамматико-переводной метод (The Grammar Translation Method) — старый-добрый метод, знакомый нам со времён советской школы, ориентирован на обучение письменному переводу и чтению. При этом обычно составляются тексты на отработку определённых грамматических правил, и далее идёи работа с этими текстами. В основе — заучивание слов, орфографии и грамматики и практика через письменный перевод грамматически насыщенных текстов. В настоящее время применяется для изучения вымерших языков. Метод Берлица В основе методов практического направления лежит обучение языку по тем же законам, по которым дети овладевают родным: путем многократного прослушивания и имитации. Язык учащихся при этом не используется. Об одном из таких методов, который называется прямым (или методом Берлица), и пойдет речь. Сторонники этого подхода считают свободную устную речь главной целью. Основой обучения — интуитивное усвоение связной фразы по принципу подражания. И полагают, что при изучении иностранного мнемические процессы преобладают над мыслительными. На самых ранних этапах обучения внимание уделяется закреплению базовых структур. Из их грамматики формируется база, которая становится ступенькой для введения следующей структуры и так далее. В тот момент, когда ученик встречается с незнакомым понятием, он старается восстановить его из контекста. Если не получается, педагог использует для объяснения наглядные пособия. Когда ученик запомнил значение слова, преподаватель помогает ему освоиться с материалом: задает вопросы, в ответах на которые предполагается использование новой лексики. В конце ученик берет на себя роль педагога: задает вопросы, делает краткое обобщение пройденного материала. И все это строго на иностранном языке. Вот какие рекомендации дает преподавателям сам Максимилиан Берлиц в предисловии к учебнику: в беседе и при объяснении новых слов использовать исключительно известную учащемуся лексику; новые слова и выражения выписываются на доске только после того, как учащиеся немного отработали их использование (это должно помочь хорошему произношению); при исправлении ошибки не повторять ее, а сразу произнести правильную фразу (ученик должен слышать только правильную речь); не следует позволять учащемуся заглядывать вперед, так как это может повлечь за собой неправильное произношение и толкование новых слов. Плюсы
Грамматика изучается не отдельно, а в связке с конкретной ситуацией общения.
Отказ от целостного изучения языка в пользу заучивания его моделей. Лексикон, ограниченный повседневным общением. Слова и выражения, связанные, например, с профессиональной деятельностью, ученику придется осваивать отдельно. Обучение иностранным языкам с помощью прямого метода превратилось в прибыльный бизнес. Следует с особым вниманием выбирать педагога и учебное заведение. В Англии, например, достаточно лишь четырехнедельного курса подготовки, чтобы получить сертификат и право преподавать. Необходимость более продолжительных по времени занятий (3-4 часа). Краткий комментарий на родном языке часто оказывается гораздо эффективнее длительных объяснений на иностранном. Высокая стоимость обучения. Прямой метод и школа Прямой метод имел большой успех среди состоятельных высокомотивированных клиентов, но попытки внедрить его в школе не принесли желаемых результатов. По всей видимости, он не учитывает реалий школьного образования, а отсутствие фундаментальной методики преподавания ставит успех учебного процесса в зависимость исключительно от опыта и личности учителя. жүктеу/скачать 45,55 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|