1. Теоретические основы исследования математических игр и занимательных упражнений в начальной школе
Методика использования математических игр и занимательных упражнений на внеклассных уроках математики в начальной школе
жүктеу/скачать 43,52 Kb.
|
Курсовая работа по математике
2. Методика использования математических игр и занимательных упражнений на внеклассных уроках математики в начальной школе
2.1 Особенности организации внеклассной работы по математике для начальных классовУже с первых уроков в школе или лицее первоклассник попадает в увлекательный мир цифр. Как привить ребятам интерес к математике? Это посильно опытному и увлеченному учителю. Начиная со второго класса ребят можно заинтересовать математикой через игровые формы уроков и внеклассную работу. Существуют различные виды классификации внеклассной работы по математике. Например, Ю.М. Колягин различает два вида внеклассной работы по математике: • работа с учащимися, отстающими от других в изучении программного материала, т.е. дополнительные занятия по математике; • работа с учащимися, проявляющими интерес к математике. Но можно выделить еще и третий вид: работа с учащимися по развитию интереса к изучению математики.[5, c.36] Основной целью первого вида внеклассной работы является ликвидация пробелов и предупреждение неуспеваемости. В этом случае работа носит ярко выраженный индивидуальный характер и требует от учителя особого искусства. В идеальном случае первый вид внеклассной работы должен проявляться лишь в исключительных случаях (например, в случае продолжительной болезни учащегося, перехода из школы другого типа т. п.). При этом важно учитывать следующие положения: 1. Дополнительные (внеклассные) занятия по математике в начальных классах целесообразно проводить с небольшими группами отстающих (по 3—4 человека в каждой); эти группы учащихся должны быть достаточно однородны как с точки зрения имеющихся у школьников пробелов в знаниях, так и с точки зрения способностей к обучению. 2. Следует максимально индивидуализировать эти занятия (например, предлагая каждому из таких учащихся заранее подготовленное индивидуальное задание и оказывая в процессе его выполнения конкретную помощь каждому). 3. Занятия с неуспевающими целесообразно проводить не чаще одного раза в неделю, сочетая эту форму занятий с домашней работой по индивидуальному плану. 4. После повторного изучения того или иного раздела математики на дополнительных занятиях необходимо провести итоговый контроль знаний (диагностику усвояемости учебного материала). 5. Дополнительные занятия по математике, как правило, должны иметь обучающий характер; при проведении занятий полезно использовать соответствующие варианты самостоятельных работ, занимательных и логических задач. 6. Учителю необходимо постоянно анализировать причины отставания отдельных учащихся при изучении математики, рассматривать типичные ошибки, допускаемые учащимися при освоении той или иной темы. Цели второго вида внеклассной работы по математике могут быть очень разнообразны и зависят от того, что интересно и что хотят узнать нового о математике ученики, например: • развитие и углубление знаний по программному материалу; • привитие навыков исследовательской работы; • воспитание культуры математического мышления; • развитие представлений о практическом применении математики, и т. п. Третий вид внеклассной работы может носить подобные цели, но главный упор делается на развитие креативных способностей обучающихся и работу с одаренными детьми.[3, c.27] Наиболее популярными формами внеклассной работы по математике являются: • математические кружки и творческие объединения интеллектуалов; • факультативы и спецкурсы (элективные профильные курсы); • олимпиады, конкурсы и викторины; • математические олимпиады и вечера; • математические дискуссии и диспуты; • защита авторских проектов и рефератов; • проектная деятельность; • неделя математики и творческие дни юных математиков; • школьная и классная математическая печать (включая и электронную); • изготовление и конструирование математических моделей; • математические экскурсии и научно-практические конференции.[12, c.65] Указанные формы часто пересекаются и поэтому трудно провести между ними резкие границы. Более того, элементы многих форм могут быть использованы при организации работы по какой-либо одной из них. Например, при проведении математического вечера можно использовать соревнования, конкурсы, доклады и т. д. В любом случае при организации внеклассной работы с младшими школьниками учителю необходимо использовать игровые технологии, принципы «загадочности» и частичного экспериментирования жүктеу/скачать 43,52 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|