17,06,15 исследование учителем собственной практики готов indd



Pdf көрінісі
бет25/86
Дата02.12.2023
өлшемі1,33 Mb.
#194736
түріРуководство
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   86
Байланысты:
sob-prakt

наблюдение. 
Наблюдение - это метод познания педагогических явлений, осно-
ванный на целенаправленном воспри ятии (непосредственном или косвенном, через 
описание другими лицами) и фиксировании исследователем явлений или процес-
сов с одновременной первичной обработкой получаемой инфор мации в сознании 
наблюдающего. Наблюдение чаще всего приме няется в исследовании, направлен-
ном на выявление определен ных закономерностей (устойчиво повторяющихся 
причинно-след ственных связей) с целью их последующего анализа и использо-
вания для нужд практической деятельности.
В наблюдении явления и процессы воспринимаются непосред ственно в 
целостности и динамике их изменения. Сущность наблю дения состоит в том, 
что в сознании педагога отображаются и фик сируются изменения изучаемого 
объекта, его количественно-каче ственные и другие переменные.
Наблюдение используется и как самостоятельный способ диа гностики, и как 
составная часть методов. Оно проводится с целью накопления фактов и их после-
дующего теоретического анализа. Наблюдаться могут поведение учащихся, прове-
дение урока, об щий распорядок работы школы, воспитательная работа учителей, 
поведение и настроение учащихся и т.д.


65
Различают следующие виды наблюдений: 
• включенное
 
- диагност сам является участником наблюдаемого процесса 
или членом группы испытуемых или 
невключенное 
-
осу ществляется 
диагностом со стороны;
• непосредственное
 
(
прямое
) - между объектом и наблюдающим имеются 
прямые отношения (исследователь - непосредственный свидетель 
педагогического процесса, организатор и исполнитель наблюдения) или 
• опосредованное


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   86




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет