(косвенное
)
- через представите лей диагноста, работающих
по его программе и заданию (сюда вхо дит и самонаблюдение школьников по
заданию педагога);
• открытое
- проводится с ведома испытуемых или
скрытое
-
испытуемые
не знают о своей подконтрольности (наблюдение ведется непосредственно
исследователем или (в его отсутствие) при помощи записывающих
технических средств);
• монографическое
(полусвободное) - охватывает большое ко личество
взаимосвязанных явлений;
• узкоспециальное
(выборочное, формализованное) - подробно выделяются
единицы наблюде ния (эмпирические индикаторы), восприятие и фиксация
кото рых свидетельствуют о наличии того или иного явления и его ха-
рактеристик, предопределенных целью научного поиска (напри мер, причины
конфронтации между учащимися и педагогом);
• наблюдение-поиск
(сплошное наблюдение) - проводится с целью
«педагогической разведки» для обнаружения фактов, задающих корректировку
темы исследования, на стадии диагностического эксперимента;
• непрерывное
(лонгитюдное) - ведется от начала до конца пе дагогического
процесса или
дискретное
- предметом периоди ческого наблюдения
становятся лишь отдельные характеристики процесса (например, поведение
школьника в определенных ситу ациях, воспитательные элементы в процессе
обучения);
• полевое
- осуществляется в естественных для диагностируемых условиях
и
лабораторное
- в искусственно организованных усло виях, в том числе
в значимых для испытуемых ситуациях (его, скорее, можно отнести к
эксперименту) [73].
Наблюдение как метод подчиняется следующим правилам.
• Содержание наблюдения соответствует цели исследования.
• Наблюдение планируется и проводится по определенной схеме
взаимодействия участвующих в нем субъектов.
Достарыңызбен бөлісу: |
