17,06,15 исследование учителем собственной практики готов indd
Завершение исследования (первого цикла) либо планирование следую
жүктеу/скачать 1,33 Mb. Pdf көрінісі
|
sob-prakt
| 6. Завершение исследования (первого цикла) либо планирование следую
- щего действия (второго цикла) по изменению ситуации к лучшему, т.е. начало нового цикла исследования. анализ результатов исследования, формулирова - ние выводов, заключения и представление результатов исследования (публич - ная презентация и публикация). Анализ эмпирических данных позволяет проникнуть глубже в сущность явле- ний и процессов. Для этого проводятся классификация, систематизация, количе- ственная и качественная обработка результатов, синтез компонентов диагностиру- емого объекта, выработка и обоснование педагогического диагноза и заключения о состоянии диагностируемого объекта, проноза его дальнейшего развития. Основное назначение аналитического этапа - дать содержательную интерпре- тацию полученным результатам и выявленным закономерностям для последующей выработки обоснованных заключений и рекомендаций. Для этого данные груп- пируются по сходству признаков, сравниваются с экспериментальной частью или 88 начальными величинами, составляются сводные таблицы и используются другие средства визуализации данных, сравниваются с их теоретической моделью и сред- нестатистическими показателями. На основе синтеза компонентов объекта иссле- дования вырабатывается новое его видение. Количественный и качественный анализ данных – это основной материал для теоретических выводов. Здесь важно не только то, какая информация получена и какие выводы на ее основе сделаны; главное – полученная информация должна пре- вращать исследование из инструмента познания в инструмент совершенство- вания образовательной практики. Существует много различных способов, при помощи которых можно проана- лизировать и представить результаты собранных данных. Количественные данные Представление информации может зависеть от типа собранных данных. Иссле- дователь возможно собрал данные, которые поддаются количественной оценке. На- пример, если сбор данных происходил путем анкетирования или количественной информации посредством наблюдений, что означает, что данные могут быть ото- бражены при помощи таблиц и диаграмм. Описательные данные Описательные данные могут быть эффективно представлены в виде личных дел учащихся и в виде ежедневных записей исследователя. Например: в ходе ана- лиза данных, один исследователь, который проводил коррекционную программу по повышению стремления к учебе у учащихся школы в черте города, использовал личные дела учеников и собственные ежедневные записи, чтобы создать подлин- ный рассказ о том, что случилось. Данные с интервью Использование интервью является распространенным методом сбора данных для исследователей в действии. Вы можете записать полностью каждое интервью или поочередно слушать записи во время анализа, записывая только те части дан- ных, которые необходимы в качестве доказательства в соответствующих случаях. На данной стадии исследования в действии также могут быть использованы такие теоретические методы педагогического исследования описанные выше на стадии изучения литературы, как: интепретация, метод понимания, анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование, сравнение, обобщение, ранжирование, клас- сификация, контент-анализ педагогической документации, изучение опыта, обоб- щение, самооценивание, самоанализ опыта и др. жүктеу/скачать 1,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|