17,06,15 исследование учителем собственной практики готов indd

жүктеу/скачать 1,33 Mb.

Pdf көрінісі

бет	25/86
Дата	02.12.2023
өлшемі	1,33 Mb.
	#194736
түрі	Руководство

1 ... 21 22 23 24 25 26 27 28 ... 86

Байланысты:
sob-prakt
саңыраукулак.pptx (1), Топ билогия Лаб 12

наблюдение.
Наблюдение - это метод познания педагогических явлений, осно-
ванный на целенаправленном воспри ятии (непосредственном или косвенном, через
описание другими лицами) и фиксировании исследователем явлений или процес-
сов с одновременной первичной обработкой получаемой инфор мации в сознании
наблюдающего. Наблюдение чаще всего приме няется в исследовании, направлен-
ном на выявление определен ных закономерностей (устойчиво повторяющихся
причинно-след ственных связей) с целью их последующего анализа и использо-
вания для нужд практической деятельности.
В наблюдении явления и процессы воспринимаются непосред ственно в
целостности и динамике их изменения. Сущность наблю дения состоит в том,
что в сознании педагога отображаются и фик сируются изменения изучаемого
объекта, его количественно-каче ственные и другие переменные.
Наблюдение используется и как самостоятельный способ диа гностики, и как
составная часть методов. Оно проводится с целью накопления фактов и их после-
дующего теоретического анализа. Наблюдаться могут поведение учащихся, прове-
дение урока, об щий распорядок работы школы, воспитательная работа учителей,
поведение и настроение учащихся и т.д.

65
Различают следующие виды наблюдений:
• включенное

- диагност сам является участником наблюдаемого процесса
или членом группы испытуемых или
невключенное
-
осу ществляется
диагностом со стороны;
• непосредственное

(
прямое
) - между объектом и наблюдающим имеются
прямые отношения (исследователь - непосредственный свидетель
педагогического процесса, организатор и исполнитель наблюдения) или
• опосредованное

жүктеу/скачать 1,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 21 22 23 24 25 26 27 28 ... 86