«№21 орта мектеп» кмм 1 «Ә» сынып оқушыларының мектепке бейімделуі жөніндегі
Мектепке дайындығын зерттеудің қортындысы
жүктеу/скачать 152,47 Kb.
|
мектепке бейімделу Хамзина А
жанар, Документация педагога, Үш арыс (тәрбие сағаты)
- Бұл бет үшін навигация:
- Сынып Өте жоғары Жоғары
- Эмоциялық жағдайы 1 «а» 1 «б»
- 1.Ата-анаға баланың
| Мектепке дайындығын зерттеудің қортындысы
Мақсаты: 1 сынып оқушыларының мектепке оқу қабілетін анықтау Қатысқандар саны - 38 оқушы
Оқушылардың эмоциялық жағдайын бақылау кезінде төмендегідей нәтиже көрсетті.
1 а сынып. “Белгілерді қойып шық” тестін қорытындысы бойынша 1 «б» сынып. «Белгілерді қойып шық» ” тестін қорытындысы бойынша Сынып жетешілері сынып оқушыларының мектеп өміріне бейімделуіне жағдай жасауда, оқушылар денсаулығын сақтау мақсатында күнде ертеңгілік жаттығу, сабақ барысында кемінде екі рет сергіту жаттығулары жүргізіледі. Үй тапсырмасының көлемі бала жасының ерекшелігіне сай беріледі, ата-ана тарапынан қадағалу бар, үй тапсырмасын орындауда ата-ана көмегі көп қажет етілмейді, оқушы өзі орындайды . Ата-аналар жиналысы қыркүйек – қазан айлары аралығында әр сыныпта 2 рет өткізілген. Ата-аналардан бала мен қарым-қатынасы, баласының сабағына көңіл бөлуі туралы сауалнама жүргізілді. Нәтижесі: баламен қарым-қатынасы жақсы-100%, сабағына көңіл бөлуі: жоғары - 80%, орташа 20%. «Балаңыз мектепке дайын ба ?” атты сауалнама ата-аналардан алынды. Нәтижесінде: Ата-аналарға төмендегідей ұ с ы н ы м д а р мен к е ң е с т е р берілді. 1. Сөйлемейтін бала басқаның да сөзін ұқпайтынын есте ұстаңыз. Оқушы сөйлеп тұрып та өзін тыңдай білуді үйренуі керек. 2. Балаға мадақтау маңызды: сөзбен, көзқараспен, іс –әрекетпен. 3.Ештеңеге қарамастан балаға әрқашан сеніп, оны қолдап отыру керек. 4. Тәрбиені қайшылыққа әкелмеу . Қорытынды: Бірінші сынып оқушыларының мектеп өміріне бейімделуін тексеру мақсатында 02-30.10.2012ж сыныптық жалпы бақылау өткізілді, нәтижесі директор жанындағы отырыста қаралып, тиісті шешім қабылданды. Бірінші сынып оқушыларының мектеп өміріне бейімделуі қалыпты жағдайда өтуде. Орындаған. Жантанушы 2013-2014 оқу жылы Кіріспе . алғашқы сынып оқушыларының бейімделу мәселесі бойынша отандық және шетел әдебиеті талдау . Отандық психологиялық әдебиетте бейімделу 1 проблемасы . Шетел әдебиеті бейімделу 2 тұжырымдамасы . Кіші мектеп жасындағы 3 жасы сипаттамалары . Мектепке Бірінші сынып оқушыларының бейімделуі жағдайларында зерттеу Минскіде . Бірінші сынып оқушылары мектептің бейімделу 1 шарттары № 114 . 2 мектепке баланың бейімделу өзін-өзі бағалауын әсері . Оқушыларының өзін-өзі бағалауын 3 эксперименттік зерттеу Қорытынды Сілтемелер тізімі Бағдарламалар Кіріспе мектеп баланың бейімделу проблемасы өте өзекті болып табылады. Бейімдеу өтуге қаншалықты табысты мектепте балалардың кейіннен дамыту және білім беру табысқа байланысты. бейімделу құбылыс адам қызметінің жаңа түрін, әлеуметтік рөлін, әлеуметтік ортаға өзгеруіне игеру байланысты. Бірінші сыныпты бейімдеу - әлеуметтік орта өзгеріп, білім - - баланың өмірінде ерекше және күрделі кезең, ол студенттің жаңа әлеуметтік рөлін, қызметтің жаңа түрін дамытады сыныптастары, мұғалімдері және үлкен әлеуметтік топ ретінде мектеп бар, онда баланы енгізілген, оның өмір салтын өзгертеді. Баланың жеке сипаттамалары, басқалармен қарым-қатынас сипаты, мекеменің түрі (және, демек, білім беру бағдарламасы күрделілігі деңгейі: мектеп баланың бейімделу мерзімі алты айға дейін 2-3 апта қажет болады, ол көптеген факторларға байланысты ) және мектеп өміріне баланың дайындық дәрежесі. Аналар мен әкелер, әжелер мен аталар - маңызды фактор ересектер үшін қолдау болып табылады. көп ересек астам табысты бала жаңа жағдайларға бейімделеді, осы үдеріске барлық ықтимал көмек болады. бала мектепке кіреді жаңа стандарттар мен талаптарға мұғалім және оның ата-анасын дамыту қажеттілігі, мінез-құлық және басқалармен қарым-қатынас ескі үлгілерін бұзып салуға әкеп соғады. Барлық балалар, мектепке бейімделу кезеңде арқылы жақсы дайындықты бар екенін әсіресе өтіңіз. Бұл кезең баланың ішкі шиеленісті, мазасыздану және төменгі өзін-өзі бағалауын өсті деңгейін арттыру жолымен жүреді. Класс I баланың бейімделу процесі қиын болса әл-ауқаты және өзін-өзі тұрақтандырушы эмоционалдық мектеп бейімдеу қалыпты толқынында, оның жеке даму дірілдеуі мүмкін. табысты бейімделу Дәлелдемелер, бір жағынан, басқа да тиісті іс-шаралар, өнімділігі болып табылады -. Жеке тұлғаның ішкі мемлекеттік, ішкі шиеленіс оның эмоциялық әл-ауқаты, болуы немесе болмауы Қазіргі заманғы білім беру жүйесі, сондай-ақ мектеп, атап айтқанда, бірінші-сынып табысты бейімделуіне қолайлы жағдайлар жасауға әлеуеті бар. Жақында, ата-аналар мен мұғалімдердің психологиялық-педагогикалық сауаттылық барған баланың тұлғасын дамытуға бағытталған, оның моральдық және психологиялық әл-ауқатын, мектепке дайындау және мектепке бейімделу отыр. бірінші сынып табысты бейімделуіне ықпал жағдай зерттеу, ең қолайлы анықтау, баланың өмірінің осы қиын кезеңде жайлы психологиялық климатты құру үшін мұғалімге және бірінші сынып оқушыларының ата-аналарына көмектеседі. зерттеудің мақсаты бірінші сынып табысты бейімдеу үшін қолайлы жағдай анықтау болып табылады. мақсаттары: . Бірінші сыныпта бейімдеу мәселесі бойынша отандық және шетелдік әдебиеттерді талдау; . Expand жасы жас студенттерді ерекшеліктері; . Мектепке бірінші сынып оқушыларының бейімделу жағдайларын тексеріңіз; . Бейімдеу тұрғысынан студенттің эмоциялық күйін зерттеу. Зерттеу нысаны мектепке бейімдеу баланың эмоционалды жағдайы болып табылады. Зерттеу пәні -. І сортты табысты бейімделу үшін қолайлы қоршаған ортаны 1
алғашқы сынып оқушылар�... ың бейімделу мәселесі бойынша отандық және шетел әдебиеті талдау . Отандық психологиялық әдебиетте бейімделу 1 проблемасы Биохимиялық жылғы әлеуметтік - ортақ, өте кең мағынасы бар, және көптеген деңгейлерінің біріндегі құбылыстарға бейімделу процесінің мәнін келтіру ретінде бейімдеу көптеген анықтамалары бар. Мысалы, жалпы психология А.В. жылы Петров, V. Теологиялық, RS Немов дерлік бірдей, 17 [«ынталандыру шектеулі, нақты бейімделу процесі анализаторы» ретінде p.215 бейімделу анықтау; 16, p.168; 14, s.546]. Оған бейімделу тұжырымдамасын астам жалпы анықтау нақты аспектілерін қарай, бірнеше мағынасы берілуі мүмкін: бейімдеу дене қоршаған ортаға бейімделеді, олар арқылы процесін белгілеу үшін пайдаланылады; ағза мен қоршаған орта арасындағы орнатылған тепе-қатынасы (салыстырмалы үйлесім), белгілеу үшін; Бейімді процесінің нәтижесінде бейімдеу қарастыру; Бір laquo ретінде бейімделу қарау; мақсатты және raquo;, laquo үшін; raquo ұмтылады; дене [14, p.40]. , Бұл жағдайда дене қоршаған ортаға бейімделеді, онда процесс ретінде бейімдеу нақты ұғымын . Сондай-ақ, әлеуметтік бейімделу оңтайлы әлеуметтендіру үшін міндетті шарт болып табылады «әлеуметтік бейімдеу ұғым бар. Ол, адам ғана емес, өздерін білдіруге мүмкіндік береді адамдар іс-шаралар олардың көзқарасы, әлеуметтік үдерістер мен құбылыстарды белсенді қатысушысы болуға, сондай-ақ арқасында олардың табиғи әлеуметтік өзін-өзі жетілдіруді «жалғастыру үшін [19, б. 12]. «Әлеуметтік жағдай жаңа жүйесіне баланың бейімделуі, жаңа қарым-қатынастар, талаптар, қызметі» [21, § 4] - кең мағынада «мектеп бейімдеу» жылы. Ол құрылғыңыздың ішкі шығындар, денсаулығының нашарлауы, көңіл-күй, төмен өзін-өзі бағалауын жоқ баланы жасалды маңызды болып табылады. Мектепке бейімделуін әсер ететін ең маңызды шарттарының бірі мектепке баланың дайындығы болып табылады. Көптеген зерттеушілер осы мәселеге ерекше мән және интеллектуалдық оқыту, тілдерді дамыту, математикалық дамыту, адамгершілік және ерiк-жiгер тәрбиелеу, лауазымына студенттік дайындығы білім деңгейіне негізделген мектеп дайындығы, критерийлерін әзірл�... ... ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ КЕҢЕС БЕРУ 1.Ата-анаға баланың мектептегі оқуға психологиялық дайындығы бойынша кеңес беру Баланы біртіндеп мектеп күн тәртібіне бейімдеу керек. Бала мұғалімді дұрыс тыңдауы үшін оған беретін нұсқауларыңыз анық, аз сөзді, жылы лебізді, жайдарлы әрі жайлы болуы қажет. Баланы мектепте болатын қиындықтармен қорқытпаңыз. Мектеп алдында әрі оқу кезінде баланың көру және есту сезгіштігін тексертіп отырыңыз. Оқуға дайындық: 6-7 жастағы бала әліппенің баспа әріптерінің барлығын білуі тиіс. Кейбір балалар буындап, кейбірі тұтас мәтінді де оқи алады. Балалардың дайындығы әр түрлі болғанымен барлық балалар оқу процесінен жылдам шаршайды. Сабақты демалыспен кезектестіріңіз. Балаңыз айна алдында дыбыстарды нақты, дауыстап, жекелеген дыбыстарды бөліп әрі созып айтуына мүмкіндік беріңіз. Бұл сөйлеу апаратын дамытады. Жазуға дайындық: қаламды бала дұрыс жаттыққан қолмен ұстауы тиіс. Бояуды трафарет және штрихтаумен алмастыру. Сызықтар төменнен жоғары, оңнан солға, егер ол қисық болса, онда сағат тіліне қарсы болуы тиіс. Сызықтардың арасы 0,5 см болуы тиіс, бұл жазба әліппесінің негізгі принципі. Есіңізде болсын, сабақтан қалай шаршаса, оқудан да солай шаршайды. жүктеу/скачать 152,47 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|