Педагогтардың студенттерге берілген бағдары: бұл бағдарлар «

• 
  Педагогтер білім алуышының қабілетіне сеніп, рның бұрын байқалмааған әлеуетін аңғара бастайды;
  
• 
  Қабілетін танып, ашқан соң, педагог білім алушыға жағымды болатындай, вербальді түрде оң баға бере бастайды;
  
• 
  Мақтау-мадақтау білім алугының өзіне, өз күшіне деген оңды қатынасына себеп болады;
  
• 
  Білім алушының әлеуетіне сенген педагог оқыту процессінде де оны әлдеқайда қабілетті деп үміт артуы ықтимал.
  

• 
  Педагогтің жоғары кәсіби бағдарлары, жалпы педагогикалық іс-әрекетке қатынасы негізіндегі өарым-қатынас.
  
• 
  Достық ықыласқа негізделшен қарым-қатынас.
  
• 
  Дистанцияны сақтау қарым-қатынас.
  
• 
  Қорқытумен, үрейлендәрумен ерекшелінетін қарым-қатынас.
  
• 
  Жарамсақтық көрінетін қарым-қатынас.
  

Жоғары мектептегі педагогикалық қарым-қатынастағы кедергілерді нақтылап, олардың бес тобын көрсетуге болады.

• 
  Педагог студенттердің жеке дара ерекшеліктерімен санаспайды, оларды
  

• 
  Студент оқытушыны түсіне алмайды сондықтан студент өз педагогін өз
  

• 
  Оқытушының іс әрекеті студенттің мінез – құлқының, жүріс – тұрысының себептеріне және мотивтеріне, жағдайға сәйкес келмейді;
  
• 
  Оқытушы тәкапарлық танытып, студенттіің намысына тиеді, оның абыройын ойламайды;
  
• 
  Студент оқытушының тіпті бүкіл ұжымының талап – тілектерін қасақана елемей, егеске түседі.