5 І тарау. Менеджмент: теориялық негіздері және білім мекемелерінде іске асыру тәжірибесі

Сабақта табиғи объектілер көрсетілуде. География мұғалімі «құрылыс материалы» тақырыбы бойынша сабақ жүргізуде. Зерделеу объектілері: гранит, әктас, мәрмәр, цемент, туф, ағаш және басқалары. Мұғалім маңындағы үстелде осы материалдың үлгілері орналастырылған. Мұғалім тиісінше түсініктеме беріп, жұқа тақтайды орналасқан объектілерді оқушыларға көрсетуде. Оқушылар қызыға қарауда. «Ең әдемісі - мәрмәр», «Туф-пуф – қарапайым ғана сұрып», «Цемент! Бір шетін сындырып алшы, сынбайды»- деген кейбір көтеріңкі дауыстар шығуда....

Оқытушы өзі үстеліне қайтты. Материалды көрсетуге 4 минут жұмсалды. Мұғалім табиғи құрылыс байлықтарын пайдалану туралы әңгіме жүргізуде. Бұдан соң, оқушыларды құрылыс үшін қажетті материалдардың біздің еліміздегі сарқылмас қорлары туралы әңгімеге тартады. Сабақ маңызды және қызықты өтеді. Бірақ келесі сабақта оқушылар кейбір құрылыс материалдардың сипаттамасын бере алмайды. Біз олардың «әдемі мәрмәр», «мықты цемент», «екінші сұрыпты туф-пуф»...ілікпе сөздерін еске алдық. Оқушылармен экспонанттарды бір көзбен қарап шыққанда құрастырылған осы сипаттамалар құрылыс ісіндегі кейбір материалдардың жарамдылығы мен пайдалығы жөнінде пайымдау үшін жеткілікті негіздемелер бере ме?

Тексеру сауалнамасы көрсеткендей, зерделеу объектілерін көрсету арқылы қызу да қызықты сабақ маңызды нәтижелерге әкелмегендей болды. Кейбір құрылыс материалдары туралы түсініктер көмескі және жартылай дұрыс болмады. Сәтсіздіктің себебі анық болды...