8- дәріс. Тақырыбы: Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау және оның түрлері


«… ОЖСБ жоғары балл алған оқушылардың тоқсандық бағалары төмен немесе керісінше»



бет3/9
Дата03.11.2023
өлшемі2,69 Mb.
#189153
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Байланысты:
8- лек. Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау және оның

«… ОЖСБ жоғары балл алған оқушылардың тоқсандық бағалары төмен немесе керісінше»
9-сынып оқушыларының оқу нәтижелері мен
сыртқы бағалау нәтижелерінің анализі –
ОЖСБ-2015
SABER, Оқушыларды бағалау.
Ел бойынша есеп – Қазақстан, 2013

Бағалау жүйелеріндегі айырмашылықтар


Сипаттамалар

Нормативті бағытталған бағалау
(Бұрынғы жүйеде)

Критериалды бағалау
(мазмұнды жаңарту шеңберіндегі жүйе)

Оқушылардың нәтижелерін салыстыру аймағы

Оқушылардың оқу жетістіктерін басқа оқушылардың оқу жетістіктерімен салыстыру

Оқушылардың оқу жетістіктерін критерийлерге негізделген күтілетін нәтижелермен салыстыру

Бағалаудың түрлері

Ағымдағы бағалау – мұғалімнің жүйелі түрде бағаны тіркеу арқылы үнемі жүргізіп отыратын бағалауы

Қалыптастырушы бағалау– мұғалімдерді, оқушыларды және педагогикалық үдерістің басқа
да қатысушыларын оқуды жетілдіру үшін қажет ақпаратпен қамтамасыз
ететін оқудың ағымдағы бағалануы (нәтижесі баға ретінде тіркелмейді)
Жиынтық бағалау- оқушылардың белгілі бір оқу кезеңін аяқтағандағы оқу жетістіктерінің деңгейі (бөлім бойынша және тоқсандық жиынтық бағалау)

Қорытынды бағалау нәтижесі

Оқушының барлық бағалары орта арифметикалық негізде қойылады

Бөлім бойынша және тоқсандық жиынтық бағаның пайыздық ара қатынасы ретінде қойылады.

Мазмұн мен бағалаудың өзара байланысы

Мақсаттардың жалпыланған тұжырымдамасына байланысты оқу мақсаттарына жету жолдарын көрсетпейді

Мақсаттарға және күтілетін нәтижелерге жетуді көрсетеді

Бағалаудың бағыты

Ақпараты аз баға алу
(бағаны сандық түрде білдіру)

Мазмұндылығы мен толықтылығымен ерекшеленетін күтілетін нәтижелерге жету жайында пайымдау

Мұғалім тәжірибесіндегі бағалау үдерісінің сипаттамасы
  • «жарысу»
  • шектеулі ақпарат беру
  • шәкілдің «өрескелдігі»
  • нормалар мен критерийлердің жөнсіздігі, олардың жабық болуы
  • «азайту» әдісі
  • шешім қабылдау субъективтілігі және артық күтілімдер
  • уақыт факторын қолданудың ақталмауы
  • ақпараттың ашықтығы мен оқу үдерісіне сай талаптар, нормалар, критерийлер және бағалау рәсімінің айқындылығы
  • оқуға қызығушылықты ынталандыру,
  • даму жолдарын ұсыну,
  • қойылатын бағалардың мәнін түсіну


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет