А. Канагатова 20


Портрет целевого потребителя



бет31/41
Дата05.06.2017
өлшемі11,34 Mb.
#18111
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   41

6.4 Портрет целевого потребителя


Таблица 86. Портрет целевой аудитории программ бакалавриата

Географические характеристики

Тип региона

городской, сельский

Города и регионы Казахстана

все, кроме Северного Казахстана (Костанай, Петропавловск, Павлодар), Восточного Казахстана (Усть-Каменогорск ), Западного Казахстана (Уральск, Актау, Актобе)

Демографические данные

Возраст

17-25 лет

Род занятий

абитуриенты, выпускники колледжей

Образование

среднее, среднее специальное, высшее

Уровень дохода семьи

от 1500 долларов в месяц

Поведенческие характеристики

Выбравшие географию,

физику, английский язык (5-й предмет ЕНТ)

поступающие на экономические специальности, продолжающие обучение на экономической специальности

Основной фактор

выбора ВУЗа

престиж, качество образования, сопоставимость цены и качества, близость к месту проживания, наличие выбранной специальности, активная студенческая жизнь

Не менее 60 баллов

отбор лучших абитуриентов


Таблица 87. Портрет целевой аудитории программ магистратуры

Географические характеристики

Тип региона

городской

Города и регионы Казахстана

только Алматы, Алматинская область , города Южного (Шымкент, Тараз) и Центрального (Караганда, Астана) Казахстана

Демографические данные

Возраст

21-25 лет

Род занятий

выпускники ВУЗов, работники низшего и среднего звена

Образование

высшее

Уровень дохода семьи

от 2000 долларов в месяц

Поведенческие характеристики

Основной фактор выбора ВУЗа

выпускник Университета, престиж, качество образования, сопоставимость цены и качества, близость к месту проживания, наличие выбранной специальности

Основной фактор

выбора ВУЗа

престиж, качество образования, сопоставимость цены и качества, близость к месту проживания, наличие выбранной специальности, активная студенческая жизнь

Не менее 60 баллов

отбор лучших абитуриентов

6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК



Таблица 88. Объем, ёмкость и доля Alma University на рынке образования РК

Программа

Тенденции и факторы спроса

Емкость рынка*

в 2017г.

Объем рынка** в РК в 2014г.

Доля AlmaU на рынке

РК в 2014г.

Бакалавриат

Снижение до 2019 года: «демографическая яма», более 30% желающих и способных обучаться за рубежом, приход в 2017 году нового «цифрового поколения» - разрыв в технологии обучения, внутренняя миграция в города, низкая мотивация студентов в использовании электронного обучения

~ 200 000 человек

151 000 человек

1,8%

(2800 человек)



Послевузовское образование: магистратура, PhD

Растет на 20-25% ежегодно: Гос. программа развития образования на 2011-2020 гг. - рост гос. заказа, Университет = 4+2+3 = 7 лет, рост ВВП, рост экономики знаний, интеграция «образование-наука-производство»

магистра-тура

~ 10 000 человек



магистра-тура

~ 6 000 человек



магистра-тура

~ 2,8%


(170 человек)

PhD

~ 1 000 человек



PhD

~ 400 человек



PhD

~ 0,5%


(2 человек)

Бизнес-образование: MBA, DBA

Стабильный: Стратегия-2050, ГПФИИР, Нурлы Жол, формирование профессиональной государственной службы, экономика регионов - МСБ, рост ВВП, снятие «психологического возрастного ценза» на получение образования, формирование агломераций в гг. Астане и Алматы, дистанционные технологии

MBA

~ 2 000 человек



MBA

~ 1 100 человек



MBA

~ 61,0%


(671 человек)

DBA

~ 100 человек



DBA

~ 78 человек



DBA ~

61,6%


(48 человек)

*Емкость рынка — это возможный объем реализации образовательных услуг, прогноз к 2017г.

**Объем рынка – это фактический размер спроса на реализуемые образовательные услуги

7. Стратегические направления

Для успешной реализации целей до 2020 года УО «Алматы Менеджмент Университет» определил 10 стратегических направлений:

1. Развитие образовательных программ;

2. Создание и развитие ФБП, Школ УО «Алматы Менеджмент Университета»;

3. Формирование и развитие предпринимательского университета;

4. Развитие научно-исследовательской деятельности;

5. Развитие системы менеджмента качества университета;

6. Интернационализация и глобальное развитие;

7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников;

8. Развитие инфраструктурного комплекса;

9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы;

10. Региональное развитие и выход на новые рынки;

11. Развитие информатизации;

12. Создание и развитие системы управления знаниями

7.1. Развитие образовательных программ

Целью университета в области развития программ является достижение уровня академического качества образовательных программ, удовлетворяющего потребности рынка труда, современного общества и соответствующего лучшим мировым практикам. До 2020 года будет расширен портфель программ на, доля программ послевузовского образования в структуре образовательных программ будет увеличена до 40%, при этом доля программ, предлагающихся обучающимся на казахском языке 30%, на английском языке 40%, а доля программ с применением дистанционных технологий составит 13%. Критериями качества образовательных программ будут наличие у выпускников современных знаний, основанных на последних достижениях в исследованиях, наличие навыков практической работы по специальности, уровень развития междисциплинарных навыков и сформированность предпринимательского, социально-ответственного мировоззрения обучающегося. Образовательные программы будут ежегодно увеличивать долю международного компонента содержания и развивать инновационные методы преподавания. Соответствие качества образовательных программ международным стандартам будет подтверждаться программными аккредитациями.



Цель 1. Расширить портфель образовательных программ от 32 до 58 специальностей к 2020г.

Задача 1.1. Увеличить количество образовательных программ.

Таблица 24. Количество образовательных программ по годам.




2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Прирост: кол-во (%)

Бакалавриат

13

18

21

22

23

+11 (85%)

Магистратура

7

11

14

16

17

+10 (143%)

PhD

4

4

6

7

7

+3 (75%)

MBA

6

6

6

6

6

+1 (17%)

DBA

2

3

3

3

3

+1 (50%)

Итого

32

44

51

56

58

+26 (82%)

Прирост: кол-во (%)

+3 (11%)

+12 (12%)

+7 (16%)

+5 (11%)

+3 (4%)

-


Задача 1.2. Увеличить долю образовательных программ, с казахским и английским отделениями.

Таблица 25. Количество и доля образовательных программ на казахском и английском языке.




2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Прирост: кол-во (%)

Бакалавриат

каз.

5

-

7

35%

8

40%

10

45%

12

50%

+7 (140%)

англ.

4

-

7

40%

9

45%

11

50%

14

60%

+10 (250%)

Магистратура

каз.

-

-

1

9%

2

15%

3

18%

4

20%

+4 (400%)

англ.

3

-

4

40%

5

40%

6

40%

8

50%

+5 (167%)

МВА

каз.

-

-

-

-

1

17%

1

15%

1

15%

+1 (100%)

англ.

1

17%

1

17%

2

29%

2

29%

2

29%

+1 (100%)

DBA

каз.

-

-

-

-

1

25%

1

25%

1

25%

+1 (100%)

англ.

-

-

1

34%

1

25%

1

25%

1

25%

+1 (100%)

Итого

каз.

5

-

9

80%

12

34%

15

25%

18

20%

+13 (260%)

англ.

8

15%

13

63%

16

23%

20

25%

25

25%

+17 (213%)


Задача 1.3. Охват образовательных программ поли язычным обучением.

Таблица 26. Удельный вес образовательных программ с поли язычным обучением (специальности не реализуемые на английском и казахском) языках.




2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Бакалавриат

30%

40%

50%

60%

70%

Магистратура

-

20%

30%

40%

50%

PhD

-

50%

50%

75%

100%


Задача 1.4. Обеспечить реализацию образовательных программ с применением дистанционных технологий.

Таблица 27. Доля образовательных программ с применением дистанционных технологий.







2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Бакалавриат

кол-во

2669

2542

2666

2921

3460

доля

9,8%

10,7%

12,7%

14,1%

14,5%

МВА

кол-во

71

78

85

93

102

доля

17%

19%

17%

17%

17%

Итого

кол-во

2740

2620

2751

3017

3562

доля

26,8%

29,7%

29,7%

31,1%

31,5%

Таблица 28. Охват образовательных программ с применением дистанционных технологий.




2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Бакалавриат

90%

67%

62%

86%

83%

Магистратура

85%

100%

100%

100%

100%

МВА

100%

100%

100%

100%

100%


Задача 1.5. Увеличить количество двух дипломных образовательных программ.

Таблица 29. Количество двух дипломных образовательных программ.




2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Прирост: кол-во (%)

Бакалавриат

3

5

8

9

10

+7/334%

Магистратура

-

1

2

2

2

+2/200%

PhD

-

-

-

1

1

+1/100%

МВА

2

2

3

3

3

+1/150%

DBA

1

2

2

2

2

+1/200%

Итого

6

10

15

17

18

+5/258%


Цель 2. Увеличить количество обучающихся на образовательных программах.

Задача 2.1. Обеспечить увеличение контингента обучающихся.

Таблица 30. Размер контингента




2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Прирост: кол-во (%)

Бакалавриат

кол-во

2669

2542

2666

2921

3460

+791%

прирост

-8%

-5%

5%

10%

19%

30%

Магистратура

кол-во

174

208

377

583

826

652

прирост

-6%

-19%

81%

54%

41%

374%

PhD

кол-во

4

10

17

27

31

27

прирост

100%

150%

70%

58%

14%

675%

MBA

кол-во

429

411

510

560

615

+186

прирост

-19%

-5%

24%

9%

9%

43%

DBA

кол-во

35

57

96

117

117

+82

прирост

15%

62%

68%

21%

-

334%

Краткосрочные

программы/ тренинги

кол-во

600

660

795

955

1150

+550

прирост

11%

10%

20%

20%

20%

91%

Итого

кол-во

3911

3888

4444

5163

6199

7

прирост

-

-1%

15%

17%

20%

-

*возможны корректировки в зависимости от рыночной ситуации
Цель 3. Увеличить удельный вес дисциплин с использованием инновационных технологий обучения.

Задача 3.1. Проводить ежегодную оценку содержания образовательных программ, методов обучения.

Таблица 31. Удельный вес дисциплин с использованием инновационных технологий (в разрезе каждой специальности).




2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Прирост: кол-во (%)

Бакалавриат

4/10%

5/12%

7/17%

7/17%

9/20%

+5/125%

Магистратура

2/10%

3/20%

5/30%

7/40%

9/50%

+7/350%

PhD

-

-

-

-

-

-

МВА

20%

20%

20%

20%

20%

-

DBA

20%

20%

20%

20%

20%

-

Задача 3.2. Реализовать образовательные модули по формированию современных знаний, компетенций, практических и личностных навыков выпускника.

Таблица 32. Количество модульных программ, формирующие профессиональные компетенции (в разрезе каждой специальности). Для PhD – научно-педагогический модуль*. Для МВА и DBA блок дисциплин личностного развития и формирования лидерских качеств*.




2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Прирост: кол-во (%)

Бакалавриат

-

2

3

4

5

+5

Магистратура

-

1

2

2

2

+2

PhD

-

1

1

1

1

+1

МВА

1

1

1

1

1

-

DBA

1

1

1

1

1

-

Итого

1

5

7

9

10

+9


Задача 3.3. Внедрить принципы дуального обучения*.

Таблица 33. Количество программ, охваченных дуальным обучением.




2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Бакалавриат

1

1

4

5

6


2015-2016 учебный год – специальности «Ресторанное дело» и «Гостиничный бизнес».

2017-2018 учебный год – специальности «Логистика», «Учет и аудит», «Юриспруденция».

2018-2019 учебный год – специальность «Арт-менеджмент».

2019-2020 учебный год – специальность «Общественное здравоохранение».
Задача 3.4. Обеспечить наличие авторских спецкурсов по профилирующим дисциплинам в разрезе каждой специальности. (с периодичностью в три года).

Таблица 34. Количество дисциплин с результатами исследований автора.




2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Бакалавриат

-

1

1

2

2

Магистратура

-

1

1

1

1

PhD

-

2

2

2

2

МВА

2

2

2

2

2

DBA

2

2

2

2

2


Задача 3.5. Обеспечить разработку открытых online -курсов с размещением их на массовых, открытых online платформах.

Таблица 35. Количество размещенных открытых online - курсов.




2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Школа права

-

-

1

2

2

Школа экономики и сервиса

-

-

1

2

2


Школа финансов и менеджмента

-

-

1

2

2


Факультет базовой подготовки

-

-

1

2

2


Школа государственной и общественной политики

-

-

1

2

2


Задача 3.6. Обеспечить наличие образовательных программ с содержанием, соответствующих требованиям международной профессиональной сертификации.

Таблица 36. Количество образовательных программ с содержанием дисциплин, обеспечивающих подготовку к профессиональной сертификации.




2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Бакалавриат

-

3

5

5

5

Магистратура

-

1

2

3

4


Таблица 37.

Бакалавриат

  • 2016-2017 учебный год:

- Учет и аудит – АССА – Association of Chartered Certified Accountants;

CAP, Certified Accounting Practitioner;

- Логистика – EJ Log, European Junior Logistician (Операционный логист);


  • 2017 -2018 учебный год:

- Финансы – уровень CFA, Chartered Financial Analyst;

- Экономика – СМА, Certified Management Accountant.

Магистратура

  • 2016-2017 учебный год:

- Логистика – ES Log, European Senior Logistician;

EM Log, European Master Logistican;



  • 2017-2018 учебный год:

- Финансы – II уровень CFA, Chartered Financial Analyst;

  • 2018-2019 учебный год:

- Финансы – III уровень CFA, Chartered Financial Analyst;

- Экономика – CIMA, Chartered Institute of Management Accountants;



  • 2019-2020 учебный год:

- Учет и Аудит - DipIFR, Diploma in international Financial Reporting.


Цель 4. Увеличить долю программ, интегрированных в программы зарубежных ВУЗов партнеров.
Задача 4.1. Интегрировать образовательные программы университета в программы зарубежных ВУЗов партнеров.

Таблица 38. Доля дисциплин зарубежных вузов-партнеров в образовательных программах УО «Алматы Менеджмент Университет», в рамках каждой специальности.




2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Бакалавриат

30%

40%

50%

60%

70%

Магистратура

10%

20%

30%

40%

50%

PhD

-

50%

50%

50%

50%

MBA

40%

40%

40%

40%

40%

DBA

30%

40%

40%

40%

40%


7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета

7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы)
Таблица 39 Концепция факультета базовой подготовки.

Цель

Обеспечить качественную базовую подготовку для освоения профессиональной программы

Охват

все специальности

Продолжительность

Первые 2 семестра обучения, начиная с первого курса бакалавриата

Стоимость

единая для всех специальностей

Фокус

Обучение, сфокусированное на формировании предпринимательских знаний и мышления

 качество преподавания на основе модели «профессор-ассистент».

Единая образовательная программа базовой подготовки

выбор специальности AlmaU на конкурсной основе (конкуренция среди школ, конкуренция среди студентов)

формирование личностных и социально-нравственных ценностей на базе SERVICE LEARNING


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   41




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет