Кесте 21. Бакалавриат бағдарламалар мақсатты аудиториясының портреті
Географиялық сипаттамалары
|
Аймақ үлгісі
|
Қалалық, ауылдық
|
Қазақстанның қалалары және аймақтары
|
Солтүстік Қазақстан (Қостанай, Петропавл, Павлодар), Шығыс Қазақстан (Өскемен), Батыс Қазақстаннан басқасының барлығы (Орал, Ақтау, Актөбе)
|
Демографиялық мәліметтер
|
Жасы
|
17-25 жаста
|
Қызмет түрі
|
абитуриенттер, колледж бітірушілері
|
Білімі
|
орта, орта арнайы, жоғары
|
Жанұясының табыс деңгейі
|
Айында 1500 доллар
|
Мінез-құлық сипаттамалары
|
Географияны,
физиканы, ағылшын тілін таңдағандар (5-й пән ҰБТ)
|
Экономикалық мамандығына түскендер, экономика мамандығы бойынша оқуды жалғастырушылар
|
ЖОО таңдаудың негізгі факторы
|
Беделі, білім беру сапасы, баға және сапа салыстырмасы, үйіне жақын орналасқандығы, таңдалған мамандықтың болуы, белсенді студенттік өмір
|
60 балдан кем болмауы тиіс
|
Ең күшті талапкерлерді таңдау
|
Кесте 22. Магистратура бағдарламасы аудиториясының портреті
Географиялық сипаттамалары
|
Аймақ үлгісі
|
қалалық
|
Қазақстанның қалалары және аймақтары
|
тек Алматы, Алматы облысы , Оңтүстік (Шымкент, Тараз) және Орталық (Қарағанды, Астана) Қазақстанның қалалары
|
Демографиялық мәліметтер
|
Жасы
|
21-25 жас
|
Қызмет түрі
|
ЖОО бітірушілері, төмен және орта тораптары қызметкерлері
|
Білімі
|
жоғары
|
Жанұясының табыс деңгейі
|
Айында 2000 доллардан
|
Мінез-құлық сипаттамалары
|
ЖОО таңдаудың негізгі факторы
|
Университет бітірушісі, білім беру сапасы, баға және сапа салыстырмасы, үйіне жақын орналасқандығы, таңдалған мамандықтың болуы.
|
ЖОО таңдаудағы негізгі фактор
|
беделді, білім беру сапасы, баға мен сапаның теңгерімділігі, тұратын жеріне жақындығы, таңдаған мамандығының болуы, белсенді студенттік өмір
|
60 балдан кем болмауы тиіс
|
Ең күшті талапкерлерді таңдау
|
6.5 ҚР білім беру нарығында Университеттің көлемі, сыйымдылығы және үлесі
Кесте 23. ҚР білім беру нарығында AlmaUniversity көлемі, сыйымдылығы және үлесі
Бағдарлама
|
Сұраныс факторлары мен тенденциялары
|
2017ж. нарық сыйымдылығы
|
2014ж. ҚР нарық үлесі
|
2014ж. ҚР AlmaU үлесі
|
Бакалавриат
|
2019 жылға дейін төмендеуі: «демографиялық апаң», 30% аса шетелде оқысы келетін және қабілеті барлар, 2017 жылы «сандық ұрпақтың» келуі – оқыту технологиясында ажырауы, қаладағы ішкі көшіп қону, электрондық оқытуды пайдалануда студенттердің төмен мотивациясы
|
~ 200 000 адам
|
151 000адам
|
1,8%
(2800 адам)
|
ЖОО кейін білім беру: магистратура, PhD
|
Жылсайын 20-25% өседі: 2011-2020 жж. білім беруді дамытудың Мемлекеттік бағдарламасы – мемлекеттік тапсырыс өседі, Университет = 4+2+3 = 7 жыл, ЖІӨ өсімі, экономика білімдерінің өсуі, интеграция «білім беру-ғылым-өндіріс»
|
магистра-тура
~ 10 000 адам
|
магистра-тура
~ 6 000 адам
|
магистра-тура
~ 2,8%
(170 адам)
|
PhD
~ 1 000 адам
|
PhD
~ 400 адам
|
PhD
~ 0,5%
(2 адам)
|
Бизнес-білім беру: MBA, DBA
|
Тұрақты: Стратегия-2050, ГПФИИР, Нурлы Жол, кәсіби мемлекеттік қызметті қалыптастыру, аймақтардың экономикасы - ШОБ, ЖІӨ өсуі, білім алуда «психологиялық жас цензын шешу», Астана және Алматы қалаларында агломерацияларды қалыптасрыу, қашықтық технологиялар
|
MBA
~ 2 000 адам
|
MBA
~ 1 100 адам
|
MBA
~ 61,0%
(671 адам)
|
DBA
~ 100 адам
|
DBA
~ 78 адам
|
DBA~
61,6%
(48 адам)
|
*Нарық сыйымдылығы — білім беру қызметін жүзеге асырудың мұмкінді көлемі, 2017ж. жоба.
**Нарық көлемі – жүзеге асатын білім беру қызметтеріне сұраныстың нақты мөлшері
7. Стратегиялық бағыттар
2020 жылға дейінгі мақсаттарды табысты жүзеге асыру үшін «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ-і 10 стратегиялық бағыттарды анықтады:
1. Білім беру бағдарламаларын дамыту;
2. БДФ, «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ мектептерін жасау және дамыту;
3. Кәсіпкерлік университетті қалыптастыру және дамыту;
4. Ғылыми-зерттеу қызметін дамыту;
5. Университеттің сапа менеджмент жүйесін дамыту;
6. Интернационалдандыру және жаһанды дамыту;
7. Профессор-оқытушы құрамын және қызметкерлерді дамыту;
8. Инфрақұрылым кешенін дамыту;
9. Университеттің мемлекеттің, азаматтық қоғамның, бизнестің және Алматы қаласының дамуына үлесін қосуы;
10. Аймақтық даму және жаңа нарықтарға шығу;
11. Ақпараттандыруды дамыту;
12. Білім беруді басқару жүйесін жасау және дамыту.
7.1. Білім беру бағдарламаларын дамыту
Бағдарламаларды дамыту саласында университеттің мақсаты заманауи қоғамның және ең үздік әлемдік нарықтарға сәйкес білім беру бағдарламалардың академиялық сапасының жетістігіне жету. 2020 жылға дейін бағдарламалар қоржыны кеңейеді, ЖОО кейінгі білім беру бағдарламалар үлесі 40%, қазақ тілінде бағдарламалар үлесі 30%, ағылшын тілінде 40% өседі, қашықтан оқыту технологиясын қолдану үлесі 13% құрайды. Білім беру бағдарламаларының сапа белгілері заманауи білімдер бітірушілері, зерттеулердің соңғы жетістіктеріне негізделген, мамандық бойынша тәжірибелік жұмыстың дағдысы бар, пәнаралық дағдыларын дамыту деңгейі және оқырманның кәсіпкерлік, әлеуметтік-жауапкершілік көзқарасын қалыптастыру. Білім беру бағдарламалары жылсайын халықаралық мазмұнының үлесін кеңейтеді және сабақ беру инновациялық әдістерін дамытады. Білім беру бағдарламаларының сапасының халықаралық стандарттарға сәйкестігі бағдарламалық аккредитациялармен жүзеге асырылып отырады.
Мақсат 1. 2020 ж. 32 ден 58 дейін мамандықтардың білім беру бағдарламаларының қоржынын кеңейту
Міндет 1.1. Білім беру бағдарламалар санын өсіру.
Кесте 24. Жылдар бойынша білім беру бағдарламалар саны.
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-2020
|
Өсімі: саны (%)
|
Бакалавриат
|
13
|
18
|
21
|
22
|
23
|
+11 (85%)
|
Магистратура
|
7
|
11
|
14
|
16
|
17
|
+10 (143%)
|
PhD
|
4
|
4
|
6
|
7
|
7
|
+3 (75%)
|
MBA
|
6
|
6
|
6
|
6
|
6
|
+1 (17%)
|
DBA
|
2
|
3
|
3
|
3
|
3
|
+1 (50%)
|
Жалпы
|
32
|
44
|
51
|
56
|
58
|
+26 (82%)
|
Өсімі: саны (%)
|
+3 (11%)
|
+12 (12%)
|
+7 (16%)
|
+5 (11%)
|
+3 (4%)
|
-
|
Міндет 1.2. Қазақша және ағылшын бөлімдерінде білім беру бағдарламаларының үлесін өсіру.
Кесте 25. Қазақ және ағылшын тілдерінде білім беру бағдарламаларының саны және үлесі.
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-2020
|
Өсімі: саны (%)
|
Бакалавриат
|
қаз.
|
5
|
-
|
7
|
35%
|
8
|
40%
|
10
|
45%
|
12
|
50%
|
+7 (140%)
|
ағыл.
|
4
|
-
|
7
|
40%
|
9
|
45%
|
11
|
50%
|
14
|
60%
|
+10 (250%)
|
Магистратура
|
қаз.
|
-
|
-
|
1
|
9%
|
2
|
15%
|
3
|
18%
|
4
|
20%
|
+4 (400%)
|
ағыл.
|
3
|
-
|
4
|
40%
|
5
|
40%
|
6
|
40%
|
8
|
50%
|
+5 (167%)
|
МВА
|
қаз.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
17%
|
1
|
15%
|
1
|
15%
|
+1 (100%)
|
ағыл.
|
1
|
17%
|
1
|
17%
|
2
|
29%
|
2
|
29%
|
2
|
29%
|
+1 (100%)
|
DBA
|
қаз..
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
25%
|
1
|
25%
|
1
|
25%
|
+1 (100%)
|
ағыл.
|
-
|
-
|
1
|
34%
|
1
|
25%
|
1
|
25%
|
1
|
25%
|
+1 (100%)
|
Барлығы
|
қаз.
|
5
|
-
|
9
|
80%
|
12
|
34%
|
15
|
25%
|
18
|
20%
|
+13 (260%)
|
ағыл.
|
8
|
15%
|
13
|
63%
|
16
|
23%
|
20
|
25%
|
25
|
25%
|
+17 (213%)
|
Міндет 1.3. Көптілде оқытудың білім беру бағдарламаларының қамтылуы.
Кесте 26. Көптілде оқыту білім беру бағдарламаларының салыстырмалы салмағы (ағылшын және қазақ тілінде жүзеге аспайтын мамандықтар).
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-2020
|
Бакалавриат
|
30%
|
40%
|
50%
|
60%
|
70%
|
Магистратура
|
-
|
20%
|
30%
|
40%
|
50%
|
PhD
|
-
|
50%
|
50%
|
75%
|
100%
|
Міндет 1.4. Қашықтан оқыту технологиясын қолданумен білім беру бағдарламаларын жүзеге асыруды қамтамасыз ету.
Кесте 27. Қашықтан оқыту технологиясын қолданумен білім беру бағдарламаларының үлесі.
|
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-2020
|
Бакалавриат
|
саны
|
2669
|
2542
|
2666
|
2921
|
3460
|
үлесі
|
9,8%
|
10,7%
|
12,7%
|
14,1%
|
14,5%
|
МВА
|
саны
|
71
|
78
|
85
|
93
|
102
|
үлесі
|
17%
|
19%
|
17%
|
17%
|
17%
|
Барлығы
|
саны
|
2740
|
2620
|
2751
|
3017
|
3562
|
үлесі
|
26,8%
|
29,7%
|
29,7%
|
31,1%
|
31,5%
|
Кесте 28. Қашықтықтан оқыту технологиясын қолданумен білім беру бағдарламаларының қамтылуы.
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-2020
|
Бакалавриат
|
90%
|
67%
|
62%
|
86%
|
83%
|
Магистратура
|
85%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
МВА
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
Міндет 1.5. Екі дипломды білім беру бағдарламаларының санын өсіру.
Кесте 29. Екі дипломды білім беру бағдарламаларының саны.
|
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-2020
|
Өсімі: саны (%)
|
Бакалавриат
|
|
3
|
5
|
8
|
9
|
10
|
+7/334%
|
Магистратура
|
|
-
|
1
|
2
|
2
|
2
|
+2/200%
|
PhD
|
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1
|
+1/100%
|
МВА
|
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
+1/150%
|
DBA
|
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
+1/200%
|
Барлығы
|
|
6
|
10
|
15
|
17
|
18
|
+5/258%
|
Мақсат 2. Білім беру бағдарламаларында оқырмандардың санын өсіру.
Міндет 2.1. Оқырмандар контингнетін өсіруді қамтамасыз ету.
Кесте 30. Контингент мөлшері.
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-2020
|
Өсімі: саны (%)
|
Бакалавриат
|
саны
|
2669
|
2542
|
2666
|
2921
|
3460
|
+791%
|
өсімі
|
-8%
|
-5%
|
5%
|
10%
|
19%
|
30%
|
Магистратура
|
саны
|
174
|
208
|
377
|
583
|
826
|
652
|
өсімі
|
-6%
|
-19%
|
81%
|
54%
|
41%
|
374%
|
PhD
|
саны
|
4
|
10
|
17
|
27
|
31
|
27
|
өсімі
|
100%
|
150%
|
70%
|
58%
|
14%
|
675%
|
MBA
|
саны
|
429
|
411
|
510
|
560
|
615
|
+186
|
өсімі
|
-19%
|
-5%
|
24%
|
9%
|
9%
|
43%
|
DBA
|
саны
|
35
|
57
|
96
|
117
|
117
|
+82
|
өсімі
|
15%
|
62%
|
68%
|
21%
|
-
|
334%
|
Қысқа мерзімді бағдарламалар/ тренингтер
|
саны
|
600
|
660
|
795
|
955
|
1150
|
+550
|
өсімі
|
11%
|
10%
|
20%
|
20%
|
20%
|
91%
|
Барлығы
|
саны
|
3911
|
3888
|
4444
|
5163
|
6199
|
7
|
өсімі
|
-
|
-1%
|
15%
|
17%
|
20%
|
-
|
*нарық жағдайына байланысты жөндеулер болуы мүмкін
Мақсат 3. Оқытудың инновациялық технологияларын қолдануды пайдаланып пәндердің салыстырмалы салмағын өсіру.
Міндет 3.1. Білім беру бағдарламаларының мазмұнын, оқыту әдістерін жылсайын бағалау.
Кесте 31. Инновациялық технололгияларды қолданумен пәндердің салыстырмалы салмағы (әр мамандық бойынша).
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-2020
|
Өсімі: саны (%)
|
Бакалавриат
|
4/10%
|
5/12%
|
7/17%
|
7/17%
|
9/20%
|
+5/125%
|
Магистратура
|
2/10%
|
3/20%
|
5/30%
|
7/40%
|
9/50%
|
+7/350%
|
PhD
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
МВА
|
20%
|
20%
|
20%
|
20%
|
20%
|
-
|
DBA
|
20%
|
20%
|
20%
|
20%
|
20%
|
-
|
Міндеті 3.2. Бітірушінің заманауи білімдерін, дағдыларын, тәжірибелік және жеке дағдыларын қалыптастыру бойынша білім беру модульдерін жүзеге асыру.
Кесте 32. Кәсіби дағдыларды қалыптасыратын модульдік бағдарламалардың саны (әр мамандық бойынша). PhD үшін – ғылыми-педагогикалық модуль*. МВА және DBA үшін тұлғаны дамыту және көшбасшылық қасиеттерді қалыптастыру пәндердің жиынтығы*.
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-2020
|
Өсімі: саны (%)
|
Бакалавриат
|
-
|
2
|
3
|
4
|
5
|
+5
|
Магистратура
|
-
|
1
|
2
|
2
|
2
|
+2
|
PhD
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
+1
|
МВА
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
-
|
DBA
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
-
|
Барлығы
|
1
|
5
|
7
|
9
|
10
|
+9
|
Міндет 3.3. Дуалдық оқыту қағидаларын енгізу *.
Кесте 33. Дуалдық оқытумен қамтылған бағдарламалар саны.
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-2020
|
Бакалавриат
|
1
|
1
|
4
|
5
|
6
|
2015-2016 оқу жылы –«Мейрамхана ісі» және «Қонақ үй бизнесі» мамандықтары.
2017-2018 оқу жылы –«Логистика», «Есеп және аудит», «Заң тану» мамандықтары.
2018-2019 оқу жылы – «Арт-менеджмент» мамандығы.
2019-2020 оқу жылы – «Қоғамдық денсаулықты сақтау» мамандығы.
Міндет 3.4. Әр мамандық бойынша кәсіби пәндер бойынша авторлық арнайы курстардың болуын қамтамасыз ету. (мерзімділігі үш жылға).
Кесте 34. Зерттеу авторының нәтижелерімен пәндер саны.
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-2020
|
Бакалавриат
|
-
|
1
|
1
|
2
|
2
|
Магистратура
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
PhD
|
-
|
2
|
2
|
2
|
2
|
МВА
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
DBA
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Міндет 3.5. Оnline ашық платформаларында ашық online –курстарын әзірлеу және орналастыруды қамтамасыз ету.
Кесте 35. Ашық online – курстардың саны.
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-2020
|
Құқық мектебі
|
-
|
-
|
1
|
2
|
2
|
Экономика және сервис мектебі
|
-
|
-
|
1
|
2
|
2
|
Қаржы және менеджмент мектебі
|
-
|
-
|
1
|
2
|
2
|
Базалық дайындық мектебі
|
-
|
-
|
1
|
2
|
2
|
Мемлекеттік және қоғамдық саясат мектебі
|
-
|
-
|
1
|
2
|
2
|
Міндеті 3.6. Халықаралық кәсіби сертификаттау талаптарына сәйкес білім беру бағдарламаларының болуы.
Кесте 36. Халықаралық кәсіби сертификаттау талаптарына сәйкес білім беру бағдарламаларының саны.
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-2020
|
Бакалавриат
|
-
|
3
|
5
|
5
|
5
|
Магистратура
|
-
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Кесте 37.
Бакалавриат
|
- Есеп және аудит – АССА – Association of Chartered Certified Accountants;
CAP, Certified Accounting Practitioner;
- Логистика – EJ Log, European Junior Logistician (Операциялық логист);
- Қаржы – деңгей CFA, Chartered Financial Analyst;
-Экономика – СМА, Certified Management Accountant.
|
Магистратура
|
- Логистика – ES Log, European Senior Logistician;
EM Log, European Master Logistican;
- Қаржы – II деңгей CFA, Chartered Financial Analyst;
- Қаржы – III деңгей CFA, Chartered Financial Analyst;
- Экономика – CIMA, Chartered Institute of Management Accountants;
- Есеп және аудит - DipIFR, Diploma in international Financial Reporting.
|
Мақсат 4. Шетелдік ЖОО серіктестіктердің бағдарламаларына біріктірілген бағдарламалар үлесін өсіру.
Міндет 4.1. Шетелдік ЖОО серіктестіктердің бағдарламаларына университеттің білім беру бағдарламаларын біріктіру.
Кесте 38. Әр мамандық бойынша «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ білім беру бағдарламаларында шетелдік ЖОО-серіктестіктер пәндерінің үлесі.
|
2015-2016
|
2016-2017
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-2020
|
Бакалавриат
|
30%
|
40%
|
50%
|
60%
|
70%
|
Магистратура
|
10%
|
20%
|
30%
|
40%
|
50%
|
PhD
|
-
|
50%
|
50%
|
50%
|
50%
|
MBA
|
40%
|
40%
|
40%
|
40%
|
40%
|
DBA
|
30%
|
40%
|
40%
|
40%
|
40%
|
7.2 Школ Алматы Менеджмент Университета БДФ жасау және дамыту
7.2.1 Оқытудың инновациялық үлгісіне көшу (Базалық дайындау Факультеті және Мектептер)
Кесте 39 Базалық дайындау факультетінің тұжырымдамасы.
Мақсаты
|
Кәсіби бағдарламаларын меңгеру үшін сапалы базалық дайындауды қамтамасыз ету
|
Қамтылуы
|
Барлық мамандықтар
|
Ұзақтығы
|
Оқытудың бірінші 2 семестірінде, бакалавриаттың бірінші курсынан бастап
|
Құны
|
Барлық мамандықтар үшін бірыңғай
|
Фокус
|
Кәсіпкерлік білімдерді және ойды қалыптастыруды қалыптастыруға бағытталған оқыту
|
«профессор-ассистент» үлгісі негізінде оқыту сапасы
|
Базалық дайындаудың бірыңғай білім беру бағдарламасы
|
конкурс негізінде AlmaU мамандығын таңдау (мектептер арасында бәсекелестік, студенттер арасында бәсекелестік)
|
SERVICE LEARNING негізінде жеке және әлеуметтік-адамгершілік құндылықтарын қалыптастыру
|
Достарыңызбен бөлісу: |
