А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие

памяти и сообразительности, учащихся должно выступать в 
качестве сердцевины всестороннего развития личности. 
Не менее существенной составной частью всестороннего и 
гармоничного развития личности является 
техническое обучение
, 
или приобщение её к современным достижениям техники, в том 
числе и бытовой, овладение умениями и навыками труда на более 
распространенных машинах, а также обращения с различными 
инструментами и техническими приспособлениям. 
Весьма велика 
роль моральных принципов в развитии и 
формировании личности.
Огромное значение придается 
духовному 
росту членов общества, приобщению их к сокровищам литературы, 
искусства, формированию у них высоких эстетических чувств и 
качеств.
Все это, естественно требует,
 эстетического воспитания. 
Будучи 
идеалом воспитания
, к которому стремится 
общество, всестороннее и гармоничное развитие личности 
определяет общее направление учебно-воспитательной работы. В 
этом смысле оно выступает как общая цель воспитания. 
В практическом плане цели воспитания
– 
это ожидаемые 
изменения в человеке (или группе людей), осуществленные под 
воздействием 
специально 
подготовленных 
и 
планомерно 
проведенных 
воспитательных 
акций 
и 
действий.
Процесс 
формулировки 
таких 
целей, 
как 
правило, 
аккумулирует 
гуманистическое отношение воспитателя (группы или всего 
общества) к личности воспитуемого. В данном случае критериях 
оценки воспитанности человека.
Воспитание в целом, должно развивать в человеческом 
существе благожелательность к людям…Эти цели воспитания 
вообще – доброжелательное отношение к людям, устранение 
полезной и счастливой жизни, стремление к благородным, 
чистым наслаждениям – это в то же время и в частности 
конечные цели школьного воспитания.
Эдвард Торндайк 

В качестве критериев оценки воспитанности человека 
принимают:
- «добро» как поведение на благо другого человека (группы, 
коллектива, общества в целом);
- «истину» как руководство при оценке действий и поступков; 
«красоту» во всех формах ее проявления и созидания.
Мера воспитанности человека определяется следующими 
критериями: широтой и высотой восхождения человека к 
вышеозначенным ценностям; степенью ориентации в правилах, 
нормах, идеалах и ценностях общества и мерой руководства ими в 
поступках и действиях, а также уровнем приобретенных на их 
основе личностных качеств.
79
О воспитанности человека можно судить по многочисленным 
показателям: по облику, речи, манере поведения в целом и 
характерным отдельным поступкам, по ценностным ориентациям, 
по отношению к деятельности и стилю общения.
Безусловно, проблема целей воспитания дискуссионна, т.к. эти цели 
имеют конкретно-исторический характер. Реальные цели всегда 
специфичны не только для определенной эпохи, но и для 
конкретных социальных систем, а также конкретных институтов. 
Вот почему в различных педагогических концепциях его цель 
трактуется в зависимости от социально-философских позиций 
авторов. В последние годы в педагогике получило распространение 

жүктеу/скачать 2,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: