А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие
жүктеу/скачать 2,53 Mb. Pdf көрінісі
|
ГЛАВНАЯ removed
- Бұл бет үшін навигация:
- Уровень критически-творческой деятельности
- Объект научного познания Предмет научного познания
|
Задания для самостоятельной работы магистрантов: Уровень репродуктивн-практический деятельности 1. Опишите любое социально-педагогическое явление по разным источникам, используя различные методы теоретического уровня исследования 2. Охарактеризуйте методы педагогического исследования с точки зрения их применения на практике. Уровень критически-творческой деятельности 1. Сформулируйте научный аппарат по теме своего исследования и представьте на проверку преподавателю. 2. Посмотрите художественный фильм « Эксперимент -2 Волна » (Германия, 2008) и подготовьте эссе на тему «Этико- педагогические проблемы эксперимента». Глава 5. Человек в системе объекта и предмета педагогики Понятия «объект» и «предмет» – это формально-логические образования, предназначенные для выделения из мира действительности некой части, посильной человеческому изучению. При этом философы характеризуют объект как реальную вещь, существующую независимо от нас и потому являющуюся объективной. Предметом же является свойство объекта, его представляющее и в нем непосредственно изучаемое. Он определяется субъектом познания, т.е. познающим, и потому носит субъективный характер. Вот почему любая наука всегда имеет один объект исследования, но при этом допускает несколько предметов (табл. 5.1.). Таблица 5.1. Соотношение объекта и предмета научного познания Объект научного познания Предмет научного познания изучение, познание, анализ часть, аспект объекта, выраженный в научных терминах соответствующей науки фрагмент реальности, на которую направлена активность субъекта ракурс анализа, угол зрения, позиция исследователя новое знание, которое исследователь обязуется получить в объективной сфере, на которую направлено его внимание (Что рассматривается в ограниченной сфере объективной реальности?) новый аспект (связь, свойство, отношение, функция, ус-ловие и др.) объекта, причем этот аспект изучается с целью дальнейшего познания, преобразования, совершенствования объекта. (Что надо изучать в объекте с целью его преобразования?) жүктеу/скачать 2,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|