профессиональную
деятельность,
соответствующую
их
способностям. 70% будущих выпускников обладают низкой
самооценкой и не подготовлены к самостоятельности в жизни. Из-
за недостаточной профилизации обучения на старшей ступени
выпускники школ остаются невостребованными на рынке труда.
77
Государственная
программа
развития
образования
в
Республике Казахстан на 2005-2010 годы констатирует, что
казахстанская система образования продолжает развиваться в
условиях устаревших методологической базы, структуры и
содержания, не позволяющих ей занять достойное место в мировом
образовательном пространстве. Содержание образования остается
фактологическим и не ориентировано на подготовку обучающихся
к компетентному, ответственному и творческому участию в жизни
общества. Отсутствие унифицированной системы управления
образованием на региональном уровне, недостаток штатной
численности специалистов в отделах образования отрицательно
сказываются на эффективности управления образованием.
В
дидактике
формы
организации
процесса обучения раскрываются через
способы взаимодействия педагога с
учащимися
при
решении
образовательных задач. Они решаются
посредством
различных
путей
управления
деятельностью,
общением, отношениями. В рамках последних реализуется
содержание образования, образовательные технологии, стили,
методы и средства обучения.
Ведущими формами организации процесса обучения являются
Достарыңызбен бөлісу: