А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие
жүктеу/скачать 2,53 Mb. Pdf көрінісі
|
ГЛАВНАЯ removed
- Бұл бет үшін навигация:
- Систематизация . Мыслительная деятельность систематизации протекает и самостоятельно и вместе с мыслительным процессом классификации
|
Г. Сравнение. Данная операция заключается в сопоставле- нии предметов или явлений, их свойств и выявлении таким образом общности или различий между ними. Последнее позволяет их классифицировать по определенным критериям и показателям. К. Д. Ушинский считал, что сравнение есть основа всякого понимания и всякого мышления, что все в мире мы узнаем не иначе, как через сравнение. Сравнивать предметы и явления можно по одному какому-нибудь признаку или по целому ряду признаков и свойств; так, систему образования двух стран можно сравнить друг с другом по срокам обучения, а можно и по содержанию учебных программ или образовательным технологиям. Г. Систематизация . Мыслительная деятельность систематизации протекает и самостоятельно и вместе с мыслительным процессом классификации . Главное различие между этими двумя процессами в их конечном результате. Конечный результат классификации – установление принадлеж- ности единичного объекта или явления к определенному роду, закону или правилу, а систематизации – образование некоторой целой группы объектов или явлений. В материалистической философии под классификацией понимается «логическая операция деления объема понятий, которое состоит в распределении предметов на классы на основании их общих признаков с созданием определенной системы классов данной совокупности предметов. Каждый класс занимает в этой системе определенное место и, в свою очередь, делится на подклассы». 27 27 Философский словарь / Под ред. В. И. Шинкарука. Киев, 1973. С.220 Систематизация – это «процесс приведения разрозненных знаний о предметах (явлениях) объективного мира в единую научную систему, установление их единства. Систематизация есть отображение материального единства мира и базируется на существенных связях, которые объединяют эти предметы (явления). Она опирается на классификацию, анализ и синтез существенных свойств определенной объективной системы». 28 http://www.voppsy.ru/issues/1991/916/916133.htm - a13#a13 Как очевидно из вышеизложенных определений, операции классификации и систематизации, будучи взаимообратными, имеют в результате один и тот же объект – систему, но процесс создания этой системы различный, как и различным может быть, в зависимости от основания анализа, и сам объект. Мыслительное действие систематизации формируется в шесть этапов. На первом этапе с помощью анализа выделяются множества существенных признаков систематизируемых объектов. На втором этапе сравнением признаков устанавливается параллельность между ними, т. е. наличие и отсутствие одного и того же признака в множествах признаков систематизируемых понятий. На третьем этапе конкретизацией выделяется один из признаков в качестве основания систематизации и выясняются классификацией наиболее очевидные связи между понятиями по выбранному основанию. Эти три операции имеют ориентировочный характер, так как служат основой для выполнения последующих действий с систематизируемым материала. На четвертом этапе обобщением выясняются связи между содержанием систематизируемых понятий. На пятом этапе, опираясь на знание закона обратного соотношения между объемом и содержанием понятий, устанавливается иерархия между ними и иллюстрируется схематически. Это достигается с помощью синтеза, обобщения и абстрагирования. На шестом этапе путем дедуктивных умозаключений проверяется правильность определения противоположных и соподчиненных понятий, устанавливается их 28 Там же, С.477 иерархия. На этом этапе осуществляется завершение процесса образования умственной системы понятий, имеющей определенную логическую структуру, которую легко воспроизвести на последующих этапах обучения и работы с понятием. Мыслительная операция классификация на этом этапе имеет контрольно-корректировочный характер. Успешное формирование отдельных мыслительных операций – компонентов систематизации – осуществляется с помощью специальных методических приемов, требующих решения логических задач, в частности на: 1) обоснование связей между понятиями предложенной системы, проиллюстрированной определенной схемой или диаграммой; 2) опровержение неправильно построенной схемы, иллюстрирующей некоторую систему понятий; 3) усовершенствование и самостоятельное построение теоретической модели. жүктеу/скачать 2,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|